A través del Área de Formación, Alboan apuesta por la formación de una cultura solidaria. Y es en este campo donde los educadores podemos incidir: en la creación de cultura, en el surgimiento de una cultura de la solidaridad. A lo largo de la unidad didáctica aparecen una serie de iconos que hacen referencia a los siguientes aspectos:
Guía para el profesorado
Actividad
Dinámica individual
Dinámica grupal
Solucionario para el profesorado
Documentación complementaria
- Objetivo generales
- Claves pedagógicas
- Conceptuales
- Procedimentales
- Criterios y métodos de evaluación
- Conocimiento perceptual
- Actitudinales
- Propuesta didáctica 21
- Conocimiento perceptual 1.1. Los sentidos y la percepción
- El lenguaje de los colores Actividad 2: El lenguaje de las sensaciones
- Los símbolos y las emociones Actividad 8: Palabras, emociones, sensaciones
- Arte y percepción
- En la piel del artista
- Nuestra imagen del Sur Actividad 13: Típicos tópicos
- Palabras precisas
- Los nombres de las emociones Actividad 16. Leyendo con gusto
- El arte de emocionar
- Análisis de la forma y recursos retóricos de tres obras literarias Actividad 20: Géneros literarios y comentario de textos
- Análisis de relatos folklóricos de distintas culturas Actividad 22. El conflicto en el género dramático
- Sentimientos encontrados
- Comentario comparado de varias artes (cine, literatura y pintura) desde el conflicto
- Autoconocimiento emocional Actividad 25: Haciendo memoria
- Conocimiento emocional del otro: empatía Actividad 27: El otro
- Mi amigo
- Conocimiento racional
- Información y prejuicios sobre el otro
- Información, opinión y prejuicio
- Comunicación escrita: Los inmigrantes y el desempleo en España
- Nuestras opiniones a debate
- Los sentidos y la percepción
Observación directa Observación directa Observación directa Observación directa Observación directa Resultado final del contenido de actitud. Envío de comentarios Envío de comentarios Hojas de trabajo de observación en vivo Envío de mi historia. Envío de finalización de actividad 29 Envío de hoja de análisis de prensa Envío de observación directa i.
Introducción
- Tablas de sensaciones 1
- Sensaciones visuales
- Sensaciones táctiles
- Sensaciones olfativas
- Sensaciones gustativas
- Sensaciones cenestésicas 2
- la orientación corporal y 5. el peso
- Clasificación de los sentidos
- Objetivos
- Secuencia de las actividades
Este visualismo occidental de la adolescencia es el obstáculo que este bloque de la unidad didáctica pretende superar. Descripción: a partir de los trabajos propuestos, los estudiantes deberán colocar en la tabla "Detalles de la obra artística" cuántos elementos les dan una sensación determinada. Descripción: siguiendo con las imágenes de la actividad anterior, los alumnos deberán agrupar las sensaciones definidas en campos semánticos.
Breve explicación del cuadro de Gauguin (Ediciones Dolmen S.L; 1999)
- APOLO Y DAFNE. Gian Lorenzo Bernini
- LA PERSISTENCIA DE LA MEMORIA. Salvador Dalí Domènch
- EL ALMUERZO. Claude Oscar Monet
- EL MATRIMONIO ARNOLFINI. Jan Van Eyck
6: "que todavía estaban burbujeando", es decir, que todavía se estaban moviendo antes de la metamorfosis. Acústica Olfativa Gusto Termal Peso Táctil Estética Estereognosis Texto: "Con la punta de la lengua", Isabel Allende. Acústica Olfativa Gusto Térmica Peso Táctil Coestética Estereognóstica Texto “A Dafne ya le crecieron las manos” Garcilaso de la Vega.
Tempo impetuoso d’estate del Concerto 2: Summer
Duración: 2:52.Violin: Alexander Pervomaysky
Baroque Festival Orchestra. Conductor: Alberto Lizzio
APOLO Y DAFNE. Gian Lorenzo Bernini
LA PERSISTENCIA DE LA MEMORIA. Salvador Dalí Domènch
EL ALMUERZO. Claude Oscar Monet
EL MATRIMONIO ARNOLFINI. Jan Van Eyck
Detalles de la obra 5 La Niebla ¿Qué sentirías si estuvieras en la piel del caminante?
