Segundo momento: Implementación del Plan Estratégico

Implementación del Plan Estratégico (2019 – 2024)

144 PRESENTACIÓN

“A través del paso del tiempo la ciencia empresarial ha servido de herramienta para las diversas empresas e instituciones que buscan gestionar sus procesos de manera eficiente y eficaz, esto porque dentro de la ciencia empresarial se encuentran distintos modelos basados en las perspectivas de la cotidiano de la vida empresarial:

procesos, comercialización, finanzas y tecnologías; dentro del servicio educativo que ofrece la institución educativa no es ajena a mantener correlación con la vida empresarial, puesto que los procesos que realiza se asemejan a una empresa del sector empresarial, el punto de partida para el éxito de una organización es reconocer hacia donde se dirige y los propósitos que tiene en el futuro cercano, claro con esto tener en conocimiento cuál es su filosofía. La estrategia, así como los procedimientos en el direccionamiento de las herramientas estratégicas, han penetrado con magnitud hacia todos los aspectos organizacionales en la vida pública y privada, específicamente esta última es la que ha abarcado un campo de aplicación y verificación del resultado esperado; no obstante, algunas empresas ya comenzaron a adoptar, pero con gran temeridad la estabilidad organizacional a través de un plan estratégico^”.

“El presente Plan Estratégico pone de manifiesto la estructura estratégica, los objetivos, la filosofía, y el diagrama FODA, que en coordinación con la misma institución educativa y la participación del formulador e implementador (tesista) de la Universidad Nacional del Centro del Perú, bajo la maestría de Gerencia Estratégica.

Este Plan Estratégico constituye una herramienta principal a la dirección, así como a la toma de decisiones dentro de la institución en la que se estipularan cuáles deben ser las prioridades y la manera y de abordarlas y lograrlas en un periodo de 5 años^”.

145

“El Plan Estratégico se inicia con una somera descripción de la institución, luego de ello se realza un análisis interno y externo de esta, para luego emprender un análisis de las matrices. Por último, se detalla el análisis de perspectivas y objetivos^”.

146 PRIMERA PARTE: DESCRIPCIÓN DE LA INSTITUCIÓN

1.1. DATOS GENERALES

Nombre Kinder Planet Nivel Inicial y Primaria

Género Mixto

Dirección Jr. Guido Gestión Particular Categoría Escolarizado Departamento Junín Provincia Huancayo Distrito Huancayo

1.2. TURNOS DE ENSEÑANZA:

Nivel de enseñanza Turno Educación Inicial Mañana y Tarde Educación Primaria Mañana y Tarde

1.3. EQUIPO DE TRABAJO – KINDER PLANET Plana Directiva -

administrativa Nombres y apellidos Director General Lic. Juan Orlando Gonzáles Benites Coordinador

Pedagógico General

Lic. Yannet Ivon Sotomayor Rondinel

Plana docente Nombres y apellidos Inicial Kinder 2 años Prof. Ps. Joselly Guere Ticona Inicial Kinder 3 años Prof. Angella Cruz Ambrosio Inicial Kinder 4 años Prof. Jennifer Serpa Pérez

Inicial Kinder 5 años Prof. Margot Mariel Benito Ramos Prof. Liliana Rosario Vitor Huanay

147 Primaria 1er grado Prof. Cinthya Lizarraga Misajel Poli docente del 2do al 6to grado de primaria

Matemática Prof. Juan Carlos Romero Cosar Comunicación Prof. Norma De La Cruz Aciari Cs Sociales y

Tecnología

Prof. Rocio Bautista Claudio Inglés vivencial Prof. Paola Chancasanampa Vargas Educación Física y

Psicomotricidad

Prof. Américo Cárdenas Aristizabal Arte y Cultura Prof. Milton Gómez Chanca

Computación e

informática

Prof. Percy Rodrigo Fernández Taekwondo Kids Prof. Christian Tambini Nalvarte Taller de Ajedrez Prof. Fernando Chávez Chávez Taller de Robótica Prof. Ing. Julio Quincho Rojas Auxiliar de Educación

Inicial

Secretaria Inicial

Prof. Rosario Calle Suarez

Plana Administrativa Administración y tutoría

Marcos Gonzáles Benites Secretaria Primaria Cintia Karen Zanabria Román

148 1.4. DECLARACIÓN DE LA ESTRATEGIA

SEGUNDA PARTE: DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA KINDER PLANET

2.1. “ANÁLISIS DEL AMBIENTE INTERNO”

2.1.1. Aspecto Interno de la Institución Educativa”

Fortalezas:

 En esta institución se cuenta con la infraestructura necesaria para realizar actividades docentes^”.

