La institución educativa No. 80627 “Leoncio Prado Gutiérrez” está ubicada en Avenida Jaime Blanco No. 1855 Manzana 10 parcela 1 del. BAJO NIVEL DE DESEMPEÑO EN EL APRENDIZAJE DEL CAMPO DE MATEMÁTICAS DE LOS ESTUDIANTES DEL III CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA REGULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 80627” LEONCIO PRADO GUTIÉRREZ.
Diagnóstico
Resultados de instrumentos aplicados
- Resultados cualitativos
El apoyo pedagógico brindado por el equipo directivo no es permanente durante todo el año, lo que no permite orientar satisfactoriamente al docente, lo que limita las posibilidades de alcanzar mejores logros en el aprendizaje de los estudiantes. Para revertir esta situación, se debe saber que "es importante que el análisis de las herramientas de gestión, el desarrollo de la herramienta y la determinación de la técnica utilizada para recolectar la información sean producto de un acuerdo entre directivos y docentes del Ministerio de Educación (2015).
Aplicar estrategias adecuadas en la programación y planificación de las sesiones de aprendizaje para asegurar el logro del aprendizaje de los estudiantes. PE03: Evaluar la gestión escolar PE03:1 Monitorear el desarrollo de los procesos de E.I. PE03.3 Adoptar medidas de mejora continua.
Caracterización del rol como líder pedagógico
Establecer compromisos con todos los actores de la comunidad educativa destinados a mejorar el aprendizaje. Proporcionar retroalimentación a los docentes sobre su práctica en el aula Implementar un plan de mejora sobre el rendimiento del aprendizaje en matemáticas.
Planteamiento de las Alternativas de Solución
El papel del líder es involucrarse en el proceso educativo, participar en el aprendizaje, promover el desarrollo profesional de los docentes, ser visto por sus docentes como una fuente de orientación a nivel pedagógico y debe tener un amplio conocimiento del currículo y de las cuestiones pedagógicas. , así como motivar el aprendizaje a través de la reflexión. Asimismo, el artículo 93 de la Ley General de Educación señala que los padres deben involucrarse responsablemente en la educación de sus hijos y en el fortalecimiento del trabajo de la institución educativa con el objetivo de promover el desarrollo de buenos hábitos. , disciplina, autoestima, valores, sentido de pertenencia, solidaridad y personalidad. Estos potenciales antes mencionados ayudarán a incrementar el bajo rendimiento en matemáticas de los estudiantes del IE Leoncio Prado Gutiérrez.
El plan de seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica pedagógica se relaciona con cada uno de los procesos de gestión escolar involucrados. Y por tanto mejorar el aprendizaje, incluida la resolución de problemas en matemáticas, dado que la gestión curricular está orientada a educar a los estudiantes, desarrollar sus habilidades y mejorar la enseñanza y el aprendizaje. Se evidencia la estrecha relación con la alternativa de solución y gestión curricular, ya que permite cumplir con el cuarto compromiso de la dirección escolar, lo que demuestra que ésta, al acompañar y monitorear la práctica pedagógica en IE, tiene un impacto directo en los estudiantes. aprendizaje (compromiso 1).
Sustentación de la Alternativa de Solución Priorizada
Marco Conceptual
- Monitoreo Pedagógico
- Evaluación del desempeño docente. Es fundamental que cada docente conozca sus fortalezas y debilidades que le permita mejorar su desempeño y
Se tiende a lograr un cambio de actitud y mejora de la práctica educativa para optimizar la calidad del aprendizaje de los estudiantes. El objetivo principal de la práctica docente es la reflexión y transformación de la práctica pedagógica contrastándola con otras experiencias similares Ministerio de Educación (2015). Permite el uso de nuevas tecnologías de la información y la comunicación para apoyar las prácticas educativas de personas e instituciones.
Por tanto, no es un fin en sí mismo, sino un medio para mejorar la calidad de la educación (Arancibia, 2001). Este enfoque afirma Téllez (2010) es un método de enseñanza-aprendizaje basado en el principio de resolución de problemas reales. Esto incluye la regulación de la estrategia reconocida en el juego, gráfica o esquemáticamente como forma de visualización o manifestación.
Es el momento de la investigación en el aula (presentación de problemas), la diferenciación y las actividades de apoyo (ejercicios de consolidación y recuperación). Por tanto, dentro de la clasificación anterior, podemos organizar los recursos de aprendizaje en materiales (aquellos que se pueden ver o tocar, a veces incluso manipular) e inmateriales (son utilizados por el docente en su forma de hacer educativa, pero no es algo tangible). ). .
Experiencia Exitosa
También conocida como negociación asistida, es una estrategia que favorece respuestas no violentas a los conflictos entre personas, fomentando el desarrollo de la capacidad de escucha, la tolerancia y la empatía. La construcción de consenso nos permite recoger los aportes de todos los miembros de la comunidad educativa y buscar la satisfacción del mayor número de intereses posible, en aras de un bien común. El trabajo durante la Tutorial debe alentar a los estudiantes a practicar formas democráticas, creativas y pacíficas de responder a los conflictos que se les presenten.
