La primera parte presenta: la caracterización del contexto sociocultural de la I.E, que describe las características de la institución educativa, sus fortalezas y las oportunidades que tiene para enfrentar los desafíos. El nivel insatisfactorio de aprendizaje en la competencia resuelve los problemas de regularidad, equivalencia y cambio en el campo de las matemáticas de los estudiantes del ciclo III de educación básica regular de la institución educativa N° 80404 del distrito de Pacasmayo, provincia de Pacasmayo - UGEL Pacasmayo - La Libertad .
Diagnóstico
Resultados de Instrumentos Aplicados
Cabe entonces señalar que el apoyo pedagógico “debe brindar apoyo técnico y emocional (emocional-ético y efectivo) para promover el proceso de cambio en las prácticas de los principales actores de la comunidad educativa. Por lo tanto, se considera una estrategia fundamental que impulsa la toma de decisiones y define las acciones a tomar en la búsqueda de mejoras institucionales (Fierro, 1998).
Seguimiento y seguimiento de la práctica pedagógica en la I.E. Gestione la calidad de los procesos pedagógicos en su institución educativa con apoyo sistemático a los docentes y reflexión conjunta para alcanzar las metas de aprendizaje. Gestione la calidad de los procesos pedagógicos en su institución educativa con apoyo sistemático a los docentes y reflexión conjunta para alcanzar las metas de aprendizaje.
Caracterización del Rol como Líder Pedagógico
Porque los docentes presentan dificultades en el manejo de estrategias metodológicas durante las sesiones de aprendizaje. Plan de formación docente sobre estrategias metodológicas, procesos didácticos en el área de matemáticas e instrumentos de evaluación.
Planteamiento de la Alternativa de Solución
El seguimiento es un proceso que permite la toma de decisiones para mejorar la gestión. El propósito del Seguimiento y Orientación es el reflejo sistemático de la práctica pedagógica para mejorar los resultados del aprendizaje en el campo de las Matemáticas y específicamente las habilidades de resolución de problemas de regularidad, igualdad y cambio.
Sustentación de la Alternativa de Solución Priorizada
Marco Conceptual
- Monitoreo, acompañamiento y evaluación
- Monitoreo Pedagógico
- Estrategias de Monitoreo Pedagógico
- Instrumentos de monitoreo sobre la práctica docente en la resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio
- Área de Matemática
- Enfoque del área de Matemática. El enfoque centrado en la resolución de problemas orienta la actividad matemática en el aula, situando a los niños en
- Procesos didácticos para resolver problemas matemáticos. Los procesos didácticos son un conjunto de acciones integradas que el docente debe seguir en forma
- Problemas aritméticos de enunciado verbal. Para que los niños puedan consolidar la noción aditiva y sus habilidades en la resolución de problemas, cuando
- Evaluación formativa para la competencia resolución de problemas. En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los
- Convivencia Escolar
- Importancia de las normas de convivencia en el aula. Se define a las normas de convivencia como el conjunto de acciones organizadas, caracterizadas por
Es una estrategia que se caracteriza porque se centra en aspectos de la práctica educativa que requieren mejora. Es decir, los resultados de la evaluación formativa ayudarán a los docentes a conocer el nivel de cumplimiento de las metas del marco del buen desempeño docente en el momento, por lo que los incentiva a seguir trabajando hasta lograrlo. También orienta la metodología en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas.
La transferencia ocurre en situaciones en las que el docente presenta nuevos problemas en el aula o cuando el conocimiento se utiliza en situaciones de la vida cotidiana. El primer encuentro con el álgebra se produce a partir de la identificación y comunicación de patrones o relaciones, a través de similitudes o diferencias. Las capacidades son los rasgos estrictamente necesarios y claves para observar el desarrollo de las competencias de los estudiantes.
En el caso de que un estudiante tenga un rendimiento reducido en algún criterio, se entenderá que tiene un menor desarrollo de la competencia. Son importantes porque proporcionan información sobre la calidad y cantidad del aprendizaje y sirven como agentes motivadores que regulan el proceso de aprendizaje. Las medidas regulatorias tienen como objetivo promover el desarrollo de la autonomía y la autorregulación de los estudiantes.
Una vez acordadas estas normas de convivencia, quedan recogidas en el Reglamento Interior de la I.E.
Experiencia exitosa
En este sentido, deben incluir preguntas que ayuden a los estudiantes a realizar una reflexión autocrítica sobre su conducta y lo que ésta pudo haberles hecho a los demás y/o a ellos mismos. El efecto fue que el 90% de los docentes mostraron una actitud positiva hacia el apoyo pedagógico y lograron unificar el trabajo según la propuesta pedagógica institucional. Los docentes planificaron sus actividades, utilizaron las TIC y recursos de la institución educativa.
La experiencia se convirtió en una cultura institucional que fortaleció el trabajo pedagógico y mejoró los logros de aprendizaje. Esta experiencia será considerada y dada a conocer al profesorado para arribar a propuestas que permitan enriquecer este Plan de Acción que se ha formulado teniendo en cuenta que los procesos de gestión son reiterativos y en constante mejora; Por lo tanto, a través de los reajustes que se realizan se logran las metas trazadas por la institución y se logra nuestra visión institucional que se resume en la prestación de una educación de calidad.