 Programar diseños de la asignatura diversificada del nuevo diseño curricular básico permite el empleo de enfoques nuevos en la educación como en la metodología activa.

149

 Los padres deben de disponerse a laborar en faenas que son conjuntas.

 La iniciativa, creatividad y originalidad del alumnado son fomentados.

 Se tiene presente un proyecto de innovación aplicada a la resolución de problemáticas y empleo de recursos de la localidad.

 Son elaborados programas de formación cívica y moral.

Debilidades:

 ^“Se encontró una notoria pérdida de los valores

 ^“Existen varios bienes físicos que fueron maltratados

 Hay padres de familia que no tienen una participación activa con respecto a la promoción de formas novedosas para el aprendizaje teniendo como base diversos factores importantes.

 El director de la institución tiene desatendidas sus labores de supervisión para los diversos niveles de operatividad en la institución.

 Hay una carencia de recursos económicos que se destinen para la adquisición de bienes y/o servicios, así como también la adquisición de

150 materiales, todos estos destinados a facilitar las actividades en la infraestructura institucional.

 Las inasistencias de algunos docentes y una parte de los docentes son reiteradas, esto hace difícil que en las horas académicas que se programaron en la institución se dificulten los procesos de enseñanza. ^{s se}

 Ha sido dificultado el desarrollo metodológico porque el tiempo educativo fue distribuido de manera inadecuado, perjudicando así la innovación pedagógica.

 ^“Hay carencias y dificultades en las técnicas metodológicas por partes de algunos de los docentes, así como dificultades con las técnicas de estudio de los estudiantes, el proceso de enseñanza está siendo perjudicado. ^p

2.1.2. ^“Aspecto Interno de los Docentes^” Fortalezas:

 Los docentes han sido capacitados en el nuevo enfoque pedagógico^”.

 ^{Hay “}Hay docentes con capacidad de innovación^”.

 ^“En la institución se elaboran programas curriculares diversificados^”.

151 Debilidades:

 ^“Docentes indiferentes al cambio^”.

 ^“Docentes antiguos reacios al cambio^”.

 ^“Docentes que no tienen especialización^”. 2.1.3. Aspecto Infraestructura

Fortalezas:

 ^“Se cuenta con un terreno propio para las labores y diversas actividades educativas^”.

 ^“La infraestructura institucional es de material noble^”.

 ^“Se posee de un equipo básico para los talleres vacacionales: computación, robótica^”.

Debilidades:

 ^“No se cuenta en esta institución con tecnologías en sistemas que sean propias^”.

2.1.4. Aspecto aprendizaje de los alumnos Fortalezas:

 ^“Los educandos son participativos, también son participativos en las actividades institucionales^”.

 ^“Los alumnos son capaces de ejercer acciones para solucionar problemas cotidianos, también aquellos que sean de la vida diaria^”.

 ^“Los educandos son capaces de respetar y valorar a los adultos de su entorno, pero también lo son con sus compañeros estudiantiles.

152

 ^“Todos los estudiantes son evaluados de una manera continua durante todo el año de estudios.

Debilidades:

 ^“Los valores no son practicados adecuadamente^”.

 ^“Los hábitos de lectura de los educandos son muy débiles y carentes de constancia^”.

 ^“Hay entre los alumnos una carencia de orientación vocacional.

2.1.5. Aspecto de la Gestión institucional del director Fortalezas:

 ^“Las visitas de estudio y viajes académicos con sustento cuentan con la autorización directoral^”.

 ^“La gestión del director incluye el control contable detallado de toda la institución^”.

Debilidades:

 ^“El funcionario directivo no demuestra perseverancia^”.

 ^“El directivo tiene una capacidad gestora limitada^” en términos generales

 ^“El encargado de la dirección demuestra una carencia en entusiasmo para realizar sus labores ejecutivas en la institución.^”

153 2.1.6. ^“Aspecto Administrativo^”

Fortalezas:

 ^“Las actividades orientadas a la educación cuentan con soporte^”.

 Las jornadas y actividades extracurriculares son cooperadas en esta institución^”.

Debilidades:

 ^“Existe una carencia en la motivación general para la administración^”.

 ^“Los trabajadores que destacan en sus labores no cuentan con incentivos económicos, carencia de un sistema de incentivos en la institución^”.