Para ello, el docente promueve el fortalecimiento de la autoestima de sus estudiantes, y promueve experiencias de diálogo que les permitan valorar la comunicación en la resolución pacífica y democrática de los conflictos. El objetivo fue registrar y analizar las actividades de mejora, tales como: actualización y socialización de la propuesta pedagógica institucional, capacitación docente sobre estilos de aprendizaje y constructivismo, elaboración e implementación del plan de apoyo docente, todas con el objetivo de construir conocimiento. y conocimiento institucional, mejorando al mismo tiempo la calidad educativa y el rendimiento académico de los estudiantes. Semanalmente se realizaron las reuniones de reflexión con docentes de todas las especialidades y el director de la institución en las que se discutieron las obligaciones de la gestión 08, cómo mejorar el rendimiento académico, cómo hacer mejor el aprendizaje, qué metodologías aplicar en las sesiones. docentes para utilizar las TIC en las aulas y coordinar algunas actividades institucionales relacionadas con la especialidad; de modo que el apoyo pedagógico fue asumido por el equipo directivo con el profesor de la clase de innovación.
Diseño de plan de Acción
Objetivos
- Objetivo General
- Objetivos específicos
La alternativa de solución que se presenta es la visita al aula, pasantías, círculos de interaprendizaje, observación de sesiones, autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, que implementan el Plan de Seguimiento, Orientación y Evaluación de la práctica pedagógica de los docentes en el ámbito de Matemática, su realización nos lleva a utilizar estrategias y desarrollar actividades para enriquecer la práctica docente en el campo de la Matemática. Este objetivo se consolida en el seguimiento pedagógico a través de visitas de observación al aula para recopilar información sobre los procesos pedagógicos y la convivencia en el aula; A partir del cual se brinda apoyo y asesoría por parte del equipo directivo para brindar apoyo técnico a los docentes en el desarrollo de sus habilidades pedagógicas. Finalmente, evalúa la práctica docente a través de las evidencias recolectadas para la reflexión mediante la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación (fichas de seguimiento).
Implementación del Plan de seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica pedagógica del profesorado en el ámbito de las matemáticas. Seguir la práctica docente en el desarrollo del campo de las matemáticas con visitas de observación a las aulas para recolectar información sobre procesos pedagógicos y didácticos, estrategias metodológicas, uso. Monitorear la práctica instruccional en matemáticas con una intervención contextualizada y con orientación pedagógica para fortalecer las capacidades de aprendizaje en desarrollo.
Plan de monitoreo y evaluación
Monitorear las prácticas docentes en el área de matemáticas a través de visitas de observación de aulas para recopilar información sobre los procesos pedagógicos y la convivencia en el aula. Elaborar un plan de contingencia para mitigar los riesgos naturales y sociales que puedan afectar el normal desarrollo de las actividades planificadas. Acompañar la práctica docente en el área de matemáticas a través de una intervención contextualizada con liderazgo pedagógico para fortalecer.
Evaluar la práctica docente mediante la recopilación de evidencia obtenida en el proceso de seguimiento y acompañamiento para el desarrollo de. En esta tabla se muestran los costos tenidos en cuenta al realizar cada una de las actividades previstas en el plan de acción; También permite demostrar la inversión y su origen de forma planificada y gestionable. El cuadro presupuestario anterior describe las actividades a realizar durante la ejecución del plan de acción, así como los plazos para la ejecución de dichas actividades, y los costos que requieren, y finalmente las fuentes de financiamiento que permitirán llevar a cabo ellos afuera. afuera..
Descripción del proceso de elaboración del Plan de Acción
El Módulo 3 “Participación y clima institucional, identifica claramente su impacto en la problemática priorizada, teniendo en cuenta que la formación integral y el bienestar de los estudiantes son una prioridad del proceso educativo; Asimismo, contribuye a la elaboración del Informe de Diagnóstico brindando información de diferentes grupos de interés, así como a la construcción de los cuadros de especificaciones de la ficha de seguimiento y la del grupo focal. Por otro lado, se elabora un cronograma para la aplicación de los instrumentos y se recopila información sobre el desempeño de los docentes en el campo de matemáticas y sus ideas sobre el seguimiento y apoyo realizado por el equipo directivo, así como la participación. de los padres de familia en el proceso de aprendizaje del campo de la matemática de sus alumnos. El Módulo 4 “Gestión curricular, comunidades de aprendizaje y liderazgo pedagógico, nos brinda las instrucciones y orientaciones para completar el diagnóstico y procesar los resultados alcanzados con la aplicación de los instrumentos pertinentes.
La interpretación de los resultados se realiza teniendo en cuenta los niveles: literal, conclusión y criterio. El Módulo 5 “Seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica docente, nos lleva a identificar el enfoque, estrategias e instrumentos del MAE para su inclusión en la elaboración del Plan de Acción. En resumen, el desarrollo del Plan de Acción es resultado de una construcción progresiva, que se ha logrado con el aporte de cada uno de los módulos antes mencionados.
Lecciones aprendidas
Muñoz, C.(2014) Materiales para el aprendizaje de las matemáticas.Universidad de la Rioja.Logroño:publicaciones Unirioja.es. La asignación de tiempo de los directores de escuelas primarias en América Latina y su impacto en el rendimiento estudiantil. Valera Portillo Lucía y Martínez Soriano (1992) Algo más que un patio de recreo / Criterios y herramientas metodológicos.
Obtenido de http./www.junta de Andalucía.es/Publicaciones digitales del entorno consolidado ALGO-MÁS –QUE-UN-PATIO-DE-RECREO.
