JUNIOR JACINTO MOREIRA NAVARRETA, con cédula de identidad y NAOMY RAFAEL NAVARRETA MOREIRA, con cédula de identidad, autorizan al Colegio Politécnico de Agricultura Manuel Félix López de Manabí, la publicación en la biblioteca de la institución de Integración Curricular del Trabajo titulado: ANÁLISIS DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA EN REMOTO VIRTUAL MODALIDAD POR LA PANDEMIA COVID 19 V ESPAM MFL CARRERA AGRÍCOLA, cuyos contenidos, ideas y criterios son de nuestra exclusiva responsabilidad y plena autoría. El objetivo de este trabajo investigativo fue analizar la gestión administrativa de la Diplomatura en Agricultura en la modalidad virtual a distancia debido a la pandemia COVID-19, con el fin de identificar el potencial en esta modalidad.
ANTECEDENTES
PLANTEAMIENTO Y FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
Donde el problema tiene relación con lo dicho por docentes y directivos: incertidumbre, retención de información, interrupción de actividades, desorganización y división del trabajo, reducción de procesos realizados, entre otros factores que fluyen. Con respecto a los antecedentes planteados, los autores plantean la siguiente interrogante: ¿Qué potencial ha generado la modalidad virtual a distancia durante la pandemia COVID-19 en la gestión administrativa de la carrera agrícola de la ESPAM MFL?
OBJETIVOS
- OBJETIVO GENERAL
- OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Definir las funciones, estructura y atribuciones del personal administrativo que labora en la Carrera Agrícola ESPAM MFL. Establecer una comparación de las actividades administrativas desarrolladas de manera virtual y presencial en el Programa Agropecuario ESPAM MFL.
IDEA A DEFENDER
Analizar la percepción sobre la gestión administrativa del personal docente del programa Agrícola ESPAM MFL en la modalidad virtual a distancia en el periodo abril/septiembre.
MARCO TEÓRICO
- GESTIÓN ADMINISTRATIVA EN LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
- PROCESOS ADMINISTRATIVOS EN EL SECTOR EDUCATIVO
- REPERCUSIÓN DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA EN LA CALIDAD EDUCATIVA SUPERIOR
- IMPACTO DE PROCESOS ADMINISTRATIVOS EN UNIVERSIDADES FRENTE A LA PANDEMIA
- CAMBIOS ADMINISTRATIVOS EN LA FORMA DE OPERAR DE LAS ORGANIZACIONES
- CAUSA DE CAMBIO EN LAS ORGANIZACIONES
- LA MODALIDAD VIRTUAL RETOS EN LA UNIVERSIDAD SUPERIOR
- ASPECTOS LEGALES EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR POR PANDEMIA GENERADA POR COVID-19
- INTRODUCCIÓN DE PRINCIPALES MODALIDADES DE ESTUDIO
- EDUCACIÓN EN TIEMPOS DE PANDEMIA
- TIPOS DE APRENDIZAJES VIRTUAL
- EDUCACIÒN VIRTUAL Y LA EDUCACIÒN PRESENCIAL
Según Thomson (2009), el cambio organizacional es un cambio adicional en el diseño o estructura de una institución. Esto nuevamente significa cambios metodológicos en el entorno virtual de aprendizaje, el cual se basa en la construcción de conocimiento en el desarrollo cognitivo de los estudiantes (Salinas, 2016). Por lo tanto, el principal desafío de la educación virtual es lograr que los estudiantes desarrollen habilidades de autoaprendizaje con el apoyo de docentes responsables de su proceso pedagógico y que puedan contar con el conocimiento y la experiencia educativa para culminar exitosamente sus tareas académicas.
Por otro lado, los autores de la segunda categoría, revelada en el estudio, eligieron modelos que podrían ser desarrollados total o parcialmente por los propios estudiantes. Backups Digitales Son apuntes o actividades del aula virtual que ayudan en el proceso de aprendizaje. Por lo tanto, las instituciones educativas deben abrir sus puertas a nuevas oportunidades de aprendizaje, para concretar la transformación de la educación, las oportunidades de adquirir conocimientos y para que los estudiantes puedan integrarse activamente al proceso de aprendizaje y los docentes puedan moldear la enseñanza de acuerdo a sus necesidades.
Los estudiantes ingresan a un nuevo espacio, un entorno virtual, que es un elemento central en el proceso pedagógico. Lo que marca el cambio en el rol de los docentes en el aprendizaje y su apoyo en una forma moderna de enseñar. Por otro lado, entre las diferencias entre ambos estilos de aprendizaje, Fuente (2020) señala que, en la formación presencial, el foco principal está en el docente.
