Destaca hechos y acontecimientos que han constituido hitos relacionados con el campo de la investigación en el nivel educativo y formal. Finalmente, el tercer capítulo Estadísticas de Investigación de la Universidad de Nariño explora datos estadísticos relacionados con grupos de investigación, clasificación dentro del Ministerio de Ciencia, proyectos de investigación a nivel de grupos y facultades, fuentes de financiamiento y profesores investigadores.
Consejo Nacional de Tecnología y Colciencias, 1968
Grupos de investigación que apoyan el Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad de Nariño. Grupos de investigación que apoyan el Doctorado en Ciencias Agrícolas de la Universidad de Nariño.
Instituto Colombiano para el Fomento de la
Decreto 80 de 1980
El nivel más alto de educación superior es la forma avanzada de educación y su objetivo es la preparación para la investigación y la actividad científica o la especialización. En cuanto a la financiación de la investigación en educación superior, contiene limitaciones al presupuesto destinado a estas actividades.
Constitución Política de Colombia de 1991
De acuerdo con lo destacado en los artículos anteriores, el Estado debe promover la investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de los valores culturales de la nación; Asimismo, promover el financiamiento y solución de los problemas sociales y ambientales de las regiones.
Ley 30 de 1992
De acuerdo con lo enfatizado en los artículos anteriores, el Estado debe promover la investigación, la ciencia, el desarrollo y la difusión de los valores culturales de la nación; Asimismo, promover la financiación y solución de los problemas sociales y ambientales de las regiones. […] e) Trabajar con las instituciones de educación superior para promover y perfeccionar sus procedimientos de autoevaluación. f) Promover la preparación de docentes, investigadores, directivos y administradores de la educación superior. g) Promover el desarrollo de la investigación en las instituciones de educación superior (Ley 30 de 1992: Art. 38). El artículo 125 establece los requisitos para la prestación de programas de educación superior en convenios entre universidades e instituciones de investigación; mientras que el artículo 126 se refiere a los recursos presupuestarios para el fomento de la investigación científica y tecnológica de las instituciones de educación superior, a los que se les asignarán criterios de prioridad social y excelencia académica.
Sistema Nacional de Acreditación – SNA
A continuación se presentan algunas consideraciones sobre los procesos de autoevaluación y el ejercicio de la autonomía y autorregulación en las funciones misionales de las IES para consolidar la Garantía de la Calidad en la Educación Superior. Contribuir a la promoción de la alta calidad en las Instituciones de Educación Superior y garantizar a la sociedad que las instituciones y programas acreditados cumplan con los más altos niveles de calidad y alcancen sus metas y objetivos6.
Ley 115 de 1994
Se fundamenta en los principios de la constitución política sobre el derecho a la educación que tiene toda persona, en las libertades de enseñanza, aprendizaje, investigación y docencia y en su carácter de servicio público (artículo 1 de la ley). El artículo 5 define los fines de la educación; entre otros: “Acceso al conocimiento, la ciencia, la tecnología y otros bienes y valores culturales, fomento de la investigación y fomento de la creación artística en sus diversas formas” (N° 7).
Acreditación previa de programas de
Esta ley establece las reglas generales para regular el servicio público de educación que cumple una función social de acuerdo con las necesidades e intereses de las personas, la familia y la sociedad. En desarrollo de lo dispuesto en el artículo 71 de la Constitución Política, la nación y las entidades territoriales podrán otorgar incentivos a personas, tanto privadas como asociadas al sector público, así como a instituciones estatales o del sector privado que desarrollen actividades de investigación. ciencia, tecnología y cultura (Ley art. 185).
Ley 749 de 2002
Para mantener una mejora continua en la calidad de los docentes, toda formación docente deberá ser acreditada previamente de acuerdo con las disposiciones que establezca el Consejo Nacional de Educación Superior-CESU o el Ministerio de Educación Nacional en el caso de las Escuelas Normales Superiores ( artículo 113 de la ley). Se ratifica el interés del Estado en promover e incentivar la educación integral de la ciudadanía, a lo que deben responder las funciones misionales de docencia, investigación y ampliación de las instituciones de educación superior;
Decreto 2566 de 2003
El Registro Calificado a que se refiere esta norma se encuentra regulado en el Decreto 2566 de 2003, que define las condiciones mínimas de calidad que deben cumplir los programas académicos técnicos, tecnológicos, profesionales y de posgrado. Para ofrecer y desarrollar un programa de educación académica superior se requiere su inscripción calificada (Decreto Artículo 22).
