Proporcionar criterios normativos para el diseño arquitectónico de infraestructura en la adecuación y acondicionamiento de ambientes de educación básica regular, para la educación primaria y secundaria, que cumplan con los requisitos pedagógicos de acuerdo con los avances tecnológicos, contribuyendo así al mejoramiento de la calidad de la educación. Disfrutar de la calidad del servicio educativo a través del diseño y construcción de espacios adecuados para el desarrollo de la dinámica pedagógica de los estudiantes dentro de la Infraestructura de las instalaciones de Educación Básica Regular, en armonía con las condiciones locales, regionales y nacionales.
El presente documento debe ser entendido como un instrumento plausible de ser revisto y actualizado. Así también, las experiencias de aplicación que se están
Alcances y ámbito de aplicación
Base legal
Definiciones
- Accesibilidad.- Es la condición que cumple un ambiente o espacio (interior o exterior), objeto, instrumento, sistema o medio para que sea utilizable por todas las
- Acondicionamiento o adecuación.- Es la acción y efecto de transformar una edificación destinada a un uso determinado de manera que se adapte a otro de
- Centro de Recursos Educativos.- O Centro de Recursos para el Aprendizaje, es una unidad de información que transforma la biblioteca tradicional en un lugar donde
- Diseño arquitectónico con sistema pasivo.- Es un método utilizado con el fin de obtener edificios que logren su acondicionamiento ambiental mediante
- Dotación básica.- Información relevante para la definición y diseño de los ambientes del local educativo, incluida en el documento de soporte técnico – pedagógico donde
- Envolvente.- Son los cerramientos del edificio que lo conforman, sean horizontales (pisos, techos y suelos) y/o verticales (tabiques y muros)
- Equipamiento.- En general, es el conjunto de medios (muebles y equipos o máquinas) necesarios para el desarrollo de una actividad
- Espacio o área de recreación.- Es el área que posibilita la realización de acciones complementarias a las del aula, necesarias para el desarrollo integral del
- Índice de ocupación.- Corresponde a la unidad de espacio funcional que ocupa el usuario según sus características antropométricas, del mobiliario y equipamiento a
- Índice de utilización.- Expresión numérica de la relación entre la cantidad de horas de uso de un ambiente pedagógico en función a su carga horaria semanal
- Jornada Escolar Completa (JEC).- El Modelo de Servicio Educativo JEC se creó en el año 2014 bajo la RM N°451-2014-MINEDU, el cual se debe aplicar en todas las
- Laboratorio.- Es el ambiente pedagógico del local escolar donde se realizan procesos de experimentación y exploración, mediante una serie de condiciones para
- Local escolar.- Infraestructura física levantada sobre terreno de propiedad pública o privada donde funcionan una o más instituciones educativas públicas que realizan
- Tecnologías de la información y comunicación (TIC).- Son todas aquellas tecnologías de redes, telecomunicaciones e informática (teléfono, televisión, radio,
- Zona bioclimática.- Clasificación climática que define los parámetros ambientales de grandes áreas geográficas, necesarias para aplicar estrategias de diseño
Sin un conocimiento completo del equipamiento educativo (mediciones y funcionamiento), no es posible asegurar el tamaño adecuado del entorno de infraestructura educativa. Incremento en el número de horas lectivas en las áreas curriculares de Inglés, Matemáticas, Ciencias de la Comunicación, Ciencias Naturales, Tecnología y Medio Ambiente, Educación para el Trabajo y Tutorías.
Aspectos educativos generales
- Fines y características del Sistema Educativo
- Objetivos de la Educación Primaria 11
- Objetivos de la Educación Secundaria 12
- El Plan de Estudios y las Áreas Curriculares
El Diseño Curricular Nacional presupone los aportes de la psicología cognitiva, la sociedad del conocimiento y la Ley General de Educación N° 28044. El Proyecto Curricular Institucional (PCI) de la institución educativa es un instrumento de gestión formulado en el marco del Diseño Curricular.
