Por ello, realizamos esta investigación con base en el desempeño docente, evaluando su práctica docente a través de indicadores que permitan reconocer las diversas acciones innatas de este agente que inciden en la enseñanza y el aprendizaje de nuestros niños y niñas, permitiendo el desarrollo de la investigación. En el capítulo I se presenta el enfoque de la investigación: el marco teórico, que es la base de nuestra investigación; objetivos, generales y específicos, y la unidad de análisis. En el capítulo II se aborda la metodología de la investigación, allí se detallan las fases de la investigación según Gloria Inostroza, así como se presentan los actores y escenarios.
El Capítulo III presenta el análisis del episodio crítico, las conclusiones, recomendaciones y referencias utilizadas para desarrollar esta investigación.
MARCO TEÓRICO
Antecedentes
Mejorar el desempeño docente en el campo de ciencias y medio ambiente de los pasantes del aula Lila II de 4 años de la institución educativa El Milagro, ubicada en el distrito de Chorrillos perteneciente a la UGEL 07. Competencias docentes en la formación profesional de los docentes pasantes de la promoción 2012 de la Especialidad de Educación Inicial del IPNM”. Hernández enfatiza la importancia de las habilidades curriculares; las cuales son las habilidades relacionadas con el conocimiento y dominio de la materia que imparte el docente, así como las diferentes técnicas y estrategias que utiliza durante su labor, exponiendo así que el desempeño docente es uno de los factores claves para poder alcanzar una educación de calidad. .
Asimismo, la investigación que realizaremos considera al docente como uno de los factores que influyen en la formación de la calidad de la educación, por lo que la efectividad de la enseñanza debe basarse en las características y necesidades de los estudiantes y su contexto social para lograr el aprendizaje esperado.
Sustento Teórico
- Enfoque por competencias: Bases Teóricas
- Educación de Calidad
- Estándares de Calidad en la Educación
- Desempeño Docente
- Factores que intervienen en el Desempeño docente
- Evaluación Docente en la Carrera Magisterial en
- Marco del Buen Desempeño Docente
- La Pedagogía Social a través del tiempo
- Educación Social
- Enfoque de Desarrollo Personal y Ciudadanía Activa
Asimismo, dentro de estos cuatro ámbitos valora el carácter ético de la docencia, tanto en lo que respecta al desarrollo integral de los estudiantes como a la prestación del servicio público. Los objetivos de la educación social en la escuela son: Promover la educación en valores como eje del desarrollo humano en todas sus dimensiones. En consecuencia, la educación es un elemento clave en el proceso de modernización política y social.
En el nivel inicial, este curricular estimula una serie de propuestas pedagógicas, basadas en los derechos del niño y la niña. Una sociedad en la que las personas participen en el desarrollo del país y en la mejora de la calidad de vida de todos. El desarrollo de la autonomía personal es un objetivo prioritario en la educación del niño.
Objetivos
Los actores de la investigación son los docentes en ejercicio del grupo de investigación y los niños y niñas de la Institución Educativa Cuna-Jardín Armatambo del Aula Verde de 4 años. Describir objetivamente las acciones del docente protagonista durante las actividades sociales en el aula. El registro etnográfico se aplica de la siguiente manera: uno de los docentes en ejercicio se convierte en el observador que registra lo que sucede en el aula del docente protagonista.
Registra las acciones y situaciones que ocurren durante el desarrollo de las actividades del docente personaje principal. Posteriormente, Jaan interrumpió la actividad, lo que provocó que los niños y niñas de la asamblea se dispersaran. Además sentí un poco de enojo y molestia cuando observé que todos los niños y niñas gritaban su elección y no respetaban el resultado de la votación.
Para ello, el docente está obligado a actuar y tomar decisiones; como parte de su función, en beneficio de la educación integral de niños y niñas. Competencias Docentes en la Formación Profesional de la Promoción 2012 de Profesores en Formación de la Especialidad de Educación Primaria. D2 ejecuta el momento de las actividades permanentes, específicamente el momento del perdón; Los niños y las niñas se sientan en el suelo formando dos filas.
En el aula de niños de 4 años, Green D2 está realizando una sesión de estudio familiar cuando la actividad es interrumpida por uno de los niños, que entra con el desayuno en la mano y llega a mitad de la lección. D2: Muy bien niños y niñas, ya sabemos de qué estos días hemos estado hablando.
Unidad de análisis
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Actores de la Investigación
En esta investigación cualitativa de tipo protagonista, los actores son las practicantes Milagros Dueñas y Stefany Vela, quienes aplicarán la investigación con los niños y niñas del aula Verde de 4 años, de la Institución Educativa Cuna-Jardín Armatambo a la que pertenece. en la UGEL 07. Soy amigable, asertiva, espontánea, activa en las actividades que realizo, dinámica con los niños; Asimismo, persona responsable y persistente, siempre estoy interesado en adquirir nuevos conocimientos que me ayuden a mejorar mi práctica docente. A través de una entrevista con el Asesor de Práctica Docente que la acompañó durante sus prácticas, se describe como una persona que se desempeña bien en la práctica docente, comprende y respeta al niño y a la niña como persona, es paciente y sensible con los niños e hijas. en su salón de clases.
