Para esta tarea se toma como base el paradigma humanista sociocognitivo donde Jean Piaget, David Ausubel y Jerome Bruner desarrollan la teoría cognitiva; Lev Vygotsky, Reuven Feuerstein, Albert Bandura y Lawrence Kohlberg teoría social y cultural; y la teoría de la inteligencia de Robert Sternberg, Martiniano Román y Eloísa Díez. En un mundo donde la tecnología domina al ser humano y donde los docentes presentan constantes desafíos en las aulas, ayuda considerablemente a conocer los principios de la enseñanza y lineamientos educativos, que, entre otros beneficios, promueven una sana convivencia que contribuya a mantener la armonía y el equilibrio en gente. relaciones.
Planificación del trabajo de suficiencia profesional
Título y descripción del trabajo Título
Diagnóstico y características de la institución educativa
- Objetivos específicos
Formular sesiones de tutoría para fortalecer habilidades sociales avanzadas en estudiantes de segundo grado de secundaria de una institución pública de Santa Anita, Lima. Formular sesiones de tutoría para fortalecer la habilidad social de pedir ayuda en estudiantes de segundo grado de secundaria de una institución pública de Santa Anita, Lima.
Justificación
Esto sucedió de manera constante a lo largo del año escolar, por lo que es necesario enfatizar en el desarrollo y/o fortalecimiento de la dimensión social. Por tanto, es necesario mejorar en la implementación de dinámicas colectivas, encontrar intervenciones y despertar el interés para que el aprendizaje grupal sea realmente significativo.
Marco teórico
Bases teóricas del paradigma sociocognitivo 1. Paradigma cognitivo
- Jean Piaget
- David Ausubel
- Jerome Bruner
- Paradigma sociocultural-contextual
- Lev Vygotsky
- Reuven Feuerstein
- Albert Bandura
- Lawrence Kohlberg
Estructuración: Cubre los pasos lógicos a seguir durante el desarrollo del aula. Su aporte más notable a la pedagogía actual es el desarrollo de la teoría del desarrollo moral y sus etapas (Caro et al., 2018).
Es aquí en donde la persona muestra un interés propio e interferir en sus propias decisiones, tomando en cuenta su moral. Siguiendo con el ejemplo
Estudió psicología en la Universidad de Chicago, especializándose en el campo del juicio moral, que estuvo influenciado por los estudios de Piaget sobre la cognición y la moralidad infantil. Etapa preconvencional: las personas son impulsadas por el miedo, la recompensa, las actitudes egocéntricas y el interés propio, juzgando las situaciones como buenas o malas, correctas o incorrectas según las consecuencias inmediatas que esperan para sí mismas, en lugar de las normas sociales.
Estadio 3: Las expectativas y relaciones sociales guían el juicio moral del individuo, tomando en primera instancia las opiniones de los demás como
Es aquí en donde el individuo entiende las reglas como un contrato social en lugar de un orden estricto. Sin embargo, se cuestiona si estas realmente
Se guían por los principios éticos universales, en donde las reglas tienen un fin y son válidas siempre y cuando estén basados en la justicia. En este
- Teoría de la inteligencia
- Teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg
- Teoría tridimensional de la inteligencia
- Paradigma sociocognitivo-humanista 1. Definición y naturaleza del paradigma
- Metodología
- Evaluación
- Definición de términos básicos
Se puede concluir que esta teoría complementa las anteriores al presentar la dimensión afectiva como parte fundamental de la inteligencia que puede desarrollarse en el aprendiz. Este conocimiento se implementará en el trabajo al planificar las sesiones; porque tiene en cuenta no sólo las capacidades y habilidades que quieres alcanzar.
Programación curricular
Programación general
- Relación de la Tutoría con el desarrollo de competencias
- Dimensiones de la Tutoría
- Estrategias de la Tutoría
- Enfoques transversales Tabla 3
- Lineamientos de la Tutoría
- Lineamientos de Tutoría y Orientación Educativa para la Educación Básica Es un lineamiento de carácter orgánico que permite gestionar convenientemente la
- Lineamientos de convivencia escolar
- Lineamientos para la educación de una vida sin drogas
- Lineamientos para la educación sexual integral
- Panel de valores y actitudes Tabla 5
- Definición de actitudes y valores Tabla 6
- La evaluación en Tutoría
- Plan Institucional de Tutoría
Es una actitud mediante la cual la persona realiza las tareas encomendadas, realizándolas de la manera correcta. Diagnóstico: Se realiza con el objetivo de conocer y comprender la situación de la Tutoría y Orientación Educativa en el centro educativo.