2.2. ^“PERFIL DE CAPACIDAD INTERNA^”

^“CALIFICACIÓN^”

“FACTORES Y VARIABLES^”

“DEBILIDADES FORTALEZAS^”

-3 -2 -1 1^” 2^” 3^”

“CAPACIDAD ADMINISTRATIVA^”

01. ^“Planes^s estratégicos^s elaborados^s  02. Organizaciónⁿ estructural semi

rígida^a 

03. Imagenⁿ institucional^l 

04. Gestiónⁿ y coordinaciónⁿ 

05. Cumplimiento^o de^e funciones^s 

06. Capacidad^d para^a la^a soluciónⁿ de^e

problemas^s 

07. Planⁿ de^e monitoreo^o y evaluación^n”  CLIMA^A ORGANIZACIONAL^L

08. ^“Docentes^s conⁿ alto^o nivel^l académico^o 

09. Experiencia^a pedagógica^a 

10. Estabilidad^d laboral^l 

11. Docentes^s dispuestos^s al^l cambio^o 

12. Desempeño^o Profesional^l 

13. Práctica^a de^e relaciones^s humanas^s  14. Docentes^s conⁿ experiencia^a técnica^a  15. Docentes^s capacitado^s conⁿ el^l nuevo^o

currículo^oo 

CAPACIDAD TECNOLÓGICA 16. ^“Disponibilidad^d de^e laboratorios^s de^e

química^a, física^a 

154

17. Disponibilidad^d de^e laboratorio^o de^e

computo^o 

18. Disponibilidad^d de^e talleres^s 

19. Innovaciones^s pedagógicas^s 

20. Métodos^s y técnicas^s utilizados^s enⁿ

enseñanza^a”. 

CAPACIDAD FINANCIERA

21. ^“Situación económica del docente  22. Capacidad de endeudamiento 

23. Liquidez de fondos 

24. Estabilidad de costos 

25. Aportes^s de los padres (clientes) 

26. Apoyo de instituciones^s aliadas^s” 

CAPACIDAD COMPETITIVA Y CALIDAD EDUCATIVA

27. “Calidad^d educativa^a 

28. Satisfacciónⁿⁿ del^l alumnado^o 

29. Satisfacciónⁿⁿ de^e los^s padres^s de^e

familia^a 

30. Repeticiónⁿ de^e alumnos^s 

31. Alumnos^s ingresantes^s enⁿ los centros^s

superiores^s 

32. Nivelaciónⁿ de^e alumnos”s 

TOTAL -6^” -10^” -6^” 12^” 16^”

“Fortaleza^A : Se^e le^e asigna^a valores^s positivos^s (1, 2, 3)^”

“Debilidad^D : Se^e le^e asigna^a valores^s negativos^s (-1, -2, -3)^”

Evaluaciónⁿ : ^“El^l perfil^l de^e la^a capacidad^d interna^a de^e la^a Instituciónⁿ Educativa^a Kinder^r Planet^t, muestra^a que^e las^s fortalezas^s (28) superanⁿ las^s debilidades^s (-22) por^r lo^o tanto^o la^a capacidad^d interna^a es^s positiva^a ((28 − 22 = 6))

2.3. ^“ANÁLISIS DEL AMBIENTE EXTERNO

2.3.1. Aspecto Externo de la Institución Educativa Oportunidades:

 Posibilidad para el fomento para realizar proyectos, así como asegurar convenios con otras instituciones privadas e instituciones del estado que operen en el Perú.

155

 Actividades para el intercambio de variadas experiencias educativas con universidades localizadas en el territorio nacional.

 La capacidad de inclusión de experiencias para el desarrollo de diseños extracurriculares que se orienten a la mejora del aprendizaje estudiantil en todas las asignaturas y se fomenta la responsabilidad en los educandos.

 Disponibilidad para el fomento de proyectos de aprendizaje para el aprovechamiento del tiempo de los estudiantes fuera de sus actividades curriculares.

 Posibilidad para el fomento y desarrollo de variados talleres tecnológicos y medio ambientales como actividades extracurriculares que beneficien a los estudiantes^”.

Amenazas:

 La educación en valores para los estudiantes se ha desarrollado con poca relevancia.

 Otras instituciones del rubro son competitivas respecto a la provisión con calidad de servicios educativos.

156 2.3.2. Aspecto Externo de Infraestructura

Amenazas:

 El MINEDU no tiene una participación notoria con respecto al soporte en las actividades institucionales, decayendo en un apoyo nulo.

