• No se han encontrado resultados

4°GUÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA (1)

N/A
N/A
Edisson Eyzaguirre

Academic year: 2023

Share "4°GUÍA CIENCIA Y TECNOLOGÍA (1)"

Copied!
15
0
0

Texto completo

(1)

1

CREMA ARCOIRIS ENEMIGAS DEL SOL

4° de primaria Elena de Mendoza I Bimestre

- La guía debe mantenerse ordenada y limpia.

- Debes cuidar la ortografía y buena redacción.

- Debes ser preciso y claro con cada una de tus respuestas

- Para responder las preguntas puedes utilizar los siguientes recursos: bibliografía y recursos de internet.

- Recuerda hacer anotaciones y subrayar lo más importante.

- Letra clara y legible.

- Repasa la guía en tu casa.

Guía n°1 Arequipa – 2018

Estudiante

:

(2)

2

Lectura comprensiva Indagación

Trabajo individual Trabajo en pares

Trabajo en equipo Trabajando con el profesor

Conceptualizando

Experimentación

Solución de problemas

Evaluación

(3)

3

“Vivir es enfrentar un problema tras otro. La forma en que lo encaras hace la diferencia”

Benjamín Franklin

MATRIZ DE EVALUACIÓN DE LA GUÍA DE TRABAJO

CRITERIOS

INDICADORES

EXCELENTE

(AD) SATISFACTORIO (A)

SATISFACTORIO CON RECOMENDACION

ES (B)

PUEDE MEJORAR

(C ) TOTAL

CONTENIDOS

Mi guía está al día con todas las preguntas resueltas.

Mi guía presenta la

mayoría de

preguntas resueltas.

Mi guía presenta la mitad de preguntas resueltas.

Mi guía presenta la mayoría de preguntas inconclusas.

PRESENTACIÓN Y

ORGANIZACIÓN

La guía está con nombres completos, no hay hojas

dobladas ni

deterioradas, no presenta borrones.

La guía está con nombres completos, no hay hojas

dobladas ni

deterioradas, presenta algunos borrones.

La guía tiene nombres

incompletos se observan varios borrones.

La guía tiene nombres incompletos o está sin nombre con borrones y hojas deterioradas y dobladas.

TAREAS

Responde las preguntas con el lenguaje apropiado.

Responde las preguntas con lenguaje propio.

Cumplo con resolver la mayoría de

preguntas y

desarrolla los esquemas de forma incompleta.

No realizo la mayoría de preguntas.

CALIGRAFÍA Y ORTOGRAFÍA

Escribo con una letra legible, denota orden.

Aplico normas ortográficas.

Escribo con una letra legible.

Aplico normas ortográficas aunque presento algunos errores.

Escribo con

Presento algunas faltas ortográficas.

Letra ilegible, sin orden y con muchas faltas ortográficas.

CREATIVIDAD

Diseña dibujos y

colorea los

organizadores visuales de manera llamativa y original.

Diseña dibujos y

colorea los

organizadores visuales.

Diseño la mayoría de dibujos y colorea los organizadores visuales.

Diseño y colorea algunos dibujos y organizadores visuales.

(4)

4

TEMA: LA CÉLULA

1. Lee, comprende y responde las preguntas.

TRABAJO EN EQUIPO

Hubo una vez en una ciudad llamada celulosa, un catastrófico disturbio que hizo que todo en la célula tuviera que ser reestablecido.

Todo empezó cuando las mitocondrias se aburrieron de intercambiar gases por energía y se fueron a quejar al núcleo para que reorganizara sus trabajos, pero el núcleo no podía reemplazarlas porque nadie sabía esta función.

Así fue que las mitocondrias dejaron de hacer su función y la célula se desactivó por no tener energía, el retículo endoplásmico dejó de enviar proteínas y el negocio tuvo que cerrar.

Los ribosomas no podían producir proteínas y las vacuolas se quedaron sin espacio en sus bodegas, perdiéndose así el material producido. La membrana celular no podía abrir sus puertas automáticas y nada pudo salir ni entrar.

