Yo, Autuque Fernández, nunca, identificado con DNI no. 46044453, estudiante/egresado de la Escuela Profesional de Educación Básica, Facultad de Pedagogía y Psicología de la Universidad Marcelino Champagnat. Yo, Ruiz Chujutalli, Aquiles, identificado con DNI no. 05620196 estudiante/egresado de la Escuela Profesional de Educación Básica, Facultad de Pedagogía y Psicología de la Universidad Marcelino Champagnat.
Marco situacional
Diagnóstico y características de la institución educativa
Los padres de familia, en coordinación con la Directora y la Asociación de Padres de Familia (APAFA), trabajan de manera participativa y colaborativa en el trabajo planificado por el comité para el desarrollo y mejoramiento del aprendizaje de los niños. En cuanto a la salud infantil, existe un gran grupo a los que se les ha diagnosticado síntomas de malaria y por ello se considera una zona endémica. Esto dificulta el proceso de aprendizaje de los niños y hay un grupo pequeño que vive una vida saludable.
Objetivos del trabajo de suficiencia profesional
- Objetivo general
- Objetivos específicos
Marco teórico
Principios pedagógicos
- Teoría de los estadios de desarrollo cognitivo según Piaget
- Teoría sociocultural de Vygotsky
- Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
La teoría de Vygotsky juega un papel importante en el desarrollo de la cognición a través de la interacción social donde el niño aprende en base a su realidad a través de nuevos conocimientos. Por ejemplo, aprender la palabra <árbol= se escribe y el niño la representa a través de su mente, dándole un significado.
Enfoque por competencias
- Competencia
- Capacidad
- Estándares de aprendizaje
- Desempeños
- Enfoque del área
También es el modo que tienen los estudiantes según el nivel de habilidad que han aprendido durante el año escolar. Los estudiantes aprenden por sí solos cuando ya conocen sus conocimientos previos, reconocen sus propios problemas, errores y avanzan en el proceso de resolución de problemas matemáticos con la ayuda del profesor.
Definición de términos básicos
Propuesta didáctica
Competencias del área
Consiste en que el estudiante analiza datos sobre un tema de interés o estudio o situaciones aleatorias, lo que le permite tomar decisiones, desarrollar predicciones razonables y conclusiones sustentadas en la información producida. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que proporcionan insumos para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de la situación utilizando medidas estadísticas y de probabilidad.
Capacidades del área
Enfoques transversales
El bien común consiste en bienes que los seres humanos comparten y comunican inseparablemente entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de justicia. La excelencia incluye el desarrollo de la capacidad de cambio y adaptación, que asegura el éxito personal y social, es decir, aceptar cambios encaminados a mejorar a la persona: desde las habilidades sociales o la comunicación efectiva hasta la interiorización de estrategias que han hecho posible el éxito de otras personas.
Estándares de aprendizaje
Exprese su comprensión de la regla de formación de patrones y el signo de la ecuación para expresar equivalencia. Hace afirmaciones sobre patrones, equivalencia entre términos y sus variantes, y propiedades de igualdad y las fundamenta con argumentos y ejemplos concretos.
Desempeños
Hacer afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la formación de centenas, y explicarlas con material concreto. Asimismo, explica sus decisiones con base en la información obtenida a partir del análisis de datos.
Contenidos diversificados
Leer tabla de frecuencias (absolutas) simple, gráfico de barras horizontales simples con escalas y pictogramas de frecuencias con equivalencias, para interpretar la información implícita de los datos contenidos en diferentes formas de representación. Recopilar datos mediante encuestas sencillas o entrevistas breves con preguntas adecuadas utilizando procedimientos y recursos; Lo proceso y lo organizo en una lista de datos o tablas de frecuencia simples, para describirlo y analizarlo. Seleccionar y utilizar procedimientos y recursos, como conteos, diagramas y otros, para determinar todos los resultados posibles de la ocurrencia de eventos cotidianos.
Situaciones significativas
Se celebra con costumbres claramente propias de la comunidad, tanto en danza como en música con tambores y kuna, votaciones y excelentes bebidas regionales (masato y chicha de maíz), las cuales son organizadas por el alcalde y el fundador propietario del lugar donde se celebra. se llevará a cabo.actividad. Los estudiantes participan en esta actividad limpiando el área, recolectando materiales y decorando, lo que les permite desarrollar habilidades como contar, serializar y ubicar el espacio. Sólo por este día se han suspendido las clases para participar de la celebración religiosa con la comunidad.
Evaluación de diagnóstico
Los estudiantes de tercer grado realizan una encuesta para decidir dónde ir en una excursión.
Programación anual
Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y lo representa mediante equivalencias, además de comprender las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativas y asociativas y las nociones de división, la noción de fracción como parte-todo y las equivalencias entre fracciones comunes. ; utilizando lenguaje numérico y diferentes representaciones. Utiliza estrategias y procedimientos para traducir y construir formas mediante composición y descomposición, y para medir la longitud, el área y la capacidad de objetos, utilizando unidades, recursos e instrumentos de medición convencionales y no convencionales. Expresar con diferentes representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) el significado de la multiplicación y división con números naturales hasta 100 y la propiedad conmutativa de la suma.
