Tipos de Material Didáctico

Material Concreto: Gimeno (1981 citado por Boix 2005, p.16) señala que si consideramos a los medios como recursos instrumentales estamos haciendo referencia a un material didáctico de todo tipo, desde los materiales del entorno a cualquier recurso útil que contribuya a facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje.

Concuerdo con Boix por que si consideramos a los medios como recursos son necesarios ya que al elaborarlos lo adaptamos según la necesidad del estudiante y lo creamos con una finalidad educativa y estaríamos hablando de materiales dicactico concreto deben ser funcionales, visualmente atractivos, de fácil uso, seguros (no peligrosos), útiles para el trabajo grupal e individual, acordes a los intereses y la edad de los estudiantes.

“A los niños se les enseña”. Esta verdad simple pero profunda, inspiró a buscar la reforma educativa (metodología, psicología, enseñanza, y entrenamiento del profesor) basado todo, en su esmero por fomentar que es uno mismo quien construye su propio aprendizaje, por lo que cada pedazo de equipo, cada ejercicio, cada método desarrollado, fue basado en lo que ella observó, en lo que los niños hacían "naturalmente", es decir, relacionados con la capacidad (casi sin esfuerzo) de los niños, para absorber conocimiento de sus alrededores, así como el interés que estos tenían por materiales que pudieran manipular por sí mismos, sin ayuda de los adultos. Montessori (2005, p.16)

El material concreto permite a los niños investigar y explorar de manera individual e independiente. Posibilitan la repetición, lo que promueve la concentración. Tienen la cualidad de aislar las dificultades, es decir, cada uno introduce una única variable, un solo concepto nuevo, aislándolo y dejando los demás conceptos sin modificar. Los materiales concretos tienen control de error: es el mismo material que le mostrará al niño si lo usó correctamente. De este modo los niños saben que el error forma parte del proceso de aprendizaje, logran establecer frente a él una actitud positiva, se hacen responsables de su propio aprendizaje, y desarrollan confianza en sí mismos. Montessori son: la libertad, la actividad y la individualidad. Fuente: www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=350

Material Visual. Piaget manifiesta que los niños son curiosos por naturaleza y constantemente se esfuerzan por comprender el mundo que los rodea; para motivar esta curiosidad, es necesario el uso de los materiales que despierten en el niño el interés y deseo de aprender. Pero lo que si se percibe, que las tecnologías juegan, desde lo visual y operacional, un papel importante en los procesos de aprendizajes donde se pueden incorporar e integrar diferentes sistemas simbólicos, permitiendo un desarrollo de inteligencia más eficaz. Eficaz en el sentido de poder construir puentes cognitivos que favorezcan la resolución de nuevas situaciones. Lo antedicho conlleva a desestructurar los procesos memorísticos para adentrarnos en un mundo de desafíos

Concuerdo con Piaget ya que los niños son curiosos por naturaleza y constantemente se esfuerzan por comprender el mundo que los rodea; para ello es necesario motivar esta curiosidad, es necesario el uso de los materiales que despierten en el niño el interés y deseo de aprender, aquí recae la labor del docente de presentar gran variedad de experiencias a los alumnos, generar situaciones en las

que se estimule la curiosidad, el descubrimiento de nuevas situaciones, la creatividad, la innovación, la experimentación y la toma de decisiones

Así mismo Los programas Montessori ponen especial énfasis en los primeros años de la vida del niño, ya que es precisamente durante este período en que emergen paulatinamente fenómenos asombrosos como la psique y el comportamiento humano. El niño comienza a independizarse, aprende a manipular objetos, andar, hablar y dirigir su propia voluntad. Todo lo anteriormente mencionado es aprovechado por Montessori, para aplicar actividades autodirigidas y no competitivas, que ayuden a los niños a desarrollar sus habilidades y a crear una imagen positiva de sí mismo, fuerte y confiada, para enfrentar los retos y cambios en su vida cotidiana, con optimismo.

