También se realiza un bosquejo histórico de la educación en México, que nos ayuda a comprender las características territoriales del estudio. La obra está especializada en relación con el abandono escolar, y se lleva al lector a comprender las causas y consecuencias del mismo. Finalmente, se aborda el tema de la motivación académica con la intención de que comprendas su significado.
En el cuarto capítulo se discute todo lo relacionado con el uso de la propuesta de intervención, la selección de casos con un estudio cualitativo.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Antecedentes
- Identificación del tema o problemática
- Estudios previos
- Delimitación del objeto de estudio
Una creencia compartida en el campo de la investigación de la motivación es que las personas están naturalmente motivadas a aprender porque el crecimiento y el desarrollo no son menos ciertos que en la realidad” (Torres M. C., 1999) los estudiantes muestran desinterés en el campo académico y no encuentran la motivación no . salir adelante aunque tengan un buen promedio, de ahí el interés de abordar este tema, ya que implica que personas con alto potencial abandonen los estudios por falta de motivación académica. Uno de los mayores retos pendientes de México en el ámbito educativo es la deserción escolar, fenómeno que se ha incrementado significativamente en los últimos años hasta posicionarnos en el primer lugar en deserción universitaria entre los países miembros de la Organización para la Cooperación. y Desarrollo Económico (OCDE), según el estudio “Panorama de la educación 2013” con un 38% de estudiantes que no culminan sus estudios, esto es resultado de los continuos cambios que experimenta el Sistema Educativo Mexicano y el reordenamiento social. Mientras que sólo 30 de cada 100 estudiantes estaban en condiciones de abandonar la escuela durante el primer año, años más tarde casi 50 jóvenes estaban en riesgo.
Es por esto que el estudio y aplicación del análisis sólo puede aplicarse al territorio nacional mexicano, ya que las variables consideradas toman en cuenta las características específicas de la educación en México.
Justificación
- Interés por el tema
- Valor del tema a estudiar
- Aportaciones, beneficiarios
- Identificación y descripción de teorías de enfoques existentes
Este curso requiere del trabajo conjunto de directores, docentes y tutores, ya que rara vez se identifica a tiempo a estos estudiantes hasta que abandonan. Detectar y evitar el abandono de estudiantes con buen promedio por falta de motivación es complejo, pues los estudios sobre aprendizaje de autores como Jean Piaget claramente no son aplicables ya que la variable dependiente de este trabajo, compuesta por estudiantes de alto rendimiento y buen rendimiento académico y va más allá de adquirir conocimientos o hacer que la materia pase de un estado de menor conocimiento a un estado de mayor conocimiento, (Carretero, 2009) considerando que se enfoca en lograr un aprendizaje significativo que no solo se refleja en las calificaciones sino que también crea un sentido de pertenencia. qué se estudia para evitar el abandono escolar por falta de motivación. Sin embargo, la teoría de Piaget (Carretero, 2009) puede ayudarnos a la hora de estudiar el desarrollo cognitivo, especialmente el pensamiento y la inteligencia.
En cualquier nivel educativo es importante tener en cuenta los conocimientos previos que tiene el alumno sobre lo que le vamos a enseñar, ya que los nuevos conocimientos estarán basados en los anteriores, pues para este autor aprender es sinónimo de comprensión.
Objetivos
- Objetivo General
- Objetivos Particulares
MARCO TEÓRICO
Historia de la Educación en México
- La educación en el nivel superior
Asimismo, se creó el Consejo Técnico Nacional de Educación (CONALTE) y el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del IPN (CINVESTAV). El Plan para el Mejoramiento y Ampliación de la Educación Primaria en México, o Plan Oncenal. Carlos Salinas de Gortari firma el Acuerdo Nacional para la Modernización de la Educación Básica en 1992.
La educación es para todos, esta receta se convierte en uno de los mayores anhelos de la población mexicana.
Deserción Escolar
- Causas de la Deserción Escolar en México
- Estadísticas de la Deserción Escolar en México
- Consecuencias de la Deserción Escolar en México
- Prevención de la deserción
Según estudios recientes de UNICEF (UNICEF, 2012) y el Banco Interamericano de Desarrollo, uno de cada dos adolescentes logra completar la escuela secundaria (Desarrollo, 2012); mientras que sólo 36 lograron terminar la secundaria o bachillerato. Con cifras del Instituto Nacional de Evaluación de la Educación (INEE), se estima que la “deserción o abandono escolar” le cuesta al país más de 18,599 millones de pesos. En la mayoría de los casos, los sentimientos de frustración, enojo o tristeza son generados por familiares y/o decepción, principalmente por los padres o tutores.