Llenos de ira los organelos se revelaron y volcaron un camión del retículo y acorralaron a las mitocondrias, cuando se disponían a digerirlas con el ácido y las enzimas digestivas del lisosoma, algo las detuvo.

Todo empezó a ponerse negro y se oyeron unos poderosos golpes que provenían de la puerta, lo peor había llegado...

Los atacaba una enfermedad y ahora estaba asediando la puerta, las mitocondrias tomaron acción evasiva y empezaron a darle energía a la célula al doble de rápido. Todos se unieron a atacar al virus y las mitocondrias aprendieron su lección, pero sus compañeros siempre las llamaron haraganas y holgazanas.

1. ¿Quién causó un catastrófico disturbio?

………..

2. ¿Qué sucedió con las vacuolas y los ribosomas?

………..

3. ¿Quiénes y por qué acorralaron a las mitocondrias?

………..

4. ¿Por qué crees que la enfermedad los acató?

………..

5. ¿Estuvo bien que las mitocondrias se aburrieran? ¿Por qué?

………..

(5)

5

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos .

¿TENEMOS PIEL ESCAMOSA? 1

TEMA: MÉTODO CIENTÍFICO Completa según lo trabajado en clase.

1. Observación:

………

………

………

2. Planteamiento del problema:

………

………

………

3. Construcción de hipótesis:

………

………

………

4. Experimentación :

………

………

………

5. Conclusiones :

………

………

………

¡Soy un excelente científico!

(6)

6

1. Completa el siguiente texto:

Los seres………., los………. y las……….. Son seres. Todos están formados por

……….., que son las unidades más ………. que los componen.

Todas las…………. tienen en común tres elementos: la………, el ………….. Y el………..

.

2. Lee el siguiente texto y coloca el nombre respectivo a cada imagen.

Las células que tienen la misma función constituyen un tejido, diferentes tejidos forman un órgano, la unión de varios órganos constituyen un sistema. El Conjunto de sistemas forma el organismo. Nosotros somos un organismo.

_______________ ________________ _____________ ________________

El científico Robert Brawn fue quien descubrió el núcleo de la célula en el año 1665.

Nota científica:

1 2 3 4

Todos los seres vivos estamos formados por unas diminutas unidades, las células, solo visibles al microscopio.

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos .

ESTAMOS FORMADOS POR CÉLULAS 2

Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos .

(7)

7

1. Relaciona con una línea

Célula . Unión de células del mismo tipo Tejido . Unidad mínima de materia viva.

Órgano . Unión de varios órganos.

Sistema . Unión de todos los sistemas en un ser vivo.

Organismo . Asociación de tejidos.

2. Observa y dialoga en grupo y da conocer tus ideas.

Piensa y responde: ¿Las células forman un mismo tejido? ¿Por qué?

Aparato digestivo

Estómago Intestino

grueso

Intestino delgado

+ + + órganos Otros =

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

__________________

_

(8)

8

Unicelulares y pluricelulares son distintos tipos de seres vivos así clasificados en función de la cantidad de células que poseen. Los organismos unicelulares tienen una célula que realiza todas las funciones vitales y son primitivos (hongos, bacterias). Los pluricelulares tienen muchas células especializadas que son más evolucionadas, le dan mayor tamaño y le permiten tomar distintas formas (animales y plantas).

1. Coloca unicelulares y pluricelulares según corresponda.

o Está formado por una sola célula. Seres ________________

o Se ven a simple vista. Seres ________________

o Necesitamos un microscopio para verlos. Seres ________________

o Los forman muchas células distintas . Seres ________________

o Las bacterias perteneces a este grupo . Seres ________________

o Las personas pertenecemos a este grupo. Seres ________________

Seres unicelulares se denominan a aquellos seres vivos compuestos por una sola célula, a diferencia de los

pluricelulares, compuestos por dos o más células.

SERES DE UNA Y MUCHAS CÉLULAS

3

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía. biodiversidad, Tierra y universo.