Ley 1188 de 2008
Decreto 1295 de 2010
Para nuevos programas de pregrado, se deberá presentar un proyecto diseñado para lograr un ambiente de investigación y desarrollo, que contenga al menos los recursos asignados, cronograma y resultados esperados. Productos de investigación en programas activos de pregrado y posgrado, así como resultados de investigación patrocinados institucionalmente, para nuevos programas de maestría y doctorado.
Decreto 1075 de 2015
La existencia de un entorno de investigación, innovación o creación, que requiere políticas institucionales en la materia; una organización del trabajo de investigación que incluye estrategias para incorporar los resultados de la investigación en actividades de capacitación y herramientas para difundir los resultados de la investigación. Participación de estudiantes en grupos de investigación o unidades de investigación del programa (Art.
Ministerio de Ciencia, Tecnología
El ministerio otorga más importancia a la vinculación de la educación superior con el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI), y. Se crea el Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación de conformidad con la Constitución y la ley, como organismo de gestión de la administración pública, rector del sector y del Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación (SNCTI), encargado con la competencia de formular, orientar, dirigir, coordinar, ejecutar, implementar y controlar las políticas estatales en la materia, de conformidad con los planes y programas de desarrollo, de conformidad con esta ley.
Decreto 1330 de 2019
La existencia de un entorno de negociación, innovación o creación que requiera políticas institucionales en esta materia; la organización del trabajo de investigación, incluidas estrategias para integrar los resultados de la investigación en actividades de formación y medios para difundir los resultados de la investigación. Así, previo a la expedición del Decreto 1330 de 2019, la evaluación de las condiciones de calidad se centraba en las capacidades y procesos desarrollados para cumplir con cada una de las condiciones;
Acuerdo 02 de 2020
El mencionado factor contiene dos características, a saber: “Capacitación para la investigación, el desarrollo tecnológico, la innovación y la creación” o 11 En el Acuerdo 02 CESU, el factor 6 en relación a la autoevaluación institucional corresponde a: “Aportes de la investigación, la innovación, el desarrollo tecnológico y la creación al medio ambiente”.
Síntesis normativa de las políticas públicas para
Promueven la investigación en Educación Superior e incluyen incentivos para la investigación alineada con las políticas internacionales. Impulsan la investigación científica para el desarrollo y crecimiento de las regiones a través de la articulación de la Ciencia, Tecnología e Innovación -CTeI, con la educación y la generación de conocimiento.
La investigación en las IES de Colombia con mayor número
- Universidad Nacional de Colombia
- Universidad de Antioquia
- Universidad del Valle
- Universidad de los Andes
- Pontificia Universidad Javeriana
- Universidad del Norte
- Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia -UPTC
- Universidad Pontificia Bolivariana-UPB
- Universidad de Caldas
- Universidad del Cauca
La Vicerrectora de Investigación y Creación asigna igual valor a todas las áreas del conocimiento en el entendido de colocar a los Andes como referente de innovación y desarrollo en la creación y al mismo nivel que la investigación tradicional. La Dirección General de Investigación, adscrita al Rectorado, es la encargada de elaborar las políticas y estrategias de fomento, promoción y difusión de la investigación en la universidad.
Fortalecimiento de la investigación en las IES
Este capítulo examina el desarrollo de la investigación en la Universidad de Nariño en el período comprendido entre 2007 y 2019. Grupos de investigación que apoyan el Doctorado en Ciencias de la Educación de la Universidad de Nariño.84 Tabla 8.