 Según la realidad local, no se cuenta con un apoyo estatal adecuado en el sector educativo privado.

Oportunidades:

 Posibilidad de gestionar la implementación de aulas virtuales.

 Posibilidad para implementar aulas tallares para los educandos.

 Posibilidad para fomentar la expansión territorial para las operaciones de la institución educativa en un nuevo local que se ubica en el sector de Palian, distrito Huancayo.

2.3.3. Aspecto de Capacitación Docente Amenazas:

 En la institución se presentaron capacitadores que orientaron mal al personal docente.

 No se programaron eventos para que docentes externos a la institución compartan sus experiencias con colegas en la institución.

157

 En la gestión del Gobierno Regional no se ha considerado apropiadamente la atención de las necesidades de los docentes en general.

Oportunidades:

 Existen posibilidades para se realicen programas de capacitación docente en la I.E. Kinder Planet.

 Se cuenta con docentes que pueden ser formados para capacitar a sus colegas en la institución.

 Hay la posibilidad de mejorar el perfil profesional de los docentes institucionales por medio de programas de capacitación.

2.3.4. Aspecto Aprendizaje de los alumnos Amenazas

 No hay suficiente apoyo para los concursos o actividades destinadas al ingreso de alumnos.

 Conforme pasa el tiempo los textos escolares se encarecen, afectando la economía de los padres.

 No se ha evidenciado una preocupación de las autoridades locales para el fomento en la mejora de la calidad educativa de los centros educativos.

Oportunidades

 Posibilidad para el fomento apropiado en la institución de programas de becas y concursos de admisión de estudiantes.

158

 Se cuenta con la capacidad para buscar financiamiento para el desarrollo y publicación de textos propios.

 Exposición de productos estudiantiles que hayan sido realizados en la institución, para ser promovidos en lugares públicos autorizados.

2.3.5. Aspecto de Gestión Institucional de las Autoridades

Amenazas

 La gestión de la institución es débil frente a las autoridades de la localidad.

 En la institución educativa se difunde sus actividades y logros de manera muy limitada con las autoridades.

 Con motivo de la naturaleza institucional, esta no se considera para la asignación de materiales.

Oportunidades

 Hay posibilidad de fomentar la realización efectiva de proyectos para el mejor equipamiento institucional y la mejora estructural de su infraestructura.

 Se puede solicitar el apoyo de la Municipalidad Provincial de Huancayo.

159

 Es posible la gestión de documentos necesarios a los padres, para que los alumnos realizan diversas actividades extracurriculares.

2.3.6. Aspecto perspectiva de las instituciones de la comunidad

Amenazas:

 En la comunidad no se evidencia un interés notable por las actividades que se realizan en la I.E. Kinder Planet.

 No se han tomado acciones destinadas al desarrollo de la innovación en diferentes aspectos en la institución.

Oportunidades:

 Es posible fomentar la mejor elaboración de documentos que se destinen a solicitar apoyo para la institución.

 Existen instituciones que se vinculan al desarrollo de propuestas pedagógicas en la región, con las cuales se puede coordinar y llegar a convenios estratégicos.