También existen una serie de iniciativas de la sociedad civil, ONG e instituciones que promueven la lucha contra el abandono escolar.
Motivación Académica
- Inteligencia Interpersonal
- Tipos de Motivación y Estilos Motivacionales
- Motivación y Aprendizaje Escolar
- Variables de la Motivación Académica
Piaget (1957) enfatiza los factores sociales en el desarrollo de la inteligencia y asegura que el individuo aplica su conocimiento en un contexto social. A través de la interacción social se ha demostrado que se crea un mayor aprendizaje. Está en relación con las metas que tiene el estudiante, es decir, lo que el estudiante espera de la educación y lo que quiere lograr.
Por tanto, según esta teoría se debe prestar más atención al sistema de la institución educativa que a la mejora del individuo.
DISEÑO METODOLÓGICO
Descripción de la metodología
- Enfoque de la Intervención
- Lugar de Aplicación
- Sujetos de Estudio
- Técnicas e Instrumentos de Recolección de Información
- Finalidad e importancia de la propuesta del instrumento
- Tiempo de aplicación del instrumento
- Plan de Análisis de la Información del instrumento
- Tipo de propuesta de intervención
- Dificultad de la Evaluación en nuestra propuesta
- Posibles Dificultades en el Diseño o Aplicación de la propuesta de intervención
Este análisis se realizará con los 82 encuestados, teniendo en cuenta cada una de sus respuestas y asignando su valor nominativo en función de la ponderación de la operacionalización que se indica a continuación. Para las preguntas 11 a 13 sólo se tienen en cuenta las opciones 1 y 2, por lo que equivalen a. Para las preguntas 22 a 25 solo se tienen en cuenta las opciones 1, 2 y 3, de manera que sea igual al porcentaje correspondiente del valor del indicador.
Las preguntas 53 a 60 sólo se consideran si es la opción 1, por lo que equivale al porcentaje correspondiente del valor del indicador.
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS del instrumento
- Reporte del análisis del pilotaje y/o jueceo del instrumento
- Diagnóstico de la problemática o aspecto a mejorar
- Resultados por Variable
En cuanto a la variable dependiente de este trabajo correspondiente a la deserción escolar, encontramos que el 12,2% de los encuestados abandonó sus estudios, mientras que el 87,80% los completó satisfactoriamente. No se puede dejar de decir que la mayoría de los encuestados en esta encuesta tuvieron un buen rendimiento académico (ver cuadro E), una motivación media y una tendencia igualmente media a abandonar los estudios. Esto significa que la mayoría de aquellos que tenían una motivación alta o media tuvieron una buena eficiencia terminal, como se muestra en las siguientes tablas:
Mientras que quienes tuvieron mala motivación solo mostraron una eficiencia terminal del 21,9% del total de encuestados frente al 30,4% del total de encuestados que presentaron dicha mala motivación. Para efectos estadísticos y una interpretación más sencilla, del 100% de los encuestados que presentaron mala motivación, sólo el 72% terminó como se muestra en la siguiente tabla:. Otro dato muy importante que fortalece nuestra propuesta tiene que ver con el promedio académico de los encuestados.
Esto demuestra que del 100% del total de encuestados con buen promedio, el 8%. de ellos decidieron abandonar sus estudios. Esto significa que un buen promedio no necesariamente implica una eficiencia terminal aceptable, considerando que del 100% de los encuestados que mostraron motivación académica alta y media, sólo el 1,5% decidió abandonar la escuela. Dicho esto, en cuanto al abandono escolar, encontramos que el 12,2% de los encuestados abandonó sus estudios mientras que el 87,80% los completó satisfactoriamente.
Esto significa que la mayoría de los encuestados no tuvieron una alta tendencia a la deserción, lo cual es importante en nuestro trabajo, ya que se logró el objetivo de seleccionar estudiantes con buen promedio. Observamos que los encuestados que mostraron una baja tendencia a desertar, que corresponde al 19,5% del total de encuestados, tienen una motivación alta, que corresponde al 6,1%, media al 7,3% y baja al 6,1%. Esta tabla muestra que el 19,5% de los estudiantes que tenían baja tendencia a abandonar con motivación alta y media no abandonaron, mientras que aquellos con baja motivación sí lo hicieron.