EL CAMINANTE ANTE EL MAR DE NIEBLA. Gaspar David Friedrich
THE FOUR SEASONS. Antonio Vivaldi
OBRA: Apolo y Dafne. Gian Lorenzo Bernini
OBRA: La persistencia de la memoria. Salvador Dalí Doménch
OBRA: El matrimonio Arnolfini. Jan Van Eyck
OBRA: El caminante ante el mar de niebla. Gaspar David Friedrich
OBRA: Las cuatro estaciones. Antonio Vivaldi
OBRA: El almuerzo. Claude Oscar Monet
- Grombich (1997) o la obra colectiva editada por Mondadori (traducción española de Everest y Círculo de Lectores; 1998), así como el Diccionario de Arte de Ian Chilvers, Harold Osborne y Dennis Farr (1984;
2 Para más información nos remitimos al trabajo de Justo Villafañe (1998) sobre la teoría de la imagen. Descripción: Una vez descritas las sensaciones percibidas, los estudiantes realizarán un comentario escrito sobre el trabajo analizado. Tras el análisis, los resultados se compartirán con el resto de la clase.
Plaza de San Pedro del Vaticano de Bernini
- Identificación de la vista concreta
- Sistema arquitectónico
- Elementos constructivos: soportes y cubiertas
- Elementos decorativos: escasez o abundancia
Hasta ahora hemos aprendido a percibir y describir sensaciones y emociones a partir de textos e imágenes literarias para llegar a nuestras propias emociones. Nos adentramos ahora en la piel del artista de otro tipo de obras para analizar qué sensaciones y emociones puede evocar en quien se acerca a su obra. 4 Considere los siguientes elementos arquitectónicos y determine cómo se expresan en la Plaza de San Pedro.
Volúmenes exteriores: Horizontalidad o Verticalidad; relación con el interior y el entorno Espacio interior: luz, color y atmósfera, escala, composición general.
LA PIEDAD DE MIGUEL ÁNGEL
- Asunto título
- Localización
- Textura de las superficies
- Volumen
- Composición y movimiento
- Formas de expresión
- Elementos de expresión
- Asunto representado y título
- Técnica: fresco, temple, acuarela, óleo, papel, etc
- Factura o modo de pintar
- Modelado
- Perspectiva (partiendo de lo bidimensional de la pintura) 1 Interés o no por mostrar el espacio y la profundidad
- Composición
- Valores plásticos
Detalle de la obra de Mirado de María La Mano de Jesús La Mano Derecha de Jesús. 78 3 Observa los siguientes elementos pictóricos y descubre cómo se reflejan en la Conversión de San Pablo. Perspectiva (basada en el carácter bidimensional de la imagen) 8.1 Interés o no por mostrar el espacio y la profundidad.
La Iglesia acepta a todos por igual; Ella es una madre a la que todas las personas pueden recurrir.
La piedad de Miguel Ángel
Representa el dolor de la Virgen sosteniendo el cuerpo de Jesús tras el descenso de la cruz.
Conversión de San Pablo de Caravaggio
- Color
- Perspectiva (partiendo de lo bidimensional de la pintura)
- Formas de expresión
- Elementos de expresión
- Introducción
Se trata de la caída de Pablo cegado por una visión de Dios, que lleva a su conversión. Origen (fuente o fuentes de luz): ambiental, de una fuente específica, parece provenir de la deidad. Estructura formal: el centro de interés del cuadro En el centro de la elipse se sitúa el casco del caballo como centro de simetría de las manos orantes de San Pablo.
1 Con la información obtenida en la actividad anterior, redacta el comentario de trabajo utilizando los materiales anteriores y utilizando este guion. Maderna completó la fachada en 1607 y en 1629 Lorenzo Bernini se encargó de la urbanización y ampliación de la basílica. Orgulloso de su obra, la firmó con grandes letras en la cinta que cruza el pecho de la Virgen.
Caravaggio utiliza1 el mismo lenguaje aparentemente vulgar de la crucifixión de San Pedro para relatar uno de los milagros más poéticos que nos cuenta el propio San Pablo. Saulo estuvo ciego por varios días y milagrosamente recuperó la vista, gracias a los cuidados de la comunidad cristiana. Caravaggio aprendió a lidiar con la luz, el color y el sentido de la realidad.
Este agitado período en la vida del pintor dio lugar a algunas de sus creaciones más famosas.