En un aula virtual el objetivo es recrear una buena experiencia donde el profesor pueda transmitir eficazmente lo que sabe y permita a los alumnos recordar todo lo posible.
DESARROLLO METODOLÓGICO
- UBICACIÓN
- POBLACIÓN O MUESTRA
- MÉTODOS
- MÉTODO INDUCTIVO
- MÉTODO DEDUCTIVO
- MÉTODO ANALÍTICO Y SINTÉTICO
- CLASES DE INDAGACIÓN
- INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA
- INVESTIGACIÓN DE CAMPO
- INVESTIGACIÓN EXPLORATIVA Y DESCRIPTIVA
- TÉCNICAS DE RECOPILACIÓN DE INFORMACIÓN
- ENCUESTA
- ENTREVISTA
- PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
CONOCER LA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA Y LAS FUNCIONES Y HABILIDADES DEL PERSONAL QUE TRABAJA EN LA CARRERA AGRÍCOLA DE ESPAM MFL. Entrega de oficio dirigido al Director de Carreras Agrícolas ESPAM MFL para identificar su estructura administrativa. Análisis de la información proporcionada para identificar la estructura, competencias y funciones del personal que trabaja en la carrera agrícola y conocimientos de las principales actividades que se desarrollan en el ámbito administrativo.
Con carta dirigida al Director de Carreras Agrícolas, para identificar la jerarquía organizacional para realizar la investigación en la organización, como producto por el cual se determinaron las competencias y estructura organizacional. Se realizó un cuestionario a los docentes y una entrevista al grupo administrativo de la Carrera Agropecuaria ESPAM MFL. Asimismo, se realizó un estudio de los procesos administrativos que lleva a cabo la carrera y gestión de la universidad.
INDUCIR LA PERCEPCIÓN DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA POR PARTE DEL CUERPO DOCENTE DEL CURSO DE AGRICULTURA DE LA ESPAM MFL EN EL PERIODO ABRIL/SEPTIEMBRE. Análisis de los datos obtenidos en la encuesta, realizada a docentes de la Carrera Agrícola de la ESPAM MFL en relación a la gestión administrativa.
RESULTADOS Y DISCUSIÓN
FASE I: IDENTIFICAR LA ESTRUCTURA ADMINISTRATIVA, ASÍ COMO LAS FUNCIONES Y COMPETENCIAS
De acuerdo a lo expuesto por el director de carrera, quedó claro que el órgano de administración está compuesto por un director de carrera, un coordinador académico, un secretario y un conserje, existen otros 20 docentes, con responsabilidades y funciones para cada uno de ellos establecidas en la guía de El trabajo de la organización podría El entrevistado también afirma que hay un total de 336 estudiantes matriculados en esta carrera. Planificar y organizar todas las actividades relacionadas con la carrera agrícola y monitorear que todo se lleve a cabo de acuerdo al plan. tener una participación activa con las respectivas unidades pertinentes del alma máter en las actividades de difusión y promoción de la carrera a su cargo;
Contribuir en la medida de lo realizado por la Dirección de Carrera a la planificación profesional de la carrera. Verificar cumplimiento docente de aula Seguimiento a estudiantes con bajas calificaciones Necesidad de casos de educación especial Atención a estudiantes. El Secretario es quien brinda apoyo administrativo a los directivos, docentes y comunidad educativa de la Carrera Agrícola y vela por que toda la documentación asociada a las actividades y eventos de la Carrera esté segura, actualizada y accesible para todos los que la utilizan. . a una solicitud, y también brinda apoyo a las actividades de seguimiento de los egresados, entre otras actividades que se les encomiendan.
Los conserjes son los funcionarios que mantienen una buena imagen de las instalaciones de la carrera, mantienen el orden y limpieza, son los encargados de acondicionar las aulas y también velan por que estas queden vacías sin presencia de personas al finalizar la jornada laboral. . Limpiar las pistas de carreras. Activar y cerrar las aulas.
FASE II: ESTABLECER UN COMPARATIVO DE LAS ACTIVIDADES ADMINISTRATIVAS DESARROLLADAS
Cabe resaltar que, con el fin de velar por la salud de la comunidad universitaria, los directivos de la ESPAM MFL han implementado medidas para reducir la exposición a contagios mediante la creación de reglamentos/resoluciones como SON: REGLAMENTO PARA APLICAR INMEDIATAMENTE NORMAS DE SEGURIDAD POR EL COVID- 19, PLAN AMPLIADO DE FORMACIÓN, ACTUALIZACIÓN Y AMPLIACIÓN, PLAN DE CONTINUIDAD PARA EL RETORNO PROGRESIVO A LA INSTITUCIÓN, INCLUYENDO. El entrevistado fue el Director de Ingeniería Agrícola y el Coordinador Académico, con el objetivo de analizar la gestión administrativa de la carrera de Agricultura en la modalidad de actividades virtuales durante el periodo abril/septiembre. Entre la evidencia de los resultados obtenidos en la calidad de los procesos en la gestión administrativa para la modalidad virtual, destaca el mejor puntaje en la autoevaluación universitaria. También mencionó la información difundida a través de canales virtuales como una de las principales limitaciones de los trámites administrativos y posibles mejoras son; la gran cantidad de actividades que tienen que realizar los docentes, muchas veces ambigüedad en los procesos, se ha intentado mejorar y automatizar los procesos, para los docentes el tema de la distribución de la carga de trabajo, ya que los docentes tienen muchas actividades, como son horas de vinculación, horas de docencia, investigación.
Las mayores dificultades que tuvo como coordinadora fueron no establecer comunicación directa con los profesores y la falta de estudiantes provenientes de la secundaria. Además de la conversación con el director de carrera, también se realizaron entrevistas al coordinador profesional de la institución, al coordinador académico y al asistente de la carrera Agropecuaria para tomar en cuenta los acuerdos y desacuerdos más importantes en la modalidad virtual en las actividades administrativas. Según la Tabla 8, entre las ventajas de la modalidad virtual destacan la proactividad en las actividades, la optimización de recursos y la rapidez en los procesos de información, y entre las desventajas está no tener contacto directo con los estudiantes, lo que dificulta su seguimiento y no tener horarios establecidos para cumplir con responsabilidades y funciones.
Comparación de actividades administrativas en modalidad presencial y virtual. correo electrónico Se realiza en horario laboral en las instalaciones de competición y con los equipos del instituto. Las reuniones se celebran presencialmente en el recinto del concurso, comunicándose mediante comunicado escrito o por correo electrónico.
FASE III: ANALIZAR LA PERCEPCIÓN DE LA GESTIÓN ADMINISTRATIVA POR EL CUERPO DOCENTE DE
¿Cree que hubo suficiente planificación para la realización de actividades administrativas en la modalidad remota virtual? 3 ¿Cómo calificaría la organización de la gestión administrativa de los procesos en la modalidad remota virtual? Respecto a cómo valorarían la organización de los procesos administrativos en la modalidad virtual a distancia, el 75%, correspondiente a 12 docentes, indicó que fue suficiente y el 25% de los encuestados, que son 4 personas, expresaron que no fue muy suficiente. , coincidiendo la mayoría en que fue suficiente. Resultados inconsistentes con Angulo et al (2021) afirman que lograr calidad en las IES requiere de la creación de manuales de procesos administrativos y mapas administrativos que sean la guía para llevarlo a cabo y mejorar los servicios ofrecidos.
¿Cuál es su percepción de cómo fue la coordinación de los procesos en la modalidad virtual a distancia? Cuáles fueron los elementos que dificultaron el uso del tic en la carrera en la modalidad de distancia virtual. Respecto a la pregunta cuáles fueron los elementos que impidieron el uso de las TIC durante el curso en la modalidad virtual a distancia, en relación a la falta de capacitación en el manejo de las tecnologías, el 31% dijo mucho y otro 31%.
Entre las acciones tomadas como parte de la gestión para atender a los estudiantes se encuentran la comunicación constante a través del chat y aula virtual, la motivación a través de conversatorios y becas de apoyo académico. Utilizando tecnologías para optimizar el tiempo y los recursos de carrera.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
Importancia de la gestión administrativa para la innovación de las medianas empresas comerciales de la ciudad de Manta. Evaluación de la Gestión Pública: Conceptos y Aplicaciones en el Caso Latinoamericano Revista de Servicio Público. Impacto de la gestión administrativa en los servicios académicos de las extensiones universitarias públicas de la provincia de Manabí-Ecuador.
¿Cómo evalúa el desempeño de los procesos administrativos de la educación en la modalidad virtual a distancia? ¿Cómo calificaría la organización de la gestión administrativa de procesos en la modalidad virtual a distancia? ¿Qué fue lo que en la gestión administrativa obstaculizó el uso de las TIC en la educación en la modalidad virtual a distancia?
La entrevista tiene como objetivo analizar la gestión administrativa de la Carrera Agrícola en el periodo abril/septiembre. Dentro de la gestión administrativa, qué estrategias de gestión aplicaron los docentes para efectivizar el trabajo en la modalidad virtual.