Articulación de la investigación con la Acreditación
Fundación y logros de la Universidad de Nariño
A partir de los años sesenta del siglo XX, la Universidad de Nariño amplió la oferta de educación tecnológica y los servicios de la Facultad de Educación en horario nocturno. Luego se destaca la creación del Doctorado en Ciencias Agrícolas, específicamente para la Universidad de Nariño y que se desarrolló en un convenio entre las facultades de Ciencias Agrícolas, Ciencias Pecuarias y Agropecuarias de la Institución.
Inicios de la investigación en la Universidad de Nariño
- Investigación desde 1904 hasta los años 40 del siglo XX
- La investigación a partir de los años cincuenta del siglo XX
- Comité de Investigaciones de 1976
- Creación de la Vicerrectoría de Investigaciones,
- Centro de Estudios en Salud Universidad de Nariño -CESUN
- Centro de Estudios e Investigaciones Latinoamericanas -CEILAT
- Centro de Estudios de Desarrollo Regional y Empresarial -CEDRE
- Centro de Investigaciones y Estudios Socio Jurídicos -CIESJU
- Centro de Investigaciones y Estudios de Postgrado en
- Centro de Investigación en Materiales -CIMA
- Centro de Estudios y Asesorías Estadísticas (CEASE)
- Grupos de Investigación que apoyan los programas
- Plan Marco de Desarrollo Institucional
- Estatuto del Investigador, 2000
- Plan de Desarrollo “Pensar la Universidad y la
- Proyecto Educativo Institucional -PEI, 2013
- Estatuto General de la Universidad de Nariño, 2019
40 El Proyecto de Desarrollo de Enfermería (PRODEN) fue diseñado y desarrollado con la colaboración de la Universidad de Nariño y del Valle en 1992. 48 Sistema de Información de la Investigación: “En este sistema existe información correspondiente a las investigaciones de la Universidad de Nariño.
Histórico de grupos de investigación
- Categorías de los grupos de investigación
- Grupos de investigación por facultad
Grupos de investigación por facultad, categoría de grupo y número de líneas de investigación, Universidad de Nariño. Las facultades con mayor número de líneas de investigación corresponden a Ciencias Exactas y Naturales (83), Ciencias Humanas (42);
Proyectos de investigación
Esto indica que la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales participó en el desarrollo del 21% de los proyectos de investigación. Esto indica que entre los 134 proyectos de investigación desarrollados por la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, participaron docentes de otras facultades en un 26,9%.
Presupuesto
En la Facultad de Educación, otras facultades participan en el 71,4% de sus proyectos, pero ella es invitada en sólo el 2,1%. En definitiva, quienes más desarrollan investigación interdisciplinaria son la Facultad de Educación (71,4%) y la Facultad de Tecnología Agroindustrial (42,9%); La Facultad de Ciencias Económicas y Administrativas, por su parte, registra una menor integración (8,5%).
Fuente de financiación de la investigación
- Financiación Interna
- Financiación Externa
8 Investigación para mejorar la tecnología de producción de arveja (Pisum sativum L.) en el departamento de Nariño. Manejo integrado de la sarna de la papa (Rhizoctonia solani Khun) en el departamento de Nariño.
Publicaciones
Estudio de diversidad de indicadores de contaminación fecal de Escherichia coli y cotífagos somáticos en el lago Guamuez, ecosistema productivo estratégico de Nariño. El cambio climático y los páramos de Nariño: la respuesta ecofisiológica de las plantas al aumento de temperaturas en zonas con diferentes historias de uso del suelo.
Investigadores
- Docentes
- Estudiantes
Con este ejemplo se puede decir que en la Universidad de Nariño no existe una relación directa entre el número de investigadores, el número de grupos y el número de proyectos de investigación. En la Tabla 27 se recoge el número de monitores que apoyan a los grupos de investigación durante el periodo 2017-2020.
Vinculación laboral y nivel de formación de los docentes
Por su parte, las facultades con menor número de doctores son: Ciencias de la Salud (0,8%), Ciencias Económicas y Administrativas (1,7%), Derecho (2,5%) e Ingeniería Agroindustrial (4,2%). Grupos de investigación por facultad, categoría de grupo y número de líneas de investigación, Universidad de Nariño Tabla 16.