Conceptos y criterios generales para el planeamiento y diseño arquitectónico
- Respuesta urbanística
- Concepción del Plan Maestro
- Aspectos tecnológicos
- Coordinación modular
La grilla de diseño arquitectónico modular se desarrolla a partir de múltiplos de un módulo básico, utilizándolo como referencia en la formación de espacios y la terminación de elementos constructivos modulares. La sujeción al uso de un módulo no debe ser tal que la propuesta pueda llevar a consecuencias contrarias a las previstas de su uso, como el aumento innecesario de superficies o barreras a la flexibilidad de los espacios.
Principios de Diseño
- Optimización
- Flexibilidad
- Uso intensivo
- Racionalización
- Sostenibilidad de la Infraestructura (mantenimiento adecuado)
- Mantenimiento, eficiencia y sostenibilidad de la infraestructura
- Confort y Habitabilidad (Consideraciones Regionales Bio-ambientales)
Aumentar la flexibilidad de los espacios puede reducir esta cantidad al hacer innecesaria la construcción de espacios específicos para determinadas actividades. En programación.- Una enumeración exhaustiva y minuciosa de las necesidades, previa a un uso intensivo de los entornos a construir.
Carga horaria semanal: análisis de actividades y asignación de espacios
Carga Horaria semanal
El confort ambiental conseguido dependerá de cómo se distribuyan y orienten los volúmenes del edificio educativo. La forma en que se afronte el aspecto bioclimático, así como los aspectos funcionales relacionados con la pedagogía, determinarán el encaje arquitectónico y la estrategia de intervención, asegurando un resultado de calidad, sostenible y eficiente.
La organización al interior del aula
Las instituciones educativas (IE) que cuenten con talleres equipados, personal docente de las especialidades ocupacionales que ofertan o tengan convenios con Centros de Educación Técnico Productivo destinarán las horas de libre disponibilidad para el área curricular de Educación para el Trabajo. Las IE participantes en las acciones de fortalecimiento de la educación física y el deporte escolar destinarán tres (03) horas de libre disponibilidad para el área curricular de Educación Física.
Consideraciones adicionales para el Proyecto Arquitectónico
Se espera que el planificador y/o diseñador establezca mejoras e innovaciones que vayan más allá de ellas y aseguren mejores condiciones en la calidad del ambiente del recinto escolar. Para determinar el dimensionamiento de los ambientes se requiere de un análisis de las funciones que se realizarán en determinadas estancias del local educativo (análisis funcional).
PLANEAMIENTO
Idea General o idea motriz
Desde un punto de vista conceptual, el recinto escolar debe crear relaciones directas con el entorno a través de espacios compatibles con las actividades comunitarias, que a su vez serán filtro y protección de la actividad escolar. Desde un punto de vista programático, los espacios escolares que apoyan el desarrollo cognitivo de los estudiantes deben poder servir también a la comunidad.
El entorno
No existe una solución universal; En caso de levantarse medianeras se impedirá que definan el paisaje de los espacios exteriores, terrazas o ampliación de aulas del colegio. Desniveles internos/externos: Se evitará la ubicación de áreas en las instalaciones del colegio por debajo del nivel externo, acera, calle, recorrido.
La implantación o emplazamiento
7 Debe tener la menor pendiente predominante en el área Levantamiento topográfico con coordenadas UTM (georreferenciadas) 8 No debe estar a menos de 150 metros en línea recta de las estelas. 24 De conformidad con lo dispuesto en el artículo 7 de la Ley No. 29338, Ley de Recursos Hídricos.
El terreno
- Factores Físico-ambientales
- Factores Normativos
31 El nivel de acceso podrá tomarse desde la acera pública o desde los espacios internos del recinto escolar. Aprovechamiento del retranqueo en planta superior: Se deben considerar normativas específicas de los gobiernos locales (como Planes Urbanísticos aprobados por Ordenanzas Municipales) que permiten un aprovechamiento parcial en el nivel superior del edificio.
Accesos y Accesibilidad
Si su ubicación es en un cruce o dentro de una propiedad, se recomienda construir su vía, visible, que no represente riesgo para los usuarios y permita el acceso de vehículos de emergencia. Para cumplir con las condiciones de accesibilidad y vialidad, con la política de Estado que es la implementación de proyectos de infraestructura y servicios públicos, se cuenta con la participación del Gobierno Local y Regional y de instituciones públicas como el Ministerio de Transportes y Post-Telecomunicaciones (MTC) también se debe tener en cuenta. ), en acciones coordinadas con el Ministerio de Educación.