160 2.4. PERFIL DE LA CAPACIDAD EXTERNA

CALIFICACIÓN FACTORES Y

VARIABLES

AMENAZA OPORTUNIDAD

-3 -2 -1 1 2 3

ECONÓMICOS 01. Desarrollo^o y^y

empleo^o 

02. Ingreso^o familiar^r 

03. Aporte^e económico^o

a^a la^a universidad^d 

04. Orientaciónⁿ de^e

crédito^o 

05. Bajo^o ingreso^o

económico^o 

06. Necesidades^s

ocupacionales^s 

07. Instituciones^s

crediticias^s 

SOCIALES 08. Tasa^a de^e deserciónⁿ

y abandono^o de^e estudios^s

 09. Demanda^a y^y oferta^a

educativa^a 

10. Desintegraciónⁿ

familiar^r 

11. Crisis^s de^e valores^s 12. Apoyo de padres

de familia 

13. Medios^s de^e

comunicaciónⁿ 

14. Globalizaciónⁿ

cultura^a 

15. Nivel^l académico^o

de^e los^s padres^s 

16. Convivencia^a 

POLÍTICOS 17. Contexto^o político^o

educativo^o 

18. Inversiónⁿ enⁿ

educaciónⁿ 

19. Liderazgo^o de^e los^s

directivos^s 

20. Participaciónⁿ

ciudadana^a 

TECNOLÓGICOS 21. Acceso^o a^a la^a

tecnología^a 

22. Prácticas^s enⁿ

centros^s productivos^s  GEOGRAFÍA Y

ESPACIAL

161

23. Ubicación del

Centro educativo 

24. Espacio^o 

25. Topografía^a 

26. Clima^a 

27. Recursos^s

Naturales^s 

FACTORES COMPETITIVOS 28. Proyectos^s de^e

Innovaciónⁿ pedagógica^a

 29. Proyectos^s de^e

Ciencia^a y^y Tecnología^a

 30. Actividades^s

Deportivas^s 

TOTAL - -14 -6 3 14 3

Oportunidad^d : Se le otorgan la calificación (1, 2, 3) Amenazas^s : Se le otorga la calificación (-1, -2, -3) Evaluaciónⁿ : Se identifica un potencial externo en la Institución Educativa Kinder Planet en donde las amenazas que en total se contabilizaron como 20 superan a las oportunidades que en total fueron 20, se determina por lo tanto que la capacidad interna es negativa ((20 − 20 = 0))

2.5. ANÁLISIS FODA

El análisis interno y externo se complementa con el análisis FODA, por tanto, este análisis facilitará la identificación de las capacidades de la I.E. Kinder Planet para realizar sus actividades en su entorno, por consiguiente, también se identificará que tan competitivo puede ser este centro educativo a comparación de su competencia en el sector.

162 2.5.1. Importancia del análisis FODA

El análisis FODA tiene una gran importancia en esta institución, porque sirve para establecer una conexión entre dos perspectivas, las capacidades internas institucionales (fortalezas y debilidades) y las tendencias del medio (amenazas y oportunidades).

Con el entendimiento de ambas se aprovechan las fortalezas, se previenen las consecuencias de las debilidades y se anticipan las amenazas potenciales para aprovechar tiempo las oportunidades, todo esto sustenta la mejor formulación de estrategias para la organización.

163 ANÁLISIS EXTERNO

OPORTUNIDADES AMENAZAS

ANÁLISIS INTERNO 1.Demanda educativa 2.Inversión en educación 3.Acceso a tecnología 4.Ubicación de la I.E 5.Innovación educativa 6.ApoyodePadresde Familia 1.Nivel de empleo 2.Crisis de valores 3.Inadecuadousode medios de comunicación 4.Deserción escolar 5.Embarazo precoz 6.Bajo nivel académico delospadresde familia

FORTALEZAS ESTRATEGIAS FO ESTRATEGIAS FA 1. Buenaa

imagenn institucionall

1. Invertirr paraa potenciarr ell nivel académico de los docentes en el acceso a las nuevas tecnologíass educativass avanzadass yy capacitarloo en elaboraciónn de proyectos de investigaciónn y productivos para mejorar la enseñanzaa.

F2, F5, O2, O3, O5

1. Promoverr unaa mejorr calidad educativaa, diversificando contenidoss, articuladoss con los valoress y el buenn usoo dee loss medioss dee comunicaciónn.

F6, A2, A3.

2. Buen nivel académico

2 Participandoo enn loss concursoss y prestacioness de proyectos podráa implementarsee conn materiall educativoo y capacitar a loss docentess conn lass nuevass tecnologíass paraa laa enseñanza de los cursos mediante el usoo de la computadora1.

F2, F4, F6, O3, O5

2 Promoverr unaa mayorr participaciónn dee loss docentes en lo que concierne en erradicarr ell analfabetismoo, y elevarr ell nivell académicoo de los padres y eliminar mediante orientacioness yy evitarr la deserciónn escolarr.

F5, O5, O6

3. Experiencia pedagógica

3 Optimizar la calidad educativa mediante la capacitación y actualización docente para satisfacer las necesidades y expectativas de los alumnos y padres de familia.

F6, F5, O3, O5

4. Capacidad de

endeudamie nto

4 Direccionar la imagen institucional hacia la captación y atención de los educandos y las necesidades de la demanda educativa.

F1, F4, O1, O3, O5

5. Estabilidad de costos 6. Calidad

educativa

DEBILIDADES ESTRATEGIAS DO ESTRATEGIAS DA 1. Uso y

aplicación de plan estratégico

1 Mejorarr e implementar los planes estratégicoss orientadoss a mejorar la competitividadd y porr ende mayorr impacto social y académico de la Institución Kinder Planet.

F1, F2, O4

1 Impulsar el planeamiento estratégico orientado al desarrollo de la creatividad contribuyendo al mejoramiento de la calidad educativa.