Diseño de Plan de Acción
Objetivos
- Objetivo general
- Objetivos específicos
Matemática es aquella en la que acordaremos con los profesores y en la que analizaremos los instrumentos propuestos. En su estudio sobre seguimiento y apoyo pedagógico, Montero Checa (2011) sostiene que mejorar el rendimiento estudiantil en el sistema educativo peruano es un desafío de primordial importancia que requiere la implementación de propuestas y soluciones exitosas. , factible y sostenible, por lo que, en el marco de la implementación del plan, contemplamos estrategias y actividades para fortalecer la práctica docente en el desarrollo de competencias en la resolución de problemas matemáticos de regularidad, equivalencia y cambio. Implementación del plan de seguimiento, seguimiento y evaluación de la práctica pedagógica docente en
El seguimiento de las prácticas docentes en la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio en el campo de la Matemática a través de visitas de observación al aula para recopilar información sobre los procesos pedagógicos, didácticos y de convivencia en el aula. Implementación del plan de seguimiento, orientación y evaluación de la práctica pedagógica de docentes en el campo de Matemáticas. Orientar la práctica docente en el campo de la Matemática a través de una intervención contextualizada con liderazgo pedagógico para fortalecer las habilidades docentes en el desarrollo de la competencia resolutiva.
Acompañar la práctica docente en el campo de la Matemática a través de una intervención contextualizada con liderazgo pedagógico para fortalecer las habilidades docentes en el desarrollo de competencias, resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. III Taller de formación docente sobre estrategias metodológicas para el desarrollo de la competencia en la toma de decisiones.
Plan de Monitoreo y Evaluación
Visita al aula con énfasis en procesos pedagógicos y didácticos en el ámbito de las matemáticas y la convivencia escolar. Jornada de concientización sobre la importancia del seguimiento en los resultados de I.EE y ECE Jornada de revisión de instrumentos de seguimiento. Círculos de aprendizaje entre pares con énfasis en estrategias metodológicas, desarrollo de lecciones e instrumentos de evaluación.
III Taller de Formación Docente sobre Estrategias Metodológicas para el Desarrollo de Competencias Aborda Problemas de Regularidad, Equivalencia y Combinación. La evaluación de la práctica docente a través de la evidencia recopilada en el proceso de seguimiento y apoyo al desarrollo de la competencia resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios en la misma. Revisión del portafolio docente para verificar en las sesiones la planificación de procesos educativos y didácticos así como el desarrollo de instrumentos de evaluación en el campo de las matemáticas.
Los docentes dudan sobre el trabajo colegiado A través de la sensibilización y negociaciones con los docentes sobre los horarios acordados y la necesidad de operar círculos interdocentes en I.E para la mejora continua. La evaluación de la práctica docente a través de la evidencia recolectada en el proceso de seguimiento y seguimiento para el desarrollo de competencias resuelve los problemas de regularidad, equivalencia y cambio en el campo de las Matemáticas.
Presupuesto
Primera semana de abril S/ 2.00 fotocopia Recursos propios 1.5 Análisis y difusión de resultados de la primera visita a.Segunda semana de marzo S/ 2.00 impresión Recursos propios 3.2 Reunión de coordinación con APAFA y el Comité de Recursos.
Descripción del proceso de elaboración del Plan de Acción
El Módulo 3, referido a Participación y clima institucional para una organización escolar efectiva, permitió la elaboración del Informe de Diagnóstico. En el informe de diagnóstico se tuvo que recolectar información de los docentes, para ello se elaboraron tablas con especificaciones para la ficha de seguimiento y para el grupo focal, luego de lo cual se procedió a la aplicación de los instrumentos: guía de preguntas del grupo focal y seguimiento. hoja. logró recopilar información sobre el desempeño docente en matemáticas y las percepciones de los docentes sobre el seguimiento y apoyo del equipo directivo. Además, se analizó el impacto que tiene el entorno institucional en la organización escolar por lo que es necesario gestionarlo preparándose para ello el Plan de Convivencia de la institución educativa teniendo en cuenta las habilidades interpersonales, como la resolución de conflictos, el manejo de situaciones. de violencia y disciplina restaurativa. Se revisaron procesos de gestión curricular, analizando el currículo nacional que permitió fortalecer las capacidades pedagógicas de los docentes; También se desarrolló un proyecto de aprendizaje.
Además, se dieron pautas para reajustar y complementar el diagnóstico, lo cual se logró con los resultados del uso de los instrumentos, los cuales fueron interpretados según el nivel literal, inferencial y de criterio; Con este análisis que se recogió se tomaron decisiones. Finalmente, en el Módulo 5 titulado Seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica pedagógica, posibilitó la revisión y análisis del seguimiento, apoyo y evaluación como estrategia de mejora continua y como solución al problema presentado: Nivel de aprendizaje insatisfactorio en la competencia de resolución de problemas de regularidad, equivalencia y cambio en el campo de las matemáticas y consolidación de comunidades profesionales de aprendizaje, como condición para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Lecciones aprendidas
2011) Seguimiento y acompañamiento basado en el liderazgo pedagógico y su impacto en el aprendizaje. http://revistas.uladech.edu.pe/index.php/increscendoeducacion/article/download. Vásquez, Javier, Sandoval Manuel (2015) Experiencia en el fortalecimiento del apoyo pedagógico entre los docentes, para mejorar la calidad educativa en la institución educativa No. 0523 "Luisa del Carmen del Águila Sánchez" La Banda de Shilcayo. La evaluación del desempeño docente es un pilar del sistema de evaluación de la calidad de la educación en Cuba.
Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficiencia y Cambio en la Educación p. y_Resultados_del_aprendizaje._Hacia_Conceptos_Capables_de_Guiding_Investi gaci%C3%B3n_Emp%C3%ADrica. Docentes y Directora Sabina Cleofe Arce González de la Institución Educativa No. 80404 participantes en el Taller: Estrategias Metodológicas para la resolución de problemas PAEV adicionales programados dentro del Plan de Acción a cargo del Especialista Alfredo Villanueva Espinoza.
