Escala de rechazo a ETA considerando el posicionamiento de los escolares en cuatro cuartiles y el punto central estadístico de la escala. Escala de rechazo a ETA basada en el posicionamiento de los escolares en cuatro cuartiles y el punto central estadístico de la escala (0-10).
La extensión y peso de determinados contravalores
Pero además de los tres grupos de edad o las variables consideradas, podemos decir que estamos ante varios informes por la cantidad y diversidad de la información recogida en ellos.
La intolerancia a la diferencia
Pero más allá de los tres grupos de edad o de las variables consideradas, podemos decir que estamos ante varios informes por la cantidad y diversidad de información que recoge… qué escala de valores y contravalores tienen; .. a qué agentes sociales les atribuyen mayor o menor valor; .. qué prácticas tienen, por ejemplo en el uso de nuevas tecnologías; .. en qué dedican su tiempo libre; .. el grado de tolerancia o intolerancia que muestran hacia determinadas diferencias; .. el nivel de compromiso que mantienen con el medio ambiente; ..que postura mantienen respecto a ETA y el uso de la violencia….
La extensión de algunas conductas o comportamientos poco respetuosos con los derechos
Algunas evoluciones negativas con la edad
La existencia de familias que no cumplen con su función educadora
Los usos abusivos o perniciosos de las nuevas tecnologías
El limitado papel que le corresponde en esto a la escuela
Las actitudes de algunos adolescentes ante ETA
El compromiso de Ararteko con el seguimiento de cuestiones que consideramos esenciales para el presente y futuro de nuestra sociedad. En los últimos años ha aumentado mucho la importancia de la red social de amigos entre los jóvenes.
No hay adolescencia: hay adolescentes
Los nuevos roles de las mujeres, y por tanto también de los hombres, favorecen la aparición de nuevos modelos familiares. El hecho mismo de que se estén desarrollando cada vez más tipologías de juventud es una señal de este enfoque, un reflejo obvio, aunque olvidado, de la realidad plural de la juventud.
La contextualización del ser adolescente hoy
Los jóvenes viven en plena revolución tecnológica, especialmente en el ámbito de la comunicación (chat, teléfono móvil, messenger, internet...). Así, la defensa de los derechos inalienables de la persona a su dignidad ya ha pasado, peligrosamente, a un segundo plano.
El adolescente, un actor social condicionado pero no determinado: los agentes de socialización
La familia en sus diversas modalidades
La capacidad de socialización de la familia depende fundamentalmente de la estructura interna de la propia familia. Digámoslo clara y enfáticamente: así como no es posible hablar de juventud o adolescencia como categoría uniforme de análisis, tampoco es posible hablar de familia.
La estructura educativa
En varios ámbitos hemos discutido la descompensación en las funciones de la escuela. Sí, hay mucho en qué pensar, más allá de los contenidos y las diferentes disciplinas educativas.
La importancia de los amigos, conocidos y las relaciones esporádicas
Por ello, se reconoce que "la amistad es un bien escaso, difícil de conseguir y aún más difícil de mantener". A la amistad no se le pide simplemente, como una relación relacional de celebración ocasional, que nos integre en un colectivo, no que nos deje solos.
La herramienta de trabajo
Las muestras
En este sentido, la muestra finalmente obtenida fue un total de 1.829 alumnos que cursan Primaria o ESO en el País Vasco, lo que supone que según la fórmula de la representatividad del universo estudiado, con un nivel de confianza del 99% y con un 3% trabajo. error de muestreo. Finalmente, y en cuanto a los grupos de discusión, se organizaron cuatro grupos de discusión diferentes, en los que participaron una media de 8 personas.
El trabajo de campo: la recogida de la información
La selección de la muestra se realizó según un criterio de estratificación múltiple basado en territorio histórico, red, nivel y modelo. En concreto, se realizó un grupo de discusión con padres de familia, que estuvo compuesto por un total de 7 personas; un segundo grupo de alumnos, formado por 11 alumnos y alumnas de la ESO; un grupo de discusión con 8 profesores de la ESO; y un grupo de discusión final formado por 7 personas, algunos de ellos inspectores de educación y otros directores y personal técnico de diferentes berritzegune.
Características de la muestra
LA FAMILIA
El siguiente cuadro (Tabla 2) resume la jerarquía de los valores más importantes para la crianza de hijos e hijas desde el punto de vista de los padres, pero también de los propios padres, de los menores y de los adolescentes. De la misma manera que se ha constatado la gran influencia, en sentido positivo, de la familia como institución, agente socializador y transmisor de valores fundamentales para la vida de los menores, procede ahora abordar otro aspecto: porque la familia Esto también puede tener un peso enorme en la distribución de los contravalores.
LA ESCUELA
- Problemas vinculados a la gestión democrática de la convivencia escolar
La relevancia de la formación y la transferencia de valores que se realiza desde los centros de formación hace necesaria la formación del profesorado y del resto de agentes educativos implicados en este proceso. Por esta razón, la influencia de la educación sobre estos componentes juega un papel elemental en la erradicación de estos contravalores.