1.6 • Hacer afirmaciones sobre comparar números naturales y formar centenas, y explicarlas con material concreto. Describe con algunas expresiones de lenguaje algebraico (igualdad, patrón, etc.) y representaciones su comprensión de la igualdad como equivalencia entre dos conjuntos o cantidades, y que un patrón se puede representar de diferentes maneras. Utiliza estrategias heurísticas y computacionales (descomposición aditiva y multiplicativa, suma o resta en ambos lados de la igualdad, relaciones inversas entre operaciones y otras) para encontrar equivalencias, mantener la igualdad (equilibrio), encontrar compensaciones entre dos cantidades o continuar, completar y crear. patrones.
Selecciona y utiliza procedimientos y recursos como conteos, diagramas u otros para determinar todos los resultados posibles de la ocurrencia de eventos cotidianos. También explica sus decisiones en base a la información obtenida del análisis de datos.
Programación específica: Unidad de aprendizaje
Los docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de preservar la flora y fauna local, y promueven su conservación. En la institución educativa pública No. 62352 de la comunidad de San Juan de Mojarayacu, distrito de Barranca, provincia Datem del Marañón. La pesca artesanal es una actividad basada en las costumbres ancestrales de la comunidad, realizada con materiales del entorno, como: tramperos, tarrafas y flechas, entre otros.
Sin embargo, muchos habitantes de la comunidad desconocen la pesca artificial, dada la pesca indiscriminada, sin pensar en las generaciones futuras, utilizando pequeñas mallas y sustancias tóxicas que perjudican la preservación y conservación de las diferentes especies y variedades de peces. , como las sardinas. , boquichico, palometas, entre otros. Podemos relacionar esta actividad con el área de matemáticas y con el contenido de la segunda unidad de nuestra planificación anual, como es comparar y medir las diferentes especies de peces, así como lo que incluye ordenar y clasificar los números de diferentes Clasifica los peces según su tamaño, su forma, su aumento y su disminución. Finalmente, podemos aplicar la pesca artificial en el desarrollo de la sesión de aprendizaje mediante el uso de un gráfico de barras para representar a los niños y la cantidad de peces según su producción.
Hacen comparaciones entre números hasta centenas resolviendo la hoja de trabajo. Los estudiantes descompondrán números de tres dígitos usando el valor posicional (unidades, decenas y centenas) para representar cantidades de peces.
Sesiones de aprendizaje
María ha sacado varios tipos de pescado de una trampa para preparar un delicioso chilkano. Los alumnos forman grupos de 3 para observar diferentes tipos de peces de forma numérica y literal para leer, según la cantidad de peces que observan en las diferentes imágenes. Papel de notas, material impreso con muchas bases, lápiz, colores, rotuladores, borrador, imágenes de diferentes tipos de peces.
Título: La profesora organiza el material reciclado y simula representar diferentes tipos de peces en el estanque. Surge la siguiente situación problemática: Después de participar en la recolección de peces, contamos los siguientes datos. Qué especies de peces no se deben pescar por riesgo de extinción y cómo preservarlas. Los siguientes tipos de pescado fueron recolectados con fines de pesca artesanal para su venta en el mercado. En conclusión, podemos concluir que los aportes de los cognitivistas estudiados brindan diferentes estrategias, herramientas y soporte teórico que los docentes pueden utilizar en el desarrollo de sus programas educativos y lograr un aprendizaje auténtico. El aporte de Vygotsky es apreciar los aspectos históricos, sociales y culturales de los estudiantes como aprendizaje. El aporte de Ausubel es proponer un aprendizaje funcional significativo, recolección de conocimientos previos, integración de nuevos conocimientos, motivación y práctica de lo aprendido en la vida diaria, todos estos aportes nos permiten enriquecer la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. . Es importante que el maestro trabaje en cooperación activa con los padres, mostrando una responsabilidad cada vez mayor en mejorar la infraestructura y la calidad educativa de los niños en su conjunto para el beneficio y progreso de la comunidad. Se recomienda realizar una evaluación diagnóstica al inicio del nuevo año escolar, que recopile información relevante sobre el aprendizaje de los estudiantes para que podamos tomar decisiones oportunas. Los aportes teóricos brindan una mejor visión del papel del docente como mediador en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Estos aportes orientan al docente a promover el aprendizaje funcional significativo, reuniendo conocimientos previos y planificación pedagógica, diversificando paulatinamente los contenidos. Esta propuesta didáctica se recomienda a los docentes para el desarrollo de habilidades matemáticas a través de la resolución de problemas de manera concreta, gráfica y simbólica utilizando materiales del área y basados en el Currículo Nacional.Evaluación final de la unidad
