El objetivo de este trabajo es examinar la inclusión de terapias asistidas con animales en el ámbito educativo para crear beneficios tanto para estudiantes ordinarios como para estudiantes con necesidades educativas especiales. Una de las habilidades que descubrieron en los animales fue su capacidad para potenciar los campos de la psicoterapia, la rehabilitación y la educación especial, entre otros. Las actividades que se realizan en este tipo de terapia se basan en su reconocimiento y recepción de retroalimentación.
Se crea un entorno seguro y especialmente confortable para las personas en el que se les anima a expresar libremente sus emociones (Terapias Animales e Inteligencia Emocional, 2019). Asimismo, en terapia es posible regular los estados emocionales a medida que se comprenden sus efectos.
Aplicación en diferentes tipos de trastornos
El tratamiento asistido por perros ofrece a los niños autistas un tiempo para salir de su mundo y tomar conciencia de su entorno y del mundo que les rodea (Isaza & Muñoz, 2013). El uso de la terapia asistida por perros en el tratamiento del TDAH es especialmente nuevo, por lo que existen pocos estudios sobre estas intervenciones. Esta atención, que estará centrada en el perro, provoca una cierta inhibición conductual, ya que el niño no sabe de antemano qué hará el animal ni cómo reaccionará, y constantemente muestra cosas nuevas (Byg Martínez & Canals Sisteró, 2011) .
Los animales ofrecen a niños y niñas la posibilidad de disfrutar de un juego en el que no hay agresión, sino todo lo contrario, cuidado, respeto y orden. En el caso de niños y niñas con este tipo de trastorno, las terapias asistidas con perros les ofrecen una gran cantidad de beneficios.
Beneficios en la población infantil hospitalizada
En resumen, la terapia asistida con perros es una increíble oportunidad para que los niños y niñas con síndrome de Down ejerciten diversas áreas, las fortalezcan, las mejoren y aprovechen muchos de los grandes beneficios que estos animales aportan al ser humano. Se refiere a la ineficacia y ésta se convierte en un movimiento más fácil e involuntario a un precio colosal. Actualmente, en el hospital 12 de Octubre de Madrid, un perro llamado "Zenit" se ha hecho muy famoso por su terapia. Su compañía reduce la ansiedad en niños y niñas, además de reducir hasta tres puntos su nivel de dolor (Ortiz, 2020).
Zenit reduce la sensación de miedo que reina en los niños en este entorno desconocido. Los menores lograron hacer mucho más placentera su estadía en las instalaciones hospitalarias, además, según algunas declaraciones tanto de padres como de médicos, se puede concluir que los niños esperan con ansias la llegada de los animales, ya que se logra relajar a cada uno de ellos. ellos (Ortiz, 2020).
ASOCIACIONES Y RECURSOS EXISTENTES EN NAVARRA
Biak Bat
Proporcionar entretenimiento durante procedimientos externos como examen físico, extracción de sangre, toma de medicamentos, etc. Zenit se hizo tan famoso porque fue el primer perro en intervenir en una unidad de cuidados intensivos pediátricos en este país. El objetivo principal es humanizar y relajar el ambiente hospitalario, nada agradable para los más pequeños (Ortiz, 2020).
Son intervenciones terapéuticas basadas en los beneficios que se dan en las relaciones humano-animal. Son realizadas por un profesional especializado en terapias caninas con unos objetivos determinados y comprobables para obtener mejoras en el funcionamiento integral de las personas que participan en estas intervenciones.
Equitén
Actividades asistidas con caballos: actividades a través de las cuales se adquieren conocimientos y aprendizajes relacionados con los caballos y la equitación, siempre adaptados a las necesidades de cada persona (Actividades asistidas con caballos, s.f.).
DESARROLLO DE LA INTERVENCIÓN 1.PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
Hipótesis y objetivos
Incrementar el nivel de satisfacción en el proceso y resultado de la actividad.
Metodología de la investigación
Recogida de datos
Muestra participante
De un lado, 5 alumnos de diferentes edades pertenecientes al aula de la Unidad de Transición, con quienes tuve la suerte de haber impartido previamente en mis prácticas una clase correspondiente a las antes mencionadas, por lo que conozco en profundidad las características y necesidades de cada uno de ellos. Por otro lado, un grupo de 25 estudiantes, de los cuales 15 son niños y 10 son niñas, que conforman un aula regular de 2do grado, en la cual realicé ejercicios de tutoría. Estos alumnos suelen mostrar un carácter inquieto, agitado y algo nervioso, lo que les dificulta mantener la atención y el orden en el aula.
Cuestiones previas a la TAA en el centro educativo
En la preparación se recogieron datos sobre los contenidos, capacidades y habilidades que los estudiantes participantes estaban trabajando actualmente, para brindar refuerzo y continuar con la misma trayectoria de aprendizaje. La intervención se implementó con el apoyo tanto del logopeda como de la docente de segundo grado. La perra elegida fue una hembra labrador retriever adiestrada para espacios públicos privados. A pesar de contactar en varias ocasiones con la Asociación Biak Bat, que inicialmente le había ofrecido participar, no pudo ser admitido debido a la inundación de las instalaciones. . En este momento.