DATOS GENERALES
- UGEL: 06
- Docentes tutores y auxiliares
FUNDAMENTACIÓN
Asimismo, el Plan de Orientación pretende optimizar las fortalezas de los estudiantes como las habilidades sociales, el optimismo y el compromiso personal; y aprovechar las oportunidades que brinda el Departamento de Orientación, como asesoramiento para estudiantes y padres. Asimismo, se sugiere promover la concientización de los estudiantes sobre posibles amenazas tales como: disolución familiar y/o problemas familiares, accidentes de tránsito por la ubicación y pandillas en las inmediaciones del centro educativo. Ante estas situaciones que presentan tanto la institución como los estudiantes, el Plan Orientador propondrá sesiones durante el año académico que beneficien al docente, al estudiante y a todos los integrantes que forman parte del cuerpo educativo.
En este sentido, se considerarán actividades individuales y colaborativas que fortalezcan capacidades sociales, afectivas y cognitivas; así como estrategias que incrementen el repertorio de los educadores para el desarrollo de sus aulas.
LO QUE NOS PROPONEMOS PARA ESTE AÑO
- Objetivo general
- Objetivo general
Desarrollar actividades didácticas con estudiantes, docentes y padres de familia que lleven a la reflexión sobre el rol estratégico de cada participante para una sana convivencia. Promover la práctica de valores que permitan a los estudiantes reconocer y evitar factores de riesgo propios de la niñez y la adolescencia, para lograr su formación integral. Promover el desarrollo de habilidades socioemocionales en los estudiantes que los motiven a optimizar su formación integral, y contribuyan al fortalecimiento de sus capacidades personales y sociales.
Orientar a los estudiantes sobre la importancia de llevar una vida sexual segura y responsable, con el objetivo de reducir las infecciones de transmisión sexual (ETS) y/o embarazos precoces.
ACTIVIDADES
- Actividad de Gestión de la Tutoría
- Actividad de Orientación de la Tutoría
Acompañamiento de estudiantes a entrevistas de ESI realizadas en coordinación con el Ministerio de Salud (MINSA).
RECURSOS (Humanos, materiales, financieros)
EVALUACIÓN
- Programación específica 1. Plan tutorial del aula
El nivel secundario en la vida de un estudiante suele verse complicado por los cambios físicos, emocionales y psicológicos que sufre, que afectan directamente el constructo. Ante estas necesidades de orientación de 2 Esto será de gran ayuda para mejorar sus relaciones intrapersonales e interpersonales, logrando una convivencia armoniosa y un ambiente seguro para el desarrollo del estudiante. Para lograrlo, los profesores, tutores y padres de familia serán herramientas fundamentales para alcanzar las metas propuestas. Motivar a todos los docentes que pertenecen a las diferentes áreas curriculares de segundo Educar sobre las consecuencias del consumo de drogas en la adolescencia a través de un taller dinámico. Identificar la importancia de la salud mental en la actualidad mediante el análisis de un cortometraje. Información sobre la importancia de la Educación Sexual Integral y una vida saludable en la adolescencia, a través de un taller dinámico. Identificar situaciones de violencia sexual que enfrentan los adolescentes en la actualidad, a partir de escenas cinematográficas. QUÉ BUSCAMOS? MATERIALES ï Diapositivas creativas PRESENTACIÓN (15 minutos) A lo que pregunta: ¿cuál es el tema de hoy?, obteniendo respuestas mediante una lluvia de ideas. Cuando se les dé permiso y no se repita en otro grupo, comenzarán a coordinarse durante diez minutos para escribir un diálogo que será dramatizado. Es importante que el profesor anote sistemáticamente las ideas emergentes relacionadas con las habilidades sociales avanzadas de los estudiantes). CIERRE (10 minutos) DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA Sugerir posibles soluciones a conflictos a través del análisis grupal de escenas cinematográficas, contribuyendo así a una convivencia armoniosa. Al final, plantea la pregunta: ¿qué harías tú en mi lugar?, fomenta la cooperación y recoge posibles soluciones. Luego escuche una explicación del propósito del encuentro: Proponer posibles soluciones a los conflictos a través del análisis individual de escenas cinematográficas