Por otro lado, el seguimiento, seguimiento y evaluación de la práctica pedagógica se propone como principal alternativa de solución preferida en el cuarto apartado. NIVEL DE INSATISFECHO EN EL LOGRAR LA COMPETENCIA INCLUYE TEXTOS ESCRITOS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN DE LOS ESTUDIANTES IV. NIVELES DE EDUCACIÓN PRIMARIA REGULAR EI NO. DISTRITO 80296.
Diagnóstico
Resultados de Instrumentos Aplicados
Al respecto, señala MBDDir en el dominio 2; competición 6; El líder “Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos en su institución educativa a través del apoyo sistemático a los docentes y la reflexión conjunta para lograr los objetivos de aprendizaje”. Sin embargo, necesitan ser reforzados con un proceso de apoyo en el que se propongan estrategias según las necesidades a través de diferentes estrategias que fortalezcan la capacidad de enseñar.
En cuanto a las obligaciones de gestión escolar indicamos que el problema está relacionado con el compromiso 1 Progreso anual del aprendizaje de los estudiantes de IE, el objetivo es que los estudiantes logren un aprendizaje satisfactorio y sobre todo comprendan lo que leen, esto también está relacionado con el compromiso 3. Que siempre hay que Ser una relación estrecha entre los agentes educativos de la institución para mejorar el aprendizaje.
Caracterización del Rol como Líder Pedagógico
Respecto a la cuarta dimensión, la promoción y participación en el aprendizaje y desarrollo de los docentes, es necesario que el líder pedagógico conozca la percepción que tiene el docente sobre el liderazgo, conozca las expectativas que tiene como profesional y en base a lo que debe gestionar. este. y promover diversas sesiones de formación e incidir en su asistencia a las organizadas por los niveles superiores, formar círculos de interaprendizaje a nivel y comunidades profesionales de aprendizaje, posibilitando así el desarrollo profesional de los docentes que contribuirán al logro de las metas trazadas mediante la adquisición de compromisos. a la mejora. , también implica que el líder no debe quedarse atrás, sino que debe estar a la vanguardia de los cambios que puedan tener lugar para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Otro aspecto importante que debe adoptar el líder es garantizar las mejores condiciones para el desarrollo del aprendizaje y apoyo al docente para que pueda desempeñar su trabajo sin presiones, en el marco de un buen clima institucional, que lo permita. el problema surge al proporcionar espacios suficientes en los que los estudiantes se sientan seguros y participen, mostrando mejoras en el nivel de comprensión de textos. El análisis de evaluaciones censales e informes de resultados finales del aprendizaje en comprensión lectora.
Porque el docente debe conocer el currículo y adaptarlo a las necesidades e intereses de los estudiantes y de la comunidad.
Planteamiento de la Alternativa de Solución
Por otro lado, cabe mencionar que además del MAE como la alternativa de solución al problema priorizado, es importante la participación de los actores educativos (docentes, padres de familia, autoridades y comunidad) ya que cada uno de ellos también se involucra desde su rol. lo que tienen en el logro de los aprendizajes, por lo tanto debemos tomar como referencia las buenas prácticas y experiencias exitosas existentes para promover el desarrollo profesional de los docentes, y comprometer a otros a cumplir con sus responsabilidades para resolver el problema y mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Desarrollo pedagógico y convivencia escolar, nivel 1: Preparar las condiciones para la gestión del aprendizaje, fortalecer el desarrollo docente y gestionar el aprendizaje y con los subprocesos del nivel 2: Realizar programación curricular, apoyo pedagógico, desarrollar sesiones de aprendizaje y fortalecer aprendizajes para cumplir. la visión de una educación de calidad. A continuación se indica que todo lo relacionado con la gestión del aprendizaje gira en torno al liderazgo pedagógico que ejerce el directivo dentro de la institución, por lo tanto es él quien debe realizar el trabajo académico y la ejecución del plan de seguimiento, orientación y evaluación que haya sido debidamente acordado y aprobado. es. por todos los docentes de tal manera que sepan dónde están y hacia dónde quieren llegar, en ese sentido todas las acciones o actividades propuestas dentro del trabajo académico para solucionar el problema identificado han dicho para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y en especial al desarrollo de Competencia que involucra textos escritos.
Finalmente, es importante mencionar que el MAE, como alternativa priorizada, debe responder a las expectativas de los docentes, por lo que considera la retroalimentación, la observación de pares y el portafolio como estrategias de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación; estas permitirán a los docentes promover la reflexión sobre su práctica pedagógica, por lo tanto el líder tiene la potestad de generar los espacios y tiempos adecuados que sean debidamente consensuados con los docentes, todas las acciones antes mencionadas contribuirán a mejorar los aprendizajes de los estudiantes.
Sustentación de la Alternativa de Solución Priorizada
Marco Conceptual
- Monitoreo, acompañamiento y evaluación
- Monitoreo pedagógico
- Evaluación del desempeño docente
- Área de Comunicación. Esta área es una de las más importantes dentro del currículo, ya que a través de ella se desarrolla las habilidades comunicativas de los
El seguimiento permite recoger información durante el desarrollo de los diferentes procesos pedagógicos: planificación, implementación y evaluación. Este apoyo se implementa desde la propia organización escolar, bajo el liderazgo del director, con el objetivo del desarrollo profesional y mejora del proceso de aprendizaje de los estudiantes. También requiere captar las ideas fuertes de los participantes, así como el consenso que emerge de la reflexión.