EL GRUPO DE IGUALES Y LA PRESIÓN DE GRUPO
Quienes desempeñan el papel de agresores hacia sus compañeros exhiben actitudes contrarias a la igualdad de género, inician relaciones prematuramente y adoptan conductas de violencia de género con mayor frecuencia que otros estudiantes” (Coonolly et al., 2000; en Díaz Aguado, Martínez y Martín , 2004, p.95). En definitiva, es importante que la comunidad educativa promueva valores relacionados con la igualdad de oportunidades, la diversificación profesional y la conciliación de la vida familiar, privada y laboral, y en consecuencia construir activamente la igualdad para prevenir y erradicar la violencia en sus diversas manifestaciones. remar. .
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
- Televisión y publicidad: la infl uencia de los medios de comunicación en el comportamiento de los/as menores
- Internet
- Telefonía móvil
- Confl ictos derivados de la gestión del ocio digital
El 20% de los menores admite jugar videojuegos en los que niños, ancianos o mujeres embarazadas son heridos, torturados o asesinados. El 15% de los menores admite jugar videojuegos donde los personajes consumen drogas.
CUESTIONARIO ALUMNADO DE 2º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
- Factores / Agentes de socialización
- Actitudes y valores, tolerancia hacia la diferencia
La gran mayoría de niños y niñas sienten que sus padres se implican en su educación, asisten a las reuniones escolares (93,5%), tienen una buena relación familiar y realizan actividades conjuntas, ya sea compartiendo juegos o conversando con ellos (86,2%). o comparten actividades como ir al cine, ver la televisión o hacer deporte juntos (88,6%). En el caso de los chicos, el 43,1% va alguna vez, pero entre las chicas sólo lo hace el 27%. Nuestra encuesta muestra que sólo el 3,7% de los niños y niñas dicen que no juegan videojuegos ni juegos de computadora.
El ordenador es un instrumento de juego para el 61,4% de los niños y niñas de la CA de Euskadi, seguido de la consola de videojuegos Nintendo es la más utilizada (56,2%), en tercer lugar se sitúa PlayStation (53,8%) y en último lugar se sitúa el juego. Niño (46,5%). En nuestra encuesta, sólo el 5,7% de los niños y niñas de 7 a 10 años dicen no utilizar juegos tecnológicos de ningún tipo. Este tipo de juegos son utilizados por el 65,1% de los niños que juegan a videojuegos.
Finalmente, los juegos educativos sólo son elegidos por el 14,1% de los niños y niñas. La gran mayoría (87,4%) de los juegos que utilizan niños y niñas son videojuegos apropiados para su edad. La adaptación del juego a la edad del menor es más adecuada para las niñas que para los niños.
Clasificación de los programas de televisión más vistos por niños y niñas en función de su idoneidad para públicos de 7 a 10 años. Clasificación de los programas de televisión más vistos por niños y niñas según clase y género.
CUESTIONARIO ALUMNADO DE 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
- Factores / Agentes de socialización
- Actitudes y valores, tolerancia hacia la diferencia
Según los datos del cuadro 64, podemos decir que el uso de bofetadas se va abandonando paulatinamente a medida que los niños crecen. El "Modelo A" parece ofrecer un comportamiento muy diferente al resto en términos de crianza. En cuanto al ambiente con los docentes, los datos de la tabla 72 muestran algunas desviaciones.
Del análisis de los datos de la tabla 75, se puede observar que los estudiantes de la escuela se comportan de manera respetuosa y amigable entre sí. Los estudiantes de la red pública se comportan de forma más respetuosa que los de la red privada, aunque las diferencias no son estadísticamente significativas. Como se puede observar, los datos muestran un comportamiento diferenciado y estadísticamente significativo en el caso de la red, el modelo de lengua y el sexo.
Para tener una visión común sobre la incidencia de este tipo de conductas, los datos agrupados se muestran en la Tabla 80. El 67,9% de los chicos utiliza Internet para realizar esta actividad, frente al 58,3% de las chicas. Del mismo modo, los datos de la Tabla 88 muestran que La importancia de los videojuegos es muy alta.
Actualmente es impensable abordar el análisis de los patrones de ocio y obviar la televisión. En segundo lugar, los datos muestran que los estudiantes de la red privada leen más que los de la red pública.
CUESTIONARIO ALUMNADO DE ESO
- Factores / Agentes de socialización
La importancia de la manutención de los hijos se basa en el uso que hacen los padres de recompensas materiales para sus hijos. Resolución de conflictos de menores a partir de la resolución de conflictos de sus madres/padres con ellos. Otro foco de este estudio es investigar las diferencias más importantes entre padres/madres y menores.
Pero, ¿de qué modelo de madre/padre suele hablar usted en los estudios menores? Tendremos la oportunidad de conocer más sobre los hábitos de consumo de los menores en relación a las nuevas tecnologías dentro de la sección. Este apartado pretende reconocer la implicación de los jóvenes de la ESO en las tareas del hogar.
En estos casos y a la luz de los datos recogidos en la tabla, también sorprende la diferencia (11%) que existe en función del género de los menores. Según los datos recogidos, prácticamente todos los jóvenes declaran que sí. Como se mencionó en el apartado anterior, Internet parece ser una de las formas de relación más comunes entre los jóvenes.