que contribuyan a la convivencia armoniosa. Con la ayuda de los compañeros sentados, intentaréis averiguar a cuál pertenece y luego utilizaréis una goma de borrar para colocarlo junto a la imagen correspondiente. Desarrollar el pensamiento crítico tomando decisiones sobre dilemas morales presentados en una hoja de trabajo. Un asesinato el viernes por la noche: https://youtu.be/xwgK2cAef9U?t=162 - El misterio del payaso asesino: https://youtu.be/xwgK2cAef9U?t=267. Nota: Cada uno de estos temas se repite dos veces para cubrir los seis grupos. Luego de haber conversado y llegado a un acuerdo, escribe tus argumentos y la idea final de por qué tomaste esa decisión. Finalmente, el representante que elijan internamente leerá su dilema, explicará el porqué de su respuesta y me entregará una de las tarjetas con todo anotado. Este se desarrollará a través del desarrollo del pensamiento crítico según la situación que se presente. Para ello, el alumno recorre la sala hasta encontrar un compañero que cumpla alguno de los requisitos. Cuando encuentra este acuerdo, escribe su nombre en el mapa y continúa buscando más personas que le ayuden a completar todo o gran parte de su mapa. Ha pasado el tiempo, pero recibí un mensaje de que uno de ustedes pudo completar su tarjeta. ¿Qué otros ejemplos de convivencia podemos ver en la escuela, el hogar y la comunidad? que fomenten la participación y el intercambio de opiniones con los pares. El primer color que alcance los tres puntos recibirá un souvenir sorpresa al final de la lección. De esta forma, cada alumno que tenga una pieza del rompecabezas del mismo personaje se arma de manera ordenada y se junta con una goma de borrar en una hoja de carpeta. De las habilidades sociales avanzadas del tablero, ¿cuál te identifica mejor? Utilice las habilidades sociales avanzadas de los estudiantes para practicar el liderazgo democrático a través de la dinámica de MATERIALES ï Videos PRESENTACIÓN (20 minutos) Elegirán sólo lo que han decidido conservar y lo pegarán con una goma al barco dibujado en el tablero. Luego de eso nos explicarán a todos por qué fueron elegidos y finalmente me entregarán su expediente para validar sus respuestas grupales. Además, escriba en la hoja Utilice las habilidades sociales avanzadas de los estudiantes para fomentar el trabajo en equipo resolviendo acertijos. Hay cinco colores en total, por lo que se formarán el mismo número de equipos. Sólo tendrán cinco minutos para formar una torre de globos que pueda sostenerse por sí sola. Según la dinámica que acabas de crear, ¿cuál crees que es el tema de la clase? Aquí es de suma importancia que los miembros utilicen sus habilidades sociales avanzadas para el mejor funcionamiento del grupo, ya que todos se complementan. Números del 1 al 6 para distribuir los equipos Ficha <Hoja de contexto= Imágenes A4 de personajes animados Frases conflictivas de cada video Video <Merida discute con su madre 3 escena Valiente= Video <Tanjiro y Nezuko vs Giyuu Kimetsu no Yaiba= Video <Shrek 2 | Escena: Pelea Shrek con el Papá de Fiona | Escenas de Películas HD= Video <La Era de Hielo 4: Escena de la discusión de Manny y Morita en español latino= Ficha <Conflictos y soluciones= Videos de los acertijos Símbolos para distribuir los equipos Ficha <¿Qué decisión es la correcta?= Ficha <Encontremos al pirata que&= Ficha <Conviviendo en armonía= Cartillas Cartillas con las preguntas de la Trivia Video <Miles interroga a Peter [Spider - man: un nuevo universo]= Video <Phineas y Ferb Sí, vamos a reunir a la banda 4/6= Video <Lilo & Stitch - Stitch el persuasivo (Español Latino)= Anexo 1: Rompecabezas de los personajes que representan las seis habilidades sociales avanzadas Ficha <Mis habilidades avanzadas= Video <Remy prepara Ratatouille= Video <La diferencia entre ser jefe y un líder Sé el líder NO seas el jefe= Números del 1 al 6 para distribuir los equipos Ficha <El Naufragio= Imágenes sobre las profesiones Ficha <Juega conmigo= 2 Participé activamente en el desarrollo de la actividad Teorías de la inteligencia y su aplicación a las organizaciones del siglo XXI: una revisión.RECURSOS
DESARROLLO (65 minutos)
IDEAS FUERZA
PRESENTACIÓN (25 minutos)
DESARROLLO (55 minutos)
MATERIALES
DESARROLLO (60 minutos)
Cartillas con los acertijos
