La caracterización del problema priorizado se basa en la exactitud de las causas y consecuencias a investigar. Nivel insatisfactorio de desempeño en el aprendizaje en la competencia para la resolución de problemas en matemáticas entre los estudiantes del V ciclo de la educación primaria regular del distrito I E 80182 de Huamachuco, Sánchez Carrión, UGEL SC, la Libertad.
Diagnóstico
Resultados de los Instrumentos Aplicados
- Resultados cuantitativos. Estos resultados han sido identificados producto de la ficha de monitoreo aