Gestión pedagógica y participación de los padres de familia en la Institución Educativa Integrada N° 34031 "13 de Agosto" de K.P. 24 para prueba de hipótesis mediante correlación de Spearman; Los resultados de la investigación determinan que no existe relación significativa entre la gestión pedagógica y la participación de los padres en la Institución Educativa Integrada N de Agosto” del C.
Identificación y determinación del problema
A través de ellos, también aprendieron a confiar o no en los demás, a estar de acuerdo con su valor y a tener un sentido de autonomía. Observando esta realidad educativa en el centro poblado de Quiulacocha; Si no realizamos estudios serios sobre este problema, no se evaluarán los efectos de la nueva educación en la gestión pedagógica, y no sabremos cómo contribuye a la formación de los estudiantes ni será posible hacerlo correctamente. decisiones sobre cursos de formación para padres, profesores y autoridades educativas.
Delimitación de la investigación
- Delimitación espacial
- Delimitación social
- Delimitación temporal
- Delimitación conceptual
Realizar una de las tareas de la epistemología, que consiste en depurar conceptos, ideas, unidades de pensamiento, etc.; Establecimos los enfoques conceptuales que dieron forma al propósito de enseñanza e investigación de este proyecto, permitiendo a los académicos y otros contribuir a este proceso extraordinario: producto intelectual, con una investigación transparente.
Formulación del problema
Problema general
Problemas especificos
Formulación de objetivos
Objetivo general
Objetivos especificos
Justificación de la investigación
Conociendo esta situación, es necesario identificar y describir las características de la gestión pedagógica y la participación parental para obtener la relación entre ambas variables, para futuras investigaciones esto será importante a nivel tipológico y a nivel básico-descriptivo, su aporte en la teoría - la aspecto científico en las variables presentadas. Por lo tanto, el resultado beneficia a la institución educativa al ayudar a diseñar programas y seminarios que fortalezcan las relaciones interpersonales entre directores y padres de familia.
Limitaciones de la investigación
Antecedentes de estudio regionales
Antencentes de estudio nacionales
Antecedentes de estudio internacionales
Bases teóricas – científicas
- Gestión Pedagógica
- Gestión Educativa
- Reglamento Interno (RI)
- Experiencia de Aprendizaje
- Gestión pedagógica
- Participación de los padres de familia en educación secundaria
Por tanto, la cuestión de cómo participar en el proceso pedagógico de una institución educativa en las instituciones educativas se declara como el principal problema. Consultar con el director de la institución educativa sobre la gestión administrativa, financiera y económica de la institución educativa.
Definición de términos básicos
Naturaleza y Características de la Gestión Educativa: Como aspecto esencial en el contexto educativo, juega un papel crucial en la gestión e implementación de las diversas actividades, que conducirán al logro de las metas y objetivos esperados en el sistema educativo. Gestión educativa enfocada en la calidad: Según el Ministerio de Educación (MINEDU, 2020), podemos “afirmar que la gestión educativa enfocada en la calidad es la suma de los esfuerzos que realizan los directores, docentes, padres de familia y toda la comunidad para alcanzar las metas trazadas”. en el Plan Estratégico Institucional, donde la Visión y Misión están expresadas con precisión en el Marco de Valores; especificando que la calidad de la educación debe ser evaluada continuamente tanto cuantitativa como cualitativamente”. La familia: Se considera como el grupo de personas unidas por el parentesco. A su vez afirmaremos que es la unión de las personas a través de vínculos socioemocionales.
Falta de atención a los hijos por parte de sus padres: Esto se manifiesta desde una perspectiva emocional, ya que los padres no expresan o niegan mostrar interés o preocupación por el bienestar de sus hijos o de los factores que los rodean, lo que genera sentimientos de inseguridad o causa de inferioridad. Capacitación a los padres para mejorar la orientación de los niños escolarizados: La capacitación de los padres debe darse en instituciones especializadas denominadas “Escuelas de Padres”, donde se les oriente adecuadamente para cumplir mejor esta misión parental, a su vez los docentes deben cumplir un rol social. en orientar a los docentes en el proceso de aprendizaje de los estudiantes. Proyecto educativo institucional: Nos referimos a la herramienta organizativa estratégica que desarrolla la institución a nivel medio y se enmarca bajo los lineamientos de los proyectos educativos provinciales, regionales y nacionales.
Plan Anual de Trabajo: El Plan Anual de Trabajo (PAT) es considerado según el MINEDU (2020) “de acuerdo con las normas de gestión del sistema educativo, es a su vez una herramienta de gestión derivada del Proyecto Educativo Institucional e informe de gestión escolar anual. gestión de la deserción escolar del año anterior, a su vez este instrumento especifica objetivos estratégicos del proyecto educativo institucional." Reglamento interno: El reglamento interno, según el Ministerio de Educación (MINEDU, 2015), se define como “un instrumento que define las normas, funciones y procedimientos que regulan el funcionamiento de la institución. Este documento fue desarrollado bajo la dirección del director o administrador de la Institución Educativa con la cooperación y aportes de los distintos actores sociales (administradores, docentes, padres de familia y estudiantes).
Formulación de Hipótesis
- Hipótesis general
- Hipótesis específicas
Identificación de variables
Definición operacional de variables e indicadores
Tipo de investigación
Nivel de investigación
Métodos de investigación
- Métodos empíricos
Diseño de Investigación
Población y muestra
- Población
- Muestra
Técnicas e instrumentos de recolección de datos
- Tecnicas
- Instrumentos
Aplicaremos la investigación establecida a los actores de la institución (cooperación parental) sobre la relación de la variable X.
