Sociedad del Conocimiento

La noción de "sociedad del conocimiento" (knowledge society) emergió hacia finales de los años 90’; es empleada particularmente en medios académicos, como alternativa que ciertos prefieren a "sociedad de la información” (Torres, 2005).

Con la llegada y desarrollo de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación (NTIC) estamos ante diversos cambios estructurales a nivel

10 Ver a las tecnologías como un apocalipsis en donde los imperialistas tendrán el poder del mundo por medio de Internet, ya que es un medio al cual la gente de diferentes partes tiene acceso, en mi opinión es una visión precipitada. También el ver a Internet como elemento globalizador de forma positiva, es retomar el concepto de global como un todo, en donde no hay distinciones por cultura, religión, país, raza o preferencias sexuales. Internet ofrece la oportunidad de conocer y acercarse a cosas desconocidas para reflexionar acerca de lo que hay en nuestro entorno.

36 económico, social, cultural y político, por tanto de relaciones interpersonales.

Estamos ante una emergente forma de comprender que la información está jugando un papel clave para lograr el entendimiento. La información genera conocimiento a través, primero, de la selección y clasificación de la misma información, la cual tiene que ser analizada desde una postura reflexiva y desde una postura global del conocimiento y desde lo personal.

Con la llegada de las NTIC se ha creado una nueva forma de cultura, dado que el uso y aplicación de las tecnologías lleva consigo cambios a nivel estructural. Es así como la información es elemento clave para esta construcción porque no sólo son datos, sino que en ellos se encuentran una serie de elementos que reconfiguran a los sujetos. Sabemos que el usuario, al exponerse a la infinidad de información que se encuentra en Internet, puede sufrir una saturación de información, con lo cual seguramente el usuario no será capaz de reflexionar sobre aquella que esté bien estructurada y fundamentada. Es decir, a mayor saturación, el sujeto se vuelve vulnerable a cualquier información.

En el trabajo realizado por Inés Cisneros Rodríguez, Catalina García Dúctor e Isabel María Lozano Jurado (2003), los autores ven el paso que hay de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento, y afirman que para que exista esta última, la educación juega un papel fundamental. Una de las principales tareas de la educación es atender demandas sociales, ya que es en

37 donde el sujeto va construyendo la forma de saber y tratar de comprender qué es lo que sucede en su entorno para así generar nuevos conocimientos.

Asimismo, organismos internacionales como la UNESCO han organizado la Cumbre de la Sociedad del Conocimiento. La primera de ellas, la cual se celebró en Túnez en el 2005, abordó principalmente la construcción de la Sociedad del Conocimiento. Sin embargo, el problema principal existente es la brecha digital, tema que será abordado en el siguiente apartado. Poco a poco en estas Cumbres se le ha dado relevancia a la necesidad que dentro de los centros de estudios se vaya enseñando el uso y aplicación de las Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación a los estudiantes, dado que para la educación en general, es uno de los mayores retos.

El conocimiento implica pues apropiarse de la información y desarrollar procesos de pensamiento, reflexionar y tener puentes con otros conocimientos para llegar a otro o crear uno.¹¹ Es decir, que la información por sí sola no genera conocimiento.

Cuando un sujeto está expuesto a la información puede no hacer nada con ella, pero cuando hay conocimiento, el sujeto emplea una serie de reflexiones que lo llevar a deconstruir la situación, vinculándola con otras.

11 Acerca del conocimiento de Inés Cisneros Rodríguez, Catalina García Dúctor e Isabel María Lozano Jurado ven que: “Nosotras coincidiendo con múltiples autores, opinamos que no es así.

Esta teoría es un tanto reduccionista, y no tiene en cuenta otras muchas variables que confluyen.

Ya que conocer y pensar no es simplemente almacenar, tratar y comunicar datos. Serán procesos de generalización de distinto tipo y sus resultados, los que nos determinarán el saber cómo actuar sobre algo en una situación dada. El desarrollar procesos de pensamiento alternativos, creativos e idiosincrásicos. La información no es en sí conocimiento.”

38 De esta forma, el paso de la Sociedad de la Información a la Sociedad del Conocimiento, más que nada ha sido por las reflexiones de los sujetos a partir de la información expuesta en las NTIC. Es decir, un sujeto que busca algún tema y encuentra cientos de páginas al respecto, dependiendo del habitus que lleve consigo puede optar por elegir el primer sitio el cual puede ser contenido no confiable o erróneo, o elegir 10, leerlos y reelegir tres con los cuales trabajar. Es decir aquel usuario que tenga capacidad de reflexión y de crítica no utilizará lo primero que se le aparezca.

En términos generales, la Sociedad del Conocimiento se va construyendo a partir de la reflexión que hace el usuario acerca de la información que está utilizando, así como, generar nuevos recursos que ayuden a otros a innovar saberes para la comunidad en general. Es pues una construcción que parte del uso que le da el sujeto a lo que hay en Internet y que a pesar de la cantidad, el usuario tenga las habilidades necesarias para saber seleccionar y aplicarla.

A continuación se muestra un cuadro comparativo donde se encuentran las diferencias entre la Sociedad de la Información y la Sociedad del Conocimiento.

SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN

SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO Termino utilizado a partir de la

utilización de Internet

Termino utilizado en los 90’

Uso comercial más que social Uso social

Información masiva Información objetiva

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Se llega a la saturación de información, alguna no es confiable

Selección y reflexión sobre la