Fuente: www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=350

Concuerdo con Montesori el aprendizaje para el niño y niña es cuando lo realiza de manera sensorial, vivencial a través de la práctica y la exploración donde el adulto es quien acompaña y guía sus aprendizajes al mismo tiempo que desarrolla su destreza y aprende a través de sus sentidos visuales puede adquirir diferentes tipos de conocimientos al participar y exteriorizar experiencias con sus amigos.

.3.2.3.1 Clasificación de los materiales didácticos

“Que conviene indistintamente a cualquier disciplina es la siguiente:

 Material permanente de trabajo: Tales como el tablero y los elementos para escribir en él, video-proyectores, cuadernos, reglas, compases, computadores personales.

 Material informativo: Mapas, libros, diccionarios, enciclopedias, revistas, periódicos, etc.

 Material ilustrativo audiovisual: Posters, videos, discos, etc.

 Material experimental: Aparatos y materiales variados, que se presten para la realización de pruebas o experimentos que deriven en aprendizajes.

 Material Tecnológico: Todos los medios electrónicos que son utilizados para la creación de materiales didácticos. las herramientas o materiales permiten al profesor la generación de diccionarios digitales, biografías interactivas, y la publicación de documentos en bibliotecas digitales, es decir, la creación de contenidos e información complementaria al material didáctico

(Nérici, p.284) 3.2.3.2 Elaboración de Material Didáctico

 Aprovechar los recursos que ofrecen los diferentes contextos sociales, culturales y geográficos del país.

 Que posibilite que el niño realice una serie de combinaciones, que le divierta y favorezca su desarrollo físico, cognoscitivo y afectivo.

 Que esté directamente vinculado con las tareas concretas del proceso educativo.

 Que se ajuste al nivel del desarrollo evolutivo del niño.

 Que en la elaboración participen todos los sujetos que intervienen en el proceso educativo, inclusive los padres.

 Que los niños disfruten el proceso de construcción y que al mismo tiempo que les permita innovar.

 Que desarrolle la creatividad y el desarrollo de la actitud investigativa a partir de la curiosidad de los niños.

3.2.3.3 Selección de Material Didáctico. Para que un material didáctico resulte efectivo y propicie una situación de aprendizaje exitosa, no basta con que se trate de un "buen material", ni tampoco es necesario que sea un material de última tecnología, debemos tener en cuenta su calidad objetiva e en qué medida sus características específicas (contenidos, actividades,….) están en consonancia con determinados aspectos curriculares de nuestro contexto educativo:

 Los objetivos educativos que se pretenden lograr.

 Los contenidos que se van a tratar utilizando el material

 Las características de los estudiantes.

 Las características del contexto (físico, curricular) en el que desarrollamos nuestra docencia y donde pensamos emplear el material didáctico que estamos seleccionando. Las estrategias didácticas que podemos diseñar considerando la utilización del material.

La selección de los materiales a utilizar con los estudiantes siempre se realizará contextualizada en el marco del diseño de una intervención educativa concreta, considerando todos estos aspectos y teniendo en cuenta los elementos curriculares particulares que inciden. La cuidadosa revisión de las posibles formas de utilización del material permitirá diseñar actividades de aprendizaje y metodologías didácticas eficientes que aseguren la eficacia en el logro de los aprendizajes.

3.2.3.4 Consideraciones de Material Didáctico para el empleo de Educación Inicial

 Favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas que asisten a las Instituciones Educativas del nivel.

 Estimular la expresión y la socialización de los niños y las niñas a través del juego individual y colectivo.

 Estimular el desarrollo psicomotor a través de la manipulación de objetos.

 Favorecer el desarrollo de la creatividad y la estabilidad socio-emocional, a través de un ambiente de juego en armonía y seguridad para los niños y las niñas.

 Favorecer el desarrollo de la imaginación.

3.2.4 Teorías de Aplicación de Material Didáctico. Los principios de la