INTERVENCIÓN 1 Diseño
- Estructura
- Desarrollo de las sesiones
A continuación se muestran algunas tablas que describen las actividades realizadas en cada sesión. Estas tablas se presentan secuencialmente según las diferentes agrupaciones y reflejan los materiales utilizados, el tiempo empleado, el espacio, la agrupación, los objetivos específicos y una breve descripción de cada actividad. Cada una de las actividades persigue los objetivos marcados en el Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, que pasa por “Conocer y valorar a los animales más cercanos al ser humano y adoptar conductas que fomenten la empatía y su cuidado”.
Nos convertimos en adiestradores Materiales
Después les entregué una lámina con un dibujo de un perro para colorear y empezaron a trabajar en él de forma relajada. Finalmente les entregué unos diplomas que yo mismo hice para cada uno de ellos con su nombre para felicitarlos por el buen trabajo que habían realizado.
- Resultados de la intervención
Podemos observar el logro de la gran mayoría de los objetivos fijados para este período de sesiones, además de la atención prestada. Además, realizaron constantemente una escucha activa, lo que se tradujo en una comprensión de las ideas discutidas y un alto grado de disfrute y satisfacción con la actividad. Teniendo en cuenta los sentimientos que los estudiantes eligieron en la primera hoja, se les pidió que se prepararan en esta sesión para observar lo que sentían cuando pensaban en un perro.
Así que pasaron a presentar el PowerPoint preparado para esta sesión y luego hicieron la hoja final de la sesión donde debían hacer un dibujo y anotar los aprendizajes adquiridos, cambios de perspectiva sobre los perros o ideas que querían para el Jardín. Disfrutaron de la actividad y reflejaron un alto nivel de motivación, lo que se pudo observar en el aumento de autoestima que experimentaron tras dicha sesión. Por otro lado, hubo momentos en que los estudiantes no escucharon las órdenes que debían seguir, pero esto no les impidió disfrutar de la sugerencia que se llevaba a cabo y seguir hablando y expresándose libremente.
Mostraron cierta dificultad para comprender el cuento en su conjunto y en ocasiones no respetaron los turnos del resto de sus compañeros, pero disfrutaron de la actividad propuesta y de las emociones presentadas en el cuento, reconoció. Articuló los términos básicos sugeridos con mucho más acierto que en las sesiones en las que el animal no estaba presente y se produjo un aprendizaje de las palabras funcionales trabajadas en los pictogramas. Es cierto que se practicó la estimulación de la motricidad tanto fina como gruesa, pero no se evidenció una mejora en las mismas.
El estudiante con hiperactividad logró una correcta estimulación de la escritura, un aprendizaje significativo de palabras funcionales y mostró un aumento tanto en la motivación como en la autoestima que antes carecía en actividades similares. Sin embargo, no hubo mejoras en las habilidades motoras y se continúa con una discriminación saludable. El objetivo de esta intervención fue analizar si la introducción de la AAT genera beneficios en los estudiantes, tanto del aula regular como de la Unidad de Transición, sujetos diagnosticados con autismo, hiperactividad y síndrome de Down.
CONCLUSIONES FINALES
CUESTIONES ABIERTAS
Guía de actividades de terapia asistida con animales (caballos y perros) para desarrollar la psicomotricidad en niños con síndrome de Down de 3 a 6 años (tesis de licenciatura).
ANEXOS
Disfruté la actividad. Ha aumentado el interés por la lectura y la escritura. Practicó la escucha activa. 52 Apéndice II: Archivo inicial de la sesión 1. Apéndice III: Enlace de PowerPoint para la sesión 1. https://docs.google.com/presentation/d/1m4o70jEtf34tFxnpQsjZRXYqp2RiPRcyFWpJvsBzag M/edit?usp=sharing. Barón tenía piernas anchas, hocico negro y orejas algo pequeñas; Era un perro muy alegre que siempre movía la cola y era el único de los. casa que ha hecho reír al pequeño Elías en los últimos meses”.
Siempre estaban juntos, desde que se levantaban por la mañana hasta que se volvían a dormir. Lo que más le gustó a Elías fue pedirle la patita a Barón. El niño sabía que algo le estaba pasando pero no podía explicarlo y le hacía sufrir terriblemente. Su madre le preguntó muy preocupada y le dijo que podía confiar en ella, pero Elías no podía explicar lo que estaba pasando, aunque en el fondo pedía ayuda a gritos.
Lo que le pasaba era que estaba triste, algo le hacía sentirse así”. Entonces quiso ayudar al barón; Ella siguió acariciándolo y abrazándolo, lo que hizo que ambos se sintieran mejor. los estudiantes abrazan al animal). Aprendí sobre las emociones de los perros y que hay tipos de perros para todos y que pensé que había una raza que era peor de lo que parecía y que te tratarían así.
Me gustan los perros porque son cariñosos y además juguetones, también tengo 2 perros en Bolivia que son muy buenos y guapos.”
