Yo, Chumpi Rosales Raquel, identificada con DNI No. 33768922, soy egresada de la Escuela Profesional de Educación Inicial de la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad Marcelino Champagnat. El actual trabajo de competencias profesionales de la institución educativa pública Morona tiene un enfoque pedagógico que pertenece al campo de las matemáticas.
Marco situacional
Diagnóstico y características de la institución educativa
En el área de matemáticas, los alumnos de 5 años exploran sus conocimientos a través de los objetos de su entorno y descubren sus características, utilizando la percepción para reconocer su forma, color y tamaño.
Objetivos del trabajo de suficiencia profesional
Marco teórico
Principios pedagógicos
- Teoría de los estadios de desarrollo cognitivo según Piaget
- Teoría sociocultural de Vygotsky
- Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
Partimos de lo que el niño o niña sabe actualmente, los conocimientos que ya tiene, esto se identifica como el <Área de Desarrollo Real=. La última área se llama <Área de Desarrollo Potencial=, habla de la meta que ha alcanzado el niño, es el objetivo de aprendizaje.
Enfoque por competencias
- Capacidad
- Estándares de aprendizaje
- Desempeños
- Enfoque del área
Hemos agregado a Ausubel a nuestra propuesta porque creemos que en esta etapa es de gran importancia que el desarrollo de niñas y niños pueda ser significativo y funcional, para que nosotros como docentes les brindemos experiencias y conocimientos organizados y preparados y que servirles para sus vidas y sus desafíos futuros. Como docentes las habilidades nos ayudan a estar más preparados para la enseñanza, más organizados, nos da la posibilidad de saber planificar programas curriculares y sesiones de aprendizaje pedagógico, así como saber guiar de mejor manera a los niños. Finalmente, tener buenas habilidades nos convierte en profesores más competentes y hace que los niños sean más capaces de resolver problemas en su entorno cotidiano.
Son descripciones de cada nivel o grado, que los docentes deben utilizar para poder identificar qué tan avanzados están los niños y las niñas en cada ciclo, ya que en una misma clase se pueden encontrar diferentes niveles (MINEDU, 2017a, p.23). Es importante que el profesor sea flexible a la hora de organizar las sesiones de juego para que sean accesibles a todos los alumnos.
Definición de términos básicos
El enfoque del área describe hacia dónde se orienta la enseñanza y el aprendizaje desde el marco teórico y metodológico (MINEDU, 2017a). Es la orientación que llevará el marco teórico y metodológico del correspondiente proceso de enseñanza y aprendizaje. MINEDU, 2017a). f) Habilidades matemáticas: Competencias del área Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprensiva de las enseñanzas de su propia religión, abierta al diálogo con sus allegados. Cultiva y valora las expresiones religiosas de quienes lo rodean y defiende su fe de manera comprensible y respetuosa. En una situación de igualdad real, los derechos, deberes y oportunidades de las personas no dependen de su identidad de género, por lo que todas tienen las mismas condiciones y oportunidades para ejercer sus derechos, así como para ampliar sus capacidades y oportunidades de desarrollo. desarrollo social y beneficiarse de sus resultados. Implica también el desarrollo de prácticas relacionadas con la conservación de la biodiversidad, el suelo y el aire, el uso sostenible de la energía y el agua, valorando los servicios que nos brinda la naturaleza y los ecosistemas terrestres y marinos, promoviendo patrones de salud. producción y consumo responsable y gestión adecuada de los residuos sólidos, promoción de la salud y el bienestar, adaptación al cambio climático y gestión del riesgo de desastres y finalmente desarrollo de estilos de vida saludables y sostenibles. El bien común consiste en los bienes que las personas inherentemente comparten en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de justicia. Excelencia significa utilizar al máximo las facultades y adquirir estrategias para el éxito de los objetivos a nivel personal y social. La excelencia incluye el desarrollo de la capacidad de cambio y adaptación, que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación del cambio encaminado a mejorar a la persona: desde habilidades sociales o comunicación efectiva hasta interiorizar estrategias que conduzcan al éxito facilitado por otros. gente. Estándares de aprendizaje Ejemplo: Franco dice que su cinturón es más largo y Luisa dice que el de ella lo es. Establecer relaciones espaciales guiando sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y localizar objetos en situaciones cotidianas. Lo expresa con su cuerpo o con algunas palabras -como En el dibujo también se le sitúa en relación con las personas y objetos que observo durante su visita. Los niños prueban diferentes formas de disparar las pelotas y un niño dice: <¡Me acercaré a la caja y lanzaré la pelota!