En este sentido, se identificó y priorizó el problema relacionado con el bajo nivel de desarrollo de la competencia consistente en textos escritos en el campo de la comunicación para los estudiantes del ciclo IV-V de la EBR. Además, se requieren las referencias de los documentos consultados como base teórica y pedagógica para la solución alternativa.
Diagnóstico
Resultados de Instrumentos Aplicados
Minedu, 2013) el seguimiento pedagógico es el proceso ordenado de recolección de información que muestre la calidad de los procesos pedagógicos que se desarrollan en el aula. El apoyo está enfocado al desarrollo de capacidades docentes, a partir de la asistencia técnica, el diálogo y la promoción de la reflexión docente sobre su práctica pedagógica y gestión escolar.
El desafío para resolver el problema prioritario es elevar el nivel de desarrollo de la competencia de textos escritos en el campo de la comunicación de los alumnos de IV-V. niveles de educación primaria regular. El proceso de apoyo en el nivel 0 es el apoyo a las operaciones de la IE, en el nivel 1 (PS01) la gestión de recursos humanos y en el nivel 2 (PS01.3) está relacionado con el desarrollo de capacidades.
Caracterización del Rol como Líder Pedagógico
Desarrollar estrategias adecuadas con los profesores para mejorar la comprensión de los textos escritos por parte de los estudiantes. Reflexionar con los profesores sobre la mejora de la comprensión de los textos escritos por parte de los estudiantes. Utilizar el tiempo de forma óptima en el desarrollo del aprendizaje en el ámbito de la comunicación.
Promover y participar en el aprendizaje; Se refiere a que el líder pedagógico se involucre y participe en el aprendizaje y desarrollo profesional de los docentes como líder y estudiante al mismo tiempo. Compromiso de la comunidad educativa para lograr un mejor nivel de aprendizaje de los estudiantes en el campo de la comunicación.
Planteamiento de la Alternativa de Solución
El líder directivo es la persona que moviliza, alienta o anima a los agentes educativos en la reforma del cambio, estableciendo metas y expectativas claras para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. De hecho, es necesario sensibilizar, consensuar y socializar el enfoque, las habilidades en comunicación y con énfasis en la ejecución de la habilidad, incluidos los textos escritos. El desarrollo e implementación del plan MAE para la práctica pedagógica está directamente vinculado a los procesos de gestión escolar. El líder también promueve el establecimiento de metas y expectativas para incrementar el nivel de aprendizaje de la competencia que incluye textos escritos. Por ello, es necesario sensibilizar, acordar objetivos de aprendizaje en comunicación y socializar. con la formación de comunidades, profesionales del aprendizaje (CPA) y colaboración entre ellos.
El MAE tiene como finalidad mejorar la práctica pedagógica y así incrementar los aprendizajes en el campo de la comunicación y precisamente en la competencia que incluye los textos escritos; es. En este sentido, la solución alternativa posibilita la realización del cuarto compromiso de la dirección escolar: el MAE de la práctica pedagógica en la ES, permitiendo así un trabajo consensuado.
Sustentación de la Alternativa de Solución Priorizada
Marco Conceptual
- Monitoreo, acompañamiento y evaluación
- Monitoreo pedagógico
- Evaluación
- Área de comunicación
Existen diversas estrategias de seguimiento educativo que pueden utilizarse para registrar información y tomar decisiones respecto del desempeño docente en el aula. Esta reflexión debe servir para iniciar un proceso de formación y perfeccionamiento de la propia práctica pedagógica, de modo que responda a la adquisición de conocimientos desde un enfoque integral de los escolares en la competencia que incluye los textos escritos (Minedu, 2014a). En la evaluación de la práctica docente, el portafolio es una adecuada selección y organización de materiales didácticos que contienen evidencias y reflexiones sobre el proceso de enseñanza del docente como manifestación de la calidad de su labor pedagógica en relación con el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo escolar.
Según (Minedu, 2015b) los recursos y materiales de aprendizaje al servicio de la enseñanza-enseñanza son esenciales en la construcción de aprendizajes. A través de la manipulación del material educativo se genera el desarrollo y formación de determinadas capacidades, actitudes o habilidades en el estudiante.
Experiencia Exitosa
Planificar sesiones de aprendizaje para mantener el interés de los estudiantes y fomentar la participación y la reflexión; establecer normas de interacción para crear confianza y seguridad entre los estudiantes; incentivar a las personas a realizar actividades de aprendizaje en el marco de situaciones comunicativas reales para el aprendizaje; El propósito fue la implementación del sistema de mejora de la calidad educativa, la cual tuvo como primera fase y se logró realizar un diagnóstico del centro educativo tanto a nivel interno como externo con los aspectos sociofamiliar, pedagógico-pedagógico, cultural, económico y ambiental. dimensiones. Los resultados del diagnóstico y evaluación realizado a la institución fueron analizados por la comunidad educativa y en varios días de reflexión, donde se determinaron “Dificultades en el proceso de E-A que generan bajo rendimiento académico”, a lo cual se dio respuesta con un plan. de mejora que se propuso como meta “Contar con una comunidad educativa comprometida con el proceso de E-A y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes”.