Esta tabla muestra un 21,9% de estudiantes con alta tendencia a abandonar y muestra cómo los encuestados con baja motivación abandonaron más que aquellos con alta o media motivación).
Presentación de la Propuesta de Intervención
- Propuesta de Intervención
- Desarrollo de la propuesta
Esto se traduce en la actitud de padres, profesores y estudiantes hacia las diferentes partes del plan de estudios. Las evaluaciones tienen una función destacable: sirven como procedimiento para sancionar el progreso de los estudiantes a través del currículo sucesivo a lo largo de sus años escolares. Aprender a ser autónomo, responsable y comprometido con su formación profesional y el desarrollo de la sociedad.
Aprende a ser independiente, responsable y comprometido con tu formación profesional y el desarrollo de la sociedad. La comprensión y la motivación son los principios básicos del aprendizaje, que se basan en un análisis general de la comprensión del conocimiento. Aprender a definir con un criterio único los conceptos básicos de motivación y sus indicadores en los estudiantes.
Sensibilizar al participante sobre el uso asertivo de la seguridad personal a través de la autoevaluación. El estudiante conocerá experiencialmente una jornada laboral en el puesto que le gustaría desempeñar al egresar de la educación superior. Los estudiantes podrán interactuar con sus pares fuera de la institución, quienes desarrollarán vínculos con sus pares basados en la empatía y la afinidad, promoviendo un ambiente escolar saludable.
Promueve el autodescubrimiento de la motivación personal y sensibiliza a los estudiantes para el reconocimiento y uso asertivo de elementos que garanticen la seguridad personal. La responsabilidad del docente es velar por que el proceso educativo de transferencia de conocimientos se desarrolle de la mejor manera con el objetivo de lograr resultados óptimos de aprendizaje para los estudiantes. UN CURSO PARA FOMENTAR LA MOTIVACIÓN DE LOS ESTUDIANTES CON BUEN PROMEDIO INTRODUCCIÓN Y APLICACIÓN DEL “REUNIÓN DE CORRILLO”.
Los estudiantes podrán interactuar con sus pares fuera de la institución, lo que desarrollará vínculos con sus pares de empatía y afinidad, promoviendo un ambiente escolar saludable.
Presentación de los resultados
- Diagnóstico de la problemática o aspecto a mejorar. (Resultados del diagnóstico)
- Procedimiento de aplicación de la propuesta
- Selección de casos
- Análisis de resultados por variable
- Aplicación de la propuesta
- Perfil de casos
- Resultados de la propuesta de intervención
- Aportaciones de la propuesta
- Aspecto a mejorar
- Limitaciones de la Propuesta
En afinidad profesional, la mitad de los casos estaban por encima de la mitad del puntaje y la otra mitad por debajo. Sus antecedentes familiares están por encima del promedio, por lo que la familia valoraba obtener un título universitario, ambos padres aplicaron sus estudios a su entorno laboral y él contó con el estímulo de la familia para obtener un título universitario. Si bien el origen familiar ha tenido una tendencia creciente en cuanto al acceso a financiamiento, se considera que está por debajo del promedio, por lo que también es un factor a considerar.
Una vez localizados completamente los cuatro casos mencionados, nos encargamos de localizarlos y contactarlos para explicarles la propuesta de intervención y preguntarles si estaban de acuerdo en que se les aplicara el curso desarrollado. OCTAVA SESIÓN Visita al Museo de la Muerte NOVENA SESIÓN Planificación de objetivos y dinámicas de motivación. Cabe mencionar que no se realizó la tercera sesión, denominada Historia de la Institución, Principales Logros y Egresados.
Por eso, además del curso preparatorio, durante el partido conviene realizar algún otro ejercicio que sirva como inyección de motivación. A través del instrumento de la propuesta y encuestas se logró identificar estudiantes con buen promedio que potencialmente podrían abandonar sus estudios, para encontrar las cualidades que nos ayudaron en la implementación del curso, que los evitarán en la medida de lo posible. con un efectivo. motivación. Fue posible encontrar características específicas que permitieron comprender la causa de la pérdida de motivación de estos estudiantes.
Gracias a nuestra operacionalización fue posible obtener un mapa ordenado y distribuido jerárquicamente, que sirvió de base para nuestro instrumento y la ponderación de los indicadores. Del examen de casos individuales de la variable deserción escolar se encontró que el patrón de los encuestados fue la insatisfacción con el modelo educativo nacional y la necesidad de mayor financiamiento para actividades relacionadas con sus carreras.