(9)

9

1. Coloca en los casilleros la función correspondiente al gráfico.

2. Lee y elabora un cuadro comparativo.

Función de nutrición las células necesitan agua para mantener su estructura y su equilibrio interno, y también se nutren de sustancias que toman del medio. Ellas mismas son capaces de transformar esas sustancias en materia propia, o bien, la descomponen para obtener la energía necesaria para vivir. A la vez, tienen que expulsar los desechos al exterior. Todos estos procesos reciben, en conjunto, el nombre de metabolismo celular. Las células de nutrición autótrofa tienen sistemas capaces de captar y utilizar la energía lumínica del Sol.

Las células de nutrición heterótrofa carecen de esos sistemas, por lo que deben obtener su energía a partir de los hidratos de carbono, lípidos y proteínas previamente elaborados por los seres autótrofos

La función de relación consiste en su capacidad para recibir y responder a estímulos que provienen del exterior.

Las células reaccionan fundamentalmente a la presencia de alimento, pues éste asegura su supervivencia.

La reproducción es la capacidad de una célula (denominada célula madre) para dividirse en dos células hijas, idénticas entre sí e idénticas a la célula original. Por tanto, toda célula procede de otra célula anterior, mediante un proceso denominado división celular.

Las células tienen la capacidad de realizar las tres funciones vitales: nutrición, relación y reproducción.

PEQUEÑA, PERO…

MUY VALIOSA.

4

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

(10)

10

1. Observa la imagen, dialoga y completa.

2. Ubica los organélos de la célula.

La célula es igual a una fábrica.Todas sus partes no funcionan independientemente. Tienen un sistema de comunicaciones y un control que sirve para que cada parte tenga hecho su trabajo a tiempo para que no interrumpa el trabajo de los demás. Si una de las partes no funciona, habrá problemas en la totalidad de la fábrica. Las quemaduras solares son una quemadura por radiación, causada por los rayos ultravioletas (UV), en la que los rayos de luz solar dañan el ADN de las células que se encuentran en la capasuperior de la piel.

UN GRAN EQUIPO 5

¿En que se parece una célula a una fábrica?

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

(11)

11

1. Coloco las partes de la célula según la definición.

2. Coloca en el paréntesis la letra que corresponde a cada organelo celular.

Vacuolas ( ) realizan la digestión de las sustancias ingeridas por la célula.

Ribosomas ( ) son bolsas usadas por la célula para almacenar agua y otras Sustancias que toma del medio o que produce ella misma.

Mitocondrias ( ) típicos de las células vegetales y que llevan a cabo el proceso de la fotosíntesis.

Lisosomas ( ) consideradas como las centrales energéticas de la célula.

realizan la respiración celular.

Cloroplastos ( ) realizan la síntesis de sustancias llamadas proteínas

Aparato de Golgi ( ) conjunto de canales y sacos aplanados que ocupan una gran porción

del citoplasma.

Retículo endoplásmico ( ) están formados por membranas muy delgadas y comunican el núcleo celular con el medio extracelular.

_______________________________

Está formado por sustancias orgánicas e inorgánicas mezcladas en agua y de consistencia viscosa, se encuentran los distintos orgánulos celulares.

Rodeado de una doble membrana y con cierta forma esférica, se

encuentra dentro del citoplasma y guarda en su interior el material cromosómico o ADN

Es la capa que rodea y protege al citoplasma y, por consiguiente, al núcleo o núcleos. Además cumple con la función de regular la entrada de nutrientes y también la eliminación de desechos.

_______________________________

_______________________________

(12)

12

1. Ingresa a https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/776/Tipos-de-celulas y completa el cuadro comparativo:

Características Célula Eucariótica Célula Procariótica ¿Qué son?

¿Cómo es su estructura?

¿Qué organismos?

1. Coloca el tipo de célula según el dibujo.

2. Marca verdadero "V" o falso "F", según corresponda:

a. Las células de un gusano son procariotas. ( ) b. Las células eucariotas son característica solo del Reino Animal. ( )

c. La célula de la ameba es procariota. ( )

d. En las plantas encontramos células eucariotas. ( ) Según su estructura las células se pueden dividir en dos grandes

grupos:CÉLULAS EUCARIÓTICAS y PROCARIÓTICAS

6

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

(13)

13

Ingresamos al LinK: https://www.youtube.com/watch?v=UBu_Gu36QGc Completamos en diagrama.