Selección, validación y confiabilidad de los instrumentos de investigación
La herramienta de prueba de la variable X se valida con la hoja de validación y los criterios de 3 expertos en educación. La confiabilidad del instrumento “Encuesta de Gestión Pedagógica” aplicado al software estadístico SPSS, muestra un nivel de confiabilidad 'bueno' de 0,854, mayor a > 0,5. La herramienta de prueba de la variable Y se valida con la hoja de validación y los criterios de 3 expertos en educación.
Confiabilidad del instrumento para la variable Y 'Participación de los padres' bajo la Fórmula Alfa de Crombach. Confiabilidad del instrumento “Encuesta de Participación de Padres” aplicado al software estadístico SPSS, mostrando que un nivel de confiabilidad 'Bueno' es 0.858 mayor que > 0.5. Los datos y el nivel de relación entre variables se desarrollaron mediante la prueba del coeficiente de correlación de Spearman, ya que la muestra establecida es <30.
Técnicas de procesamiento y análisis de datos
Tratamiento estadístico
Orientación Ética filosófica y epistémica
Presentación, análisis e interpretación de resultados
- Presentacion, análisis e interpretacio de resultados para la variable X
- Presentación, análisis e interpretación de resultados para variable Y
- Analisis de resultados para las variables estudiadas
Resultados de frecuencia de la “gestión pedagógica” tomados como muestra de directores y docentes de la institución educativa integrada N de Agosto” C. Resultados porcentuales de la gestión pedagógica tomados como muestra de directores y docentes de la institución educativa integrada N de Agosto” C. Resultados de la frecuencia de participación de los padres de familia que participan en la institución educativa integrada Agosto N” C.
Resultados porcentuales de Participación de Padres de Familia pertenecientes a la Institución Educativa Integrada N de Agosto” de C. Interpretación: Los resultados obtenidos en la Tabla 6 y Figura 2 muestran que los padres de familia mantienen un nivel de participación. BUENO”, dado que un total de 10 padres respondieron de esta manera la encuesta, siendo una cifra de 66.7%, luego según la opinión de los padres, existe un nivel de participación “ORGANIZADA” con un total de 3 padres. quienes respondieron de esta manera a la encuesta compuesta por un 20.0.
BUENA” con un 13.33%, que incluye a 2 encuestados, por lo que podemos inferir, contrario al objetivo específico 2 y a la hipótesis específica 2, que los padres de familia mantienen una “BUENA” participación en la institución educativa integrada N de Agosto” por C. Interpretación: Los resultados de la tabla 7 y en contraste con el objetivo específico 3 y la hipótesis específica 3, diremos claramente que la gestión educativa es "ÓPTIMA" y la participación de los padres de familia está en un nivel "BUEN" en el Por otro lado, en la segunda ronda afirmaremos que la gestión pedagógica es “ÓPTIMA” y la participación de los padres de familia REGULAR”, por lo que podemos deducir que el compromiso de directivos y docentes es muy importante para desarrollar el rendimiento académico. de los estudiantes, esto se relaciona con la participación de los padres de familia, a su vez se mantiene la gestión educativa “ÓPTIMA” por parte de los directivos y docentes y existe una “BUENA” participación de los padres de familia de la institución educativa integrada N de Agosto” por parte de C.
Prueba de hipótesis
- Prueba de hipótesis general
Existe una relación significativa entre el liderazgo pedagógico y la participación de los padres en la Institución Educativa Integrada N de Agosto” parte C. No existe una relación significativa entre el liderazgo pedagógico y la participación de los padres en la Institución Educativa Integrada N de Agosto”- parte C. Interpretación: Los resultados del Cuadro 8 muestran que P (valor) = 0.279 > 0.005, por lo tanto, se acepta la hipótesis nula y se rechaza la hipótesis general, concluyendo que “no existe relación entre el liderazgo pedagógico y la participación de los padres en la Institución Educativa Integrada”. N de Agosto" C.
INVERSO” de “BAJO RATIO” y “NEGATIVO”, indicando que a mayor gestión pedagógica de los directivos y docentes, menor es el grado de participación de los padres de familia.
Discusión de resultados
Los resultados de la investigación encuentran que no existe relación significativa entre la gestión pedagógica y la participación de los padres de familia en la Institución Educativa Integrada N de Agosto" - del C. Los resultados obtenidos muestran que los padres de familia de la Institución Educativa Integrada N de Agosto" - por C.RREGULLT que constituye el 20,0% de los encuestados, finalmente la participación de los padres es "MUY BUENA" a las 13.33.
6.- ¿Elaboras el PLAN ANUAL DE TRABAJO con la participación de los actores educativos de tu institución educativa? 8.- ¿Cuenta con el apoyo de los padres para realizar las actividades previstas en el plan de trabajo? Título: “Gestión pedagógica y participación de los padres en la institución educativa integrada N° 34031.
¿Cuál es la relación entre el liderazgo educativo y la participación de los padres en la Institución de Educación Integrada N de. Determinar la relación entre el liderazgo educativo y la participación de los padres en la Institución de Educación Integrada. Existe una conexión significativa entre el liderazgo educativo y la participación de los padres en la Institución de Educación Integrada N de.
¿Cuál es el nivel de participación de los padres de familia en la Institución Educativa Integrada N de Agosto” - del. Qué nivel de relación existe entre la gestión pedagógica y la participación de los padres en la Institución.