=. Contenidos diversificados En el mes de abril los habitantes cosechan el pijuayo, por lo que los apu y los sabios convocan una asamblea para cosechar este fruto, siguiendo las instrucciones de los eruditos comienzan a preparar los materiales que utilizarán durante la cosecha. . En esta actividad participan padres de familia y alumnos, quienes practican conocimientos ancestrales durante la cosecha. El fruto del pijuayo es útil para el consumo y venta en beneficio de sus hogares. De esta manera podremos llevar a cabo y preservar la costumbre del pueblo de cosechar pijuay. 14 Relaciona el rectangle con objetos de su entorno 15 Relaciona el triangle con objetos de su entorno 16 Ekaji unt shitapash. 17 Nekeji asaram shutar 18 Nekeji naya shutar 19 Yaki nunca 20 Init pujao aapujao 21 Emak ukunam 22 Patatek nukaa 23 Emak ukunam. Expresa la ubicación de las personas en relación con los objetos en el espacio También localiza y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; A partir de esto organiza sus movimientos y acciones para moverse. 2.5 Probar diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, el movimiento en el espacio y la construcción de objetos con un material específico. Se ubica y coloca objetos en el espacio en el que se encuentra; A partir de esto organiza su movimiento y acciones para moverse. En la comunidad de Santa Cruz, en el mes de abril se realiza la cosecha de pijuayo, para lo cual primero se realiza la práctica de rituales dirigidos a los apus para que se pueda obtener una cosecha abundante. En este sentido, esta unidad tiene como objetivo desarrollar las siguientes habilidades en el área de las matemáticas: Resolver problemas de cantidades y Resolver problemas de forma, movimiento y ubicación. Los estudiantes establecen relaciones entre objetos de su entorno agrupándolos y comparándolos con el color rojo usando pijuayos. Los estudiantes ubican y colocan objetos dentro y fuera del espacio en el que se encuentran y manipulan los pijuayos. Los estudiantes se colocan en semicírculo donde recuerdan los acuerdos de clase, para luego recordar el nombre de la unidad: Los estudiantes ingresan al salón de clases y forman un grupo, a cada grupo se le entrega una canasta de pijuayos y se les pide que los coloquen dentro o fuera de diferentes salones o contenedores del salón de clases. A los estudiantes se les entregan algunas figuras de pijuayo rojo y amarillo, luego reciben su ficha con la imagen de la canasta y se les pide que coloquen el pijuayo de un color dentro de la canasta y los otros colores afuera. En conclusión, es de gran relevancia considerar la realidad que atraviesa la institución educativa y el contexto en el que se desarrolla el niño, estos aportes son relevantes ya que orientan nuestra práctica docente para comprender la etapa de desarrollo en la que se encuentra el niño y su entorno. , lo que conduce a un aprendizaje significativo, destacando la importancia de la motivación durante las sesiones de aprendizaje. En materia de programación, enfatizar la importancia de utilizar el Currículo Nacional como guía de programación, tomando en cuenta habilidades y logros de acuerdo a la edad del estudiante y los estándares de aprendizaje establecidos. Se recomienda a las instituciones rurales y urbanas planificar actividades basadas en las necesidades de los estudiantes con el objetivo de mejorar la calidad de la educación. Teniendo en cuenta los criterios utilizados para el alcance de una sesión significativa dirigida al educando como protagonista de su propio aprendizaje.Propuesta didáctica
Capacidades del área
Enfoques transversales
Desempeños
Situaciones significativas
Evaluación de diagnóstico
Programación anual
Programación específica: Unidad de aprendizaje
Sesiones de aprendizaje
Evaluación final de la unidad