Disponibilidad de servicios básicos (ver Cuadro N°09)
Uso de equipamientos públicos disponibles y entre locales escolares
Para evaluar el tipo y cantidad de espacios y ambientes que tiene una escuela para cumplir con su Proyecto Educativo Institucional (PEI), se pueden contabilizar las horas de uso de los distintos espacios que la institución utiliza mediante convenio y por lo tanto deducirse de la lista de Ambientes resultantes de la aplicación de lo expuesto en el párrafo anterior. Todos los lugares donde se ofrezca el uso de equipos mediante convenio deberán contar con instalaciones sanitarias adecuadas y lockers o espacio de almacenamiento para que los estudiantes usuarios puedan guardar temporalmente sus pertenencias personales.
Criterios generales para la concepción del local escolar
Garantizar un adecuado estado acústico del área docente en relación con los ruidos exteriores que puedan perturbar las actividades que en él se desarrollan. En la medida de lo posible, respetar los árboles existentes que puedan ser de interés para realizar actividades al aire libre en el recinto escolar.
Análisis Territorial
- Radio de influencia
Hay que intervenir en el servicio educativo, para que se refleje en el recinto escolar. Tenga en cuenta que el tipo de transporte tiene un gran impacto en el mencionado radio de influencia.
Clasificación de ambientes en el local escolar
Espacios donde se llevan a cabo procesos de autoestudio y desarrollo de investigaciones (sirven para brindar información a través del trabajo individual y en pequeños grupos “cara a cara”, utilizando materiales móviles y/o equipos conectables. Espacios donde se desarrollan, exploran y transforman procesos experimentales mediante trabajo individual y en pequeños grupos con uso intensivo de equipos e instalaciones.
Actividades y asignación de áreas para Ambientes Pedagógicos Básicos
- Aulas
- Biblioteca
- Otras consideraciones
- Aula de Innovación Pedagógica
- Laboratorios de CTA
- Taller de Arte
- Talleres para Educación para el Trabajo
- Competencias socio-emocionales para empleabilidad y competencias para el emprendimiento
- Interacción con empresas y actores económicos
- En relación a las mesas de trabajo
- En relación a los equipos y máquinas
- En relación al almacenamiento
- Tipo I: que requieren un área equivalente a un aula temática y en el que el ambiente puede ser empleado por más de una especialidad de EPT (con
- Tipo II: que requieren un área equivalente aproximada de hasta dos aulas temáticas, es un ambiente especializado en el que, principalmente, se hacen
El laboratorio constituye una variable fundamental y una de las que mayor influencia tiene en los costos de la infraestructura en el recinto escolar. Sala multifuncional para la práctica de alguno de los siguientes deportes: Baloncesto, Voleibol o Fútbol Sala, según lo indicado en el plan de estudios. Esta tabla es sólo una ayuda de referencia para dimensionar entornos deportivos y sus almacenes.
Artículo 22.- Actividades y asignación de áreas para Ambientes Pedagógicos Complementarios
- Espacios para la gestión administrativa y pedagógica
- Espacios para el Bienestar Estudiantil
- Espacios para los Servicios Generales
- Espacios para los servicios higiénicos a. Para estudiantes
El personal pedagógico, administrativo y de servicios deberá disponer de aseos separados de los servicios sanitarios de los estudiantes. Los servicios se prestarán de acuerdo con la Norma Técnica I.S.010 RNE (*) - Servicios sanitarios para estudiantes.
Criterios Generales a considerar para el planeamiento del local escolar
- Optimización
- Racionalización
Para lograr la optimización deseada es necesario fomentar el uso intensivo de los espacios arquitectónicos de las instalaciones escolares. En programación.- Una enumeración exhaustiva y minuciosa de las necesidades que surgen de los procesos pedagógicos a realizar y previendo el uso intensivo de los espacios arquitectónicos a construir.