96 PERCEPCIÓN DEL OTRO
Típicos tópicos
- Educación emocional
- Conocimiento del léxico emocional y clasifi- cación de las emociones ajenas y propias
- Conocimiento emocional del arte y a través del arte
- Autoconocimiento emocional
- Conocimiento emocional del otro
- Los sentimientos
Para tu sorpresa, te pide una moneda con la que podrás hacer llamadas telefónicas: a) Imagina que estás caminando por la calle un día cualquiera y de repente ves al famoso futbolista Zinedine Zidane. Para tu sorpresa, te pide una moneda con la que puedes hacer llamadas... a) Imagina que estás caminando por la calle un día cualquiera y de repente ves que el Secretario General de las Naciones Unidas, Kofi Annan, te reconoce. 2 Una vez completadas todas las tablas, designa a una persona representativa para que sea quien comparta los resultados de tu reflexión con el resto de la clase.
Qué diferencias se han producido entre los dos grupos que han imaginado a un gitano y a Joaquín Cortés. Subordinar, desacreditar y casi atrofiar el hemisferio derecho (de ahí la lobotomía social de la que hablé antes) ha sido una tendencia durante la mayor parte de este siglo, una tendencia patrocinada por una serie de falacias mitificadas: las emociones son primitivas; es prelógico y peligroso; nubla la conciencia y distorsiona; identificar el autocontrol con la supresión de emociones, etc. La expresión es principalmente extraverbal y es el resultado de la tensión producida por el desequilibrio del sentimiento.
El sujeto tiene por tanto una consideración subjetiva de la realidad y crea una ilusión de referencialidad u objetividad. Todo ello provoca diversas consecuencias: la subordinación de la realidad, el ordenamiento subjetivo de los objetos, la construcción del hábitat, la construcción de un orden en una realidad compartida y la distorsión de la realidad. Las actividades que proponemos en este apartado de la unidad pretenden ser una herramienta para corregir estas dos carencias entre nuestros alumnos.
Reconociendo las dificultades que este tipo de actividades pueden presentar debido a las novedades que presentan (tanto didácticas como conceptuales), ofrecemos a continuación tres hojas de clasificación de sentimientos para los estudiantes.
Fichas de trabajo para el alumnado
Tabla de léxico sentimental. 2
Objetivo
Secuencia de las actividad
Descripción: uno de los objetivos centrales de la unidad didáctica es integrar todos los conocimientos (perceptivos, emocionales y racionales) en un grupo heterogéneo. A partir de las tablas obtenidas y tras un breve recordatorio por parte del profesor para refrescar los conceptos del campo semántico, en el segundo ejercicio se intentará agrupar todo el léxico en campos semánticos para que el alumno pueda reflexionar sobre cómo actúan los autores literarios. tener éxito. Transmitir sensaciones y sentimientos con palabras. El bien recibido gratuitamente de otra persona provoca un sentimiento positivo de bondad y deuda hacia ella.
Puede ir acompañado de ataques de ansiedad h) La excesiva conciencia de la propia dignidad o valor provoca un sentimiento positivo que a menudo es evaluado negativamente por la sociedad, acompañado de desprecio por los demás, comportamiento superior y deseo de elogios i) Percepción de un obstáculo, ofensividad o amenaza que obstaculiza el desarrollo de una acción o la consecución de deseos, provoca un sentimiento negativo, permanente y contenido de fuerte irritación, acompañado de un movimiento contra la causa, una aversión a todo lo relacionado con ella y un deseo de dañarla y destruirla. ) La falta de claridad, precisión en ideas o reglas, o cambio de velocidad excesivo provoca una sensación negativa de inseguridad. Un bien recibido gratuitamente de otra persona provoca un sentimiento positivo de buena voluntad y deuda hacia ella d) b) Percibir algo nuevo y extraño que atrae y absorbe excesivamente la atención, provoca un sentimiento que puede ser positivo o negativo y que paraliza la capacidad de reacción. . Pensaron que era un mal augurio que la caja de resonancia se rompiera antes de la actuación.
Todavía recordaba exactamente el sonido de la sílaba viva, pero aún no tenía el coraje de imaginar, de pronunciar por sí misma la impronunciable sílaba muerta. También iba al cine con Héctor, o con Lidia, o con los dos a la vez, pero nunca después de la barandilla. Sabía que cuando la encontrara en la barandilla debía guardar silencio durante media hora y respetó escrupulosamente el acuerdo tácito.
De repente creyó ver a Germán en medio del grupo de personas que se acercaba.