Por otro lado, su compañera de práctica la describe como una persona tolerante, con capacidad de escuchar y siempre prestar atención a las necesidades de los niños a su cuidado, buscando siempre su beneficio en su aprendizaje a través de diferentes actividades innovadoras y atractivas para el niños. Ya que necesita algunas estrategias que llamen la atención de niños y niñas. Según estas observaciones, los niños y niñas presentan las siguientes características: participan activamente, interactuando con sus compañeros y profesores durante las actividades del día haciendo preguntas; Asimismo, la mayoría se muestran cariñosos al saludar y despedirse con un beso.
Entre otros aspectos, los investigadores destacan que en algunos juegos infantiles en el aula verde predominan los juegos familiares y los de construcción. A uno de ellos, a niños y niñas les gusta jugar individualmente y en grupo. Distribución de niños y niñas de 4 años por sexo y edad. y hay 10 niñas, lo que corresponde al 33,3%, cuya diferencia es de diez estudiantes, lo que corresponde al 33,3%. En comparación, se puede observar que la diferencia cuantitativa entre niños y niñas es la mitad. Por lo tanto al comparar la condición estadística de ambos sexos se encuentra en el rango de 4 años 7 meses - 4 años 8 meses cuando se observa que los niños son más en cantidad y mayores en edad que las niñas.
Por ejemplo, los niños son más activos físicamente y juegan en espacios más grandes que las niñas. Por otro lado, las niñas son más dóciles, más prosociales y juegan más cerca de los adultos que los niños.
Escenarios de Investigación
Cosificación externa: Los niños y niñas se sentaron en el suelo del aula, formando una media luna, mirando hacia los carteles del aula. Fecha: miércoles 16 de agosto Problema de acción: Inadecuado autocontrol respecto de las necesidades de niños y niñas. La mayoría de los niños y niñas aún no habían interiorizado las normas y acuerdos del aula.
D2 dirige la sesión de aprendizaje, los niños y niñas están en asamblea sentados en sus sillas. Los niños y niñas se encontraban en el aula, sentados en asamblea al lado de la maestra, listos para realizar las actividades habituales, precisamente la asistencia. Jeshairi seguía llorando, la maestra se pone de pie frente a los niños y niñas sentados en las sillas.
Los niños y niñas se sentaron en el suelo del salón de clases, formaron una media luna y miraron los carteles en el salón de clases. Los niños y niñas se sentaron en el aula, en grupo junto al profesor, dispuestos a escuchar el cuento 'Elmer el elefante'. Los niños y niñas se sentaron en sus sillas comiendo en sus mesas.
Técnicas e Instrumentos en Investigación
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Análisis de los Registros Etnográficos
Síntesis
Asimismo, los docentes en ejercicio reflexionaron sobre su accionar pedagógico en la realización de las actividades, analizaron diferentes aprendizajes previamente establecidos, como el trabajo continuo sobre los hábitos educativos de niños y niñas; D2: Se sienta en una silla y dirige su mirada a todos los niños y niñas de la asamblea y les dice “NADIE DEBE PERMANECER, TODOS SABE QUE TIENEN QUE SENTARSE EN LA ASAMBLEA PARA CUMPLIR ACUERDOS. En el aula verde de Year 4 D2 hay constantes actividades, más precisamente el momento del calendario en el que los niños y niñas estaban sentados en el coro, cuando la lección fue interrumpida por la llegada de sus compañeros.
Los niños y niñas hicieron las caritas que hizo D2, la maestra eligió a Andw para que lo ayudara con el calendario. Los niños y niñas estaban en el aula, sentados en sus sillas en forma de media luna, listos para realizar sus actividades habituales, es decir, la oración. Chicos y chicas, atentos, hoy hay algunas propuestas que hacer durante el receso".
D1: Cuente en voz alta y diga "Entonces hay 12 niños y niñas que quieren jugar en el patio de recreo". D2: Recibe el billete, mantiene la mirada fija en los demás niños y niñas y dice "Gracias cariño". En el aula Verde de 4 años, D2 realiza las actividades permanentes, para esta actividad los niños y niñas se sientan en el suelo con las piernas cruzadas y forman dos filas.
En el aula Verde de 4 años, D2 se encontraba realizando la actividad de Juego Libre en los sectores, los niños y niñas se sentaron en sus sillas para el montaje. D2 vuelve a cantar la canción y todos los niños y niñas hacen los movimientos y cantan alegremente la canción. Los niños y niñas ingresaron al salón de clases a limpiar luego de jugar en el recreo cuando algunos niños comenzaron a correr por el salón jugando en los sectores.
Los niños y niñas estaban en el aula, sentados en multitud junto a la maestra, dispuestos a escuchar la leyenda de Manco Cápac y Mamá Ocllo.