La evaluación formativa de los docentes centra su atención en el proceso educativo, de principio a fin. Los resultados de la evaluación formativa ayudarán a los docentes a conocer el nivel de cumplimiento de los objetivos del MBDD en el momento, de manera que les anime a seguir trabajando hasta alcanzarlos. Se solicita repetición de ideas principales, detalles y secuencia de eventos.
Diseño de Plan de Acción
Objetivos
- Objetivos específicos
Considerando el problema identificado “Nivel insatisfactorio en el logro de la competencia incluye textos escritos” en el campo de la comunicación, teniendo como principal motivo un directivo que realiza poco seguimiento y apoyo pedagógico, un docente que no conoce estrategias suficientes para el desarrollo de comprensión lectora, y mal uso óptimo del tiempo, se propone como alternativa de solución priorizada la implementación del plan de seguimiento, acompañamiento y evaluación de la práctica pedagógica docente; Su objetivo es mejorar la práctica pedagógica del docente de la institución educativa N°80296 distrito y provincia de Otuzco, UGEL Otuzco-La Libertad, cuya implementación y ejecución contribuirá en un 100% a la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Con la implementación y ejecución del Plan de Seguimiento, Apoyo y Evaluación, utilización de diversas estrategias y actividades para fortalecer la práctica docente en la competencia antes mencionada. Este propósito se evidenciará en el seguimiento educativo que permita recolectar información sobre los procesos educativos y la convivencia en el aula; A partir de esto, el gestor brindará el apoyo respectivo, para brindar el apoyo técnico necesario a los docentes para el desarrollo de sus habilidades pedagógicas, lo que repercutirá significativamente en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
Dado que la matriz del plan de acción especifica detalladamente la relación entre la alternativa de solución, las metas específicas, los indicadores mencionan, metas a alcanzar al cien por ciento, estrategias que permitan alcanzar las metas, actividades a realizar. , indicando al director como responsable y el cronograma respectivo con las fechas señaladas, todo este proceso es de suma importancia completar, porque es relevante cumplir con el plan de acción, porque permitirá mejorar la práctica pedagógica del docente, de manera Para mejorar el aprendizaje de los estudiantes, en ese sentido brindamos la siguiente Matriz del Plan de Acción.
Plan de Monitoreo y Evaluación
Evaluar la práctica docente con base en los procesos de seguimiento y apoyo realizados para desarrollar su práctica pedagógica en función de la mejora de los aprendizajes. A continuación se detallan algunos riesgos que pueden surgir durante la implementación del plan de seguimiento, orientación y evaluación de la práctica pedagógica de los docentes en el desarrollo de la competencia consistente en textos escritos, en el ámbito de la comunicación de la institución educativa N° 80296, dentro de la cual realizamos puede indicar el docente indiferente al seguimiento, con poca aptitud, no participación en talleres, falta de cultura de autoevaluación, indiferencia ante la evaluación, lo que afecta la implementación. El seguimiento de la práctica pedagógica del docente en el desarrollo de competencias incluye textos escritos en el campo de la comunicación a través de visitas a las aulas para recolectar información relevante.
Esta tabla presenta los costos aproximados que se deben tener en cuenta en la realización de cada una de las actividades propuestas del Plan de Acción; También permite anticipar la inversión con anticipación, para ello se establecen las fuentes de financiamiento y su origen.
Descripción del Proceso de Elaboración del Plan de Acción
En cuanto al módulo 3, Participación y clima institucional para la organización escolar efectiva, se ha contribuido a identificar una de las causas del problema prioritario, debido a que el clima escolar está a nivel de proceso, esto se determinó luego de realizar el análisis de la información que se obtiene mediante el uso de la ficha de observación de aula y el cuestionario de entrevista al docente, esto indica que las normas y reglamentos de la institución educativa deben ser consensuados por todos los agentes educativos, con el fin de fortalecer el clima y mejorar el aprendizaje brindando soluciones a los problemas identificados. A continuación, el Módulo 4 Gestión Curricular, comunidades de aprendizaje y liderazgo educativo brinda orientación para conocer cómo se desempeña el docente en su rol de líder educativo, especialmente en el desarrollo de procesos educativos donde se presenta otra causa relacionada con el problema, como es el uso de estrategias inadecuadas. . para el desarrollo de la comprensión de textos, también brinda la oportunidad de considerar la formación de comunidades de aprendizaje profesionales donde compartirán sus experiencias y fortalecerán su capacidad profesional para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, en el Módulo 5 Monitoreo, apoyo y evaluación de la práctica docente, se puede determinar con precisión las características del MAE para su incorporación en el diseño del plan de acción, el MAE es la alternativa de solución al problema, ya que a través de este se obtiene información. Se recogerá sobre la práctica pedagógica de los docentes con conocimiento de sus fortalezas y debilidades, y a partir de ahí se brindará el apoyo respectivo, promoverá la reflexión crítica, recibirá apoyo pedagógico para mejorar sus habilidades y brindar soluciones a los problemas prioritarios para lograr que los estudiantes tengan mejores los resultados del aprendizaje.
Todo lo expresado anteriormente en cada uno de los módulos contribuyó al desarrollo del Plan de Acción.
Lecciones Aprendidas