Pablo Neruda
- Soporte: muro, tabla, lienzo, papel, vidrio, cerámica
- Soporte: muro, tabla, lienzo, papel, vidrio, cerámica Lienzo
- Conocer los recursos estéticos con los que el artista compone la obra
- Valorar la relación entre el mundo interior del artista y el mundo exterior de los objetos
- Potenciar una recepción artística que ponga en acción todos nuestros sentidos y nuestro
- Conocimiento emocional del arte
- Comunicación
- Conclusión final
- EXPRESIVIDAD
- CARACTERÍSTICAS Marca con una X cuantas características creas que estén presentes en la narración. Y explica por qué
- CUALIDADES Marca con una X cuantas cualidades creas que atesora la narración. Y explica por qué
- PERSPECTIVA CRONOLÓGICA Elige una de estas perspectivas cronológicas
Lugar: citar el autor, el título de la obra (fragmento, poema, etc.) y la época o movimiento literario. Análisis de forma: implica analizar cómo está escrito el texto dramático (generalmente dialógico) y qué transmite (niveles de significado).
Y 2: Relato de O-Tei
Mejora obtenida Mejora no obtenida Ausencia de mejora Degradación producida Degradación no producida Ausencia de degradación. Este análisis te permitirá conocer la historia en profundidad: sus características, cualidades, tipo de acción, personajes, etc. Tienes la información necesaria en la documentación complementaria que aparece al final de la actividad.
Y 4: Relato de los Enamorados Fieles GRUPOS 5 Y 6: Relato de El novio del otro mundo
- PERSONAJES Elige el tipo o tipos de personajes que caracterizan la obra
- AMBIENTE Elige el tipo de ambiente (A) y revisa los juegos temporales (B)
- TÉCNICA NARRATIVA Elige cuál es la persona en que está narrada la historia (A), su conocimiento sobre los acontecimientos y los personajes (B),
- LENGUAJE Y ESTILO Elige cuál es el tiempo narrativo (A), la forma empleada (B), y describe cómo son los diálogos (C) y las descripciones (D)
- CORRECCIÓN Califica la corrección con que está escrita la narración
- VALORACIÓN Utiliza la siguiente escala: Explica detalladamente por qué
- Modo de reproducción
- Economía doméstica
- Economía política
- CUALIDADES Marca con una X cuantas cualidades creas que atesora la narración
- ACCIÓN Elige la forma de la acción (A) y el tipo de desenlace (B)
- TÉCNICA NARRATIVAElige cuál es la persona en que está narrada la historia (A), su conocimiento sobre los acontecimientos y los personajes (B), y su actitud ante los personajes (C)
- CORRECCIÓN Califica la corrección con que está escrita la narración. (Esta fase suele sobrar si aplicamos la tabla a narraciones escritas por grandes autores, pero es muy útil
- VALORACIÓN Utiliza Explica detalladamente por qué has emitido esa valoración la siguiente
- Tipos de relato
- Características de las narraciones
- Cualidades de la narración
- Prespectivas cronológicas de los hechos
La organización de la reproducción y la producción, el intercambio y el consumo básicos dentro de campamentos, casas, apartamentos u otros entornos domésticos. Olor a naturaleza Olor a seres queridos Olor a fragancias en oferta Olor a cadáver. Dolor hecho Nagao XVI: La experiencia de perder el objeto de nuestros deseos o proyectos.
El diario Nagao ofreció XIV: Experiencias derivadas de una valoración positiva del futuro y XVII: Experiencias derivadas de la ocurrencia de algo inusual. Me sorprendió verte XVII: Experiencias derivadas de la aparición de algo inusual. El olor del cuero El olor de los seres queridos El olor de la naturaleza El olor del tabaco y la naturaleza.
Del cuento imaginario Muy bien Porque sorprende la posibilidad del amor después de la muerte y la intensidad de los sentimientos (posibilidad de evaluación abierta y no coincidente con esto). Límites de la medicina humana ("enfermó gravemente y pronto se vio que nadie podía salvarla"). Ofrendas a elementos de la naturaleza (“Uno a uno colocó los regalos en el lomo del pez y esparció las plumas y el tabaco sobre su ancho lomo”).
Dentro de la religión cristiana ("el hermano de Bera") aparecen referencias a supersticiones ("todas las noches se le aparecía su ex novio del otro mundo. Aprendió su ciencia mágica en el infierno, y con Atarrabio asistía a las clases que le daba el diablo". . ellos allí").