Criterios Específicos e hipótesis de la programación arquitectónica
- Tercer parámetro.- Corresponde a la relación existente entre el total del área útil de los ambientes pedagógicos usados por los estudiantes para sus actividades
- Cuarto parámetro.- En el caso en que los espacios pedagógicos comprendidos en el análisis no tengan las mismas áreas útiles, infraestructura (redes de agua,
Tiempo disponible de espacios: Es el número total de horas pedagógicas semanales -aprobadas en el currículo de la institución educativa- ofrecidas en los espacios pedagógicos incluidos en el análisis. Tiempo de uso del espacio: Es la suma de las horas pedagógicas asignadas durante la semana, para cada campo o campos curriculares - - aprobados en el Plan de Estudios de la Institución Educativa - con el número de apartados incluidos, en los campos curriculares bajo análisis, de los cuales se resolverían en los espacios pedagógicos incluidos en los mismos.
Estrategias para el diseño arquitectónico de locales escolares
- Procedimientos de diseño
- Etapas en el diseño bioclimático del local escolar
- Orientación solar
- Factor de forma
- Zonificación interior
- Protección de los accesos a los ambientes
- Estrategias de calentamiento pasivo
- Estrategias de enfriamiento pasivo
- Estrategias de ventilación natural
- Estrategias de iluminación natural
- Materialidad
- La eficiencia energética
- Requisitos ambientales de los espacios pedagógicos
- Condiciones para el diseño arquitectónico
- Condiciones para el mantenimiento y limpieza
- Mantenimiento
- Manejo de residuos sólidos
Diseño y evaluación.- Integración de conceptos de diseño bioclimático para la funcionalidad y estética del edificio. El mantenimiento de los edificios escolares debe constituir una actividad prioritaria dentro de las tareas a realizar por la autoridad que lo gestiona.
Estándares arquitectónicos
Debe tener varias posibilidades de uso si está cubierto (como comedor, espacio para práctica de arte, deportes para 3 grupos al mismo tiempo, exposiciones, reuniones con alumnos, padres, etc.). Sólo en los casos en que haya disponibilidad de terreno, considerar el compromiso. sostenibilidad de las instalaciones de. comunidad educativa, la cantidad de estudiantes amerita la implementación de la cancha de fútbol, está dentro del proyecto curricular institucional y el plan de desarrollo deportivo.
PROGRAMACION
- La Arquitectura Escolar
- Aspectos generales de la Programación Arquitectónica
- Elementos básicos para la Programación Arquitectónica
- Condiciones adoptadas
- Artículo 31.- Criterios específicos e hipótesis adoptadas para la Programación Arquitectónica
- Análisis de la Currícula para la Formulación del Programa Arquitectónico
Las definiciones y convenios adoptados respecto de porcentajes mínimos de tiempo de uso de los distintos espacios o ambientes del recinto escolar. Se deben pensar espacios para actividades de ocio en función de los nuevos intereses de esta etapa de la adolescencia.
Una institución que brinda el servicio educativo del nivel secundaria, debe considerar como mínimo de dos (02) horas pedagógicas a la semana para
Y el mobiliario con el que estarán equipados los ambientes pedagógicos será de dos tipos, correspondiendo cada uno de ellos a las medidas antropométricas de los estudiantes incluidos en cada uno de los ciclos correspondientes. Y el mobiliario con el que estarán equipados los ambientes pedagógicos será lo suficientemente flexible para adaptarse a las medidas antropométricas de los alumnos incluidos en ambos ciclos.
Se tiene una institución educativa del nivel de educación secundaria, que cuenta con 03 secciones en cada uno de sus grados, y una cantidad
Con base en el Coeficiente de Uso Efectivo resultante se estima una disponibilidad de 8.05 horas sin uso pedagógico definido. Es con esta última asignación que el Coeficiente de Uso Efectivo es óptimo, y las horas sin uso pedagógico definido se reducirían a 0,35.
CONDICIONES DE CONFORT, HABITABILIDAD, SEGURIDAD
Definición
Se refiere a aquellas condiciones y propiedades que son necesarias en el diseño y especificación de los espacios de los locales escolares, que aseguren el confort básico de los usuarios y faciliten los procesos pedagógicos que allí se llevan a cabo.
Confort visual o lumínico
- Niveles de Iluminación (Iluminancia)
- Iluminación Natural
- Criterios generales de iluminación