En esta línea de acción se desarrolló, ejecutó y evaluó un plan de campamento pedagógico para docentes con actividades de mejora como: actualización de la propuesta pedagógica, capacitación docente, preparación, socialización e implementación del plan de apoyo docente para lograr un buen desempeño. académico. La metodología para utilizar el apoyo pedagógico del equipo directivo se sugiere de la siguiente manera: en primer lugar, se debe realizar una autoevaluación a todos los docentes; luego se realizarían reuniones permanentes para reflexionar sobre el trabajo pedagógico, y esto lo harían las tesis en el caso de secundaria y cíclicas en el caso de primaria, bajo el liderazgo de los directivos de la institución, quienes serían los encargados de llevar realizar apoyo pedagógico en el aula, además con el apoyo de un docente de tesis o ciclo.
Diseño de Plan de Acción
Objetivos
- Objetivo general
Matriz del Plan de Acción
Asimismo, los objetivos propuestos son: monitorear las prácticas docentes en el área de la comunicación a través de visitas de observación en el aula para recolectar información sobre los procesos pedagógicos y didácticos de la sesión de aprendizaje y convivencia en el aula; acompañar la práctica docente en el campo de la comunicación a través de visitas a aulas con asesoramiento personalizado y círculos de interaprendizaje para mejorar las habilidades docentes en el desarrollo de la competencia para comprender textos escritos y evaluar la práctica docente a través de un proceso sistemático de evidencia recolectada en seguimiento y apoyo para fortalecer Habilidades pedagógicas en el campo de la comunicación. La alternativa de solución propuesta al problema identificado es la implementación del plan de seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica pedagógica de los docentes de la I.E. Este propósito se materializa en el proceso sistemático de levantamiento de información a través de visitas a clases, de las cuales se brindará apoyo técnico con asesoramiento personalizado y círculos de interaprendizaje para mejorar las habilidades pedagógicas del docente.
Comunicación a través de visitas de observación en el aula para recoger información sobre los procesos. Visita al aula 1.1 Jornada informativa sobre la importancia y características del seguimiento en II.EE.
Plan de Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación
En conclusión, la implementación del Plan de Acción para el Seguimiento, Apoyo y Evaluación de la práctica pedagógica de los docentes de la Institución Educativa N° 80236, quienes presentan dificultades en la comprensión de textos escritos dentro de la comunicación del IV. Los estudiantes -V ciclo de Educación Básica Regular, pueden conllevar ciertos riesgos que dificultan la implementación del Plan, los actores educativos son diferentes y muchas veces afectan la ejecución. Los riesgos que pueden surgir y las medidas a tomar se sugieren en la siguiente tabla. Monitorear las prácticas docentes en comunicación a través de visitas de observación al aula para recopilar información sobre los procesos pedagógicos y didácticos de la sesión de aprendizaje y la convivencia en el aula.
Acompañar la práctica docente en comunicación a través de asesoramiento personal y círculos de interaprendizaje para mejorar las habilidades docentes en el desarrollo de la comprensión lectora. Evaluar la práctica docente a través de un proceso sistemático de evidencia recolectada en seguimiento y apoyo para fortalecer competencias pedagógicas en el área de la comunicación.
Presupuesto
-Abril 3.3 Ejecución del primer círculo de. 1,00 fotocopias por el número de docentes de IP.
Descripción del Proceso de Elaboración del Plan de Acción
El módulo 3, referido a la participación y el clima institucional para una organización efectiva, permitió analizar y explicar los principales desafíos y oportunidades relacionados con la convivencia y la participación en la comunidad educativa, promoviendo un clima de convivencia democrática, se identificó el impacto en la problemática. el concurso incluye textos escritos; y además se elaboró el informe de diagnóstico, se elaboró el instrumento de la ficha de seguimiento pedagógico y la guía de preguntas a dirigir al grupo focal de IE para el levantamiento de información. Se definió un cronograma para la implementación de los instrumentos mencionados, logrando el levantamiento de información sobre el desarrollo de la sesión y las percepciones de los docentes sobre el seguimiento y apoyo pedagógico. Los resultados fueron interpretados considerando el nivel literal, inferencial y de criterio; así como el análisis y reflexión sobre la información recopilada para la toma de medidas de ayuda a los escolares.
Por otro lado, en el módulo 5, denominado seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica pedagógica, nos permitió comprender las especificidades y requisitos de la estrategia, la importancia y los instrumentos del seguimiento de la práctica pedagógica, relevantes para el Marco de Buen Desempeño Pedagógico y las exigencias de la práctica pedagógica. del plan de estudios y las diferentes necesidades de los estudiantes, quienes participaron en el diseño del plan de acción. Sin embargo, se debe tener en cuenta el contenido transversal de las habilidades interpersonales en los distintos módulos, en lo que respecta al compromiso con la capacidad de reflexión para lograr el crecimiento personal y profesional y la mejora de las relaciones laborales, la comunicación y la armonía solidaria en la institución educativa. .
Lecciones Aprendidas