Las células vegetales como las animales son Eucariotas, es decir, son células con una estructura interna muy compleja y desarrollada,

pero estos dos tipos de células tienen grandes diferencias.

7

Célula animal Célula vegetal

Ambos

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

(14)

14

1. Busca los organelos de la célula animal y vegetal en el siguiente pupiletras.

2. Completo.

 Las células _______________ tienen 3 partes definidas: ___________ ,___________ y núcleo.

 Las plantas y los animales poseen células _______________ en casi todo su cuerpo.

M R E T I C U L O E N D O P

I O T T S L L P A R O J P L

T R O M O O A C O A P T L A

O C C I M R S L R A L O A S

C A I T A O T H J O L M

S M

O C T O R P O N A B C D M A

N R O L R L A G E F H I A T

D O P I L A G S K L M N T I

R S L S A S I O

P Q C R I C

I U A O S T S T U V L W

C O

A P A R A T O D E G O L G L

R V S I T C D T X Y R Z A B

O R M B O L E O G F O E D C

J S A O L O G H I J P K L M

T T O S I R O S R Q L P O N

L I S O S O M A T U A V W X

U A L M S

I L Y Z A S B C D

O C V A C U O L A H T G F E

R

U

A

S

O

P

I

J

K

L

O

M

N

O

(15)

15

FICHA DE AUTOEVALUACIÓN

Completa el siguiente recuadro colocando el valor según tu criterio. El máximo de puntaje en cada ítem es de 4 y el menor es 0. Sigue la leyenda.

4 = Muy de acuerdo. 3 = De acuerdo. 2 = Ni de acuerdo, ni desacuerdo. 1 = Desacuerdo. 0 = Muy en desacuerdo.

1. He realizado las actividades que el profesor ha encomendado en el tiempo requerido.

2. Realice anotaciones especiales de datos que considero importantes.

3. He aprendido ampliamente los contenidos de la guía.

4. He realizado las actividades prácticas por mí mismo 5. He realizado con honestidad la presente autoevaluación

TOTAL Mis aportes personales…

¿Qué es lo más me ha gustado de mi

guía de aprendizaje? ¿Qué dudas me han suscitado durante el desarrollo de mi guía de

aprendizaje?

¿Qué sugerencia le daría a mi profesor para enriquecer mi guía de aprendizaje?

BIBLIOGRAFÍA

Ciencia y ambiente. (2005). Perú: Editorial Santillana .Pag .14, 15 y16.

Ciencia y Tecnología. (2011) .Perú. Editorial Norma.Pag.10, 11

Orígenes Ciencia y ambiente. (2005). Editorial Corefo.Pag. 17

 http://www.areaciencias.com/las-celulas.htm

 http://www.bioenciclopedia.com/la-celula-animal/

 https://www.portaleducativo.net/octavo-basico/776/Tipos-de-celulas

Referencias

Documento similar

La problemática identificada es el “Bajo nivel de logro de los aprendizajes en la competencia explica el mundo físico basado en conocimientos científicos del área de

Observa el siguiente video que explica los seres vivos e inertes, luego trabaja en las actividades planteadas.. Nombre video

En particular, se pretende que el estudiante esté familiarizado con los conceptos de estructura, enlace, grupos funcionales, propiedades y reactividad básica de moléculas

De esta forma, los seres vivos y objetos inertes, presentan moléculas y átomos; sin embargo, a diferencia del mundo inerte, estas moléculas y átomos están organizados

Explica, sobre la base de conocimientos científicos y matemáticos, los grupos de alimentos, los nutrientes que contienen, la función que cumplen en nuestro organismo y la energía

El endurecimiento produce una estructura granular fina que aumenta la resistencia a la tracción (tensión) y disminuye la ductilidad. Buena parte de los aceros se

para el en la competencia de Explica el mundo físico, basado en conocimiento científico, se hicieron los reajuste conforme se iban revisando los instructivos de los alumnos, estos

a.Determinar la relación que existe entre las estrategias cognitivas y el logro de la competencia “Explica el mundo físico, basado en conocimientos