D1, A1

2. Rigidez en estructura organizacion al

164 2.6. DIRECCIONAMIENTO ESTRATÉGICO

Esta etapa se refiere al proceso mediante el cual la Institución Educativa Kinder Planet se enuncia la misión, la visión, los objetivos y las metas institucionales que se implementará en el periodo del plan, todos estos deben de mantener la necesaria coherencia, consistencia y direccionalidad.

MISIÓN:

Educar con amor y valores a nuestros niños y niñas estimulando el Desarrollo de sus potencialidades intelectuales múltiples con el acompañamiento de los padres de familia para su formación integral e inicio de un proyecto de vida para el logro de su identidad personal, social y ciudadana, con éxito profesional, económico y empresarial.

VISIÓN:

Ser una Institución Educativa reconocida en el ámbito local y regional como una organización solvente en aplicación de estrategias metodológicas de enseñanza en Educación Inicial y Primaria orientadas al desarrollo y fortalecimiento de las potencialidades intelectuales múltiples de nuestros niños y niñas.

VALORES EN LA INSTITUCIÓN

 El valor del Amor: Autoestima, lealtad, afecto, amistad

 El valor de la Solidaridad: Cooperación, compañerismo, protección.

165

 El valor de la Dignidad: Fidelidad, honestidad,

honradez, responsabilidad.

2.7. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

2.7.1. Objetivos Estratégicos Generales

En esta institución educativa se necesita de una orientación educativa tanto para la gestión institucional y pedagógica, por ende, con el uso de suficientes medios de acuerdo al marco de acción nacional, regional y local, se identificará el potencial estudiantil latente. Los logros se obtendrán mediante la mejora de la calidad educativa ofrecida, todo coordinado con diversas instituciones públicas y privadas que se vinculen al sector educativo.

166 2.7.2. Objetivos Estratégicos Específicos

Objetivos Estratégicos Objetivo Estratégico Específico

Cronograma (Por años)

2020 2021 2022 2023 2024

OEE1: Ser una institución financieramente sólida y autosustentable

Reducir el nivel de costos

X X X X X

OEE2: Ofrecer a nuestras familias para sus niños una educación de excelencia expresada no sólo en calidad académica sino también en la formación espiritual y social

Garantizar el aprendizaje de calidad X X X X X Acompañar a los estudiantes en la absolución

de problemas para mejorar su aprendizaje X X X X X Potenciar la formación de valores en el uso de

tiempo libre X X X X X

Evaluar la responsabilidad y compromiso de

los padres frente a la educación del estudiante X X X X X

OEE3: Mejorar los procesos de enseñanza

Potenciar la enseñanza del idioma inglés como segunda lengua que permita al alumno comunicarse en forma fluida para su integración al mundo global

X X X X X

Diseñar y poner en funcionamiento políticas de calidad y monitoreo permanente del servicio

para garantizar un modelo educativo exitoso X X X X X Potenciar la enseñanza de computación

informática, que permita al alumno ir acorde con la era tecnológica

X X X X X Implementar un sistema de desarrollo e

incentivo para el docente X X X X X

OEE4: Fomentar el desarrollo profesional y el crecimiento personal y espiritual de los educadores y otros trabajadores,

implementando

mecanismos de

evaluación, acompañamiento, capacitación,

perfeccionamiento y otros modos de formación continua.

Fomentar capacitaciones progresivas para mejorar las prácticas pedagógicas,

aumentando la formación de los docentes en ejercicio

X X X X X

Fomentar capacitaciones en la formación de

educadores líderes en el compromiso social X X X X X

Optimizar el sistema de monitoreo,

seguimiento y evaluación de la acción docente en el aula

X X X X X

OEE5: Fomentar las relaciones humanas entre los diferentes agentes de nuestra institución y comunidad local, mediante la participación activa, para consolidar un clima institucional armonioso y mejorar el desarrollo de las actividades productivas

Crear y/o fortalecer programas de formación en relaciones interpersonales para una buena convivencia laboral en la institución

X X X X X

OEE6: Incentivar la participación activa del personal en la fijación de objetivos estratégicos de la institución

Familiarizar al personal en formación con las propuestas metodológicas relacionadas a su ROF dentro de la institución

X X X X X

Mejorar la participación del profesorado en la

toma de decisiones X X X X X

Desarrollar una cultura alineada con los

objetivos y valores de la dirección X X X X X

In document PDF Universidad Nacional Del Centro Del Perú (página 147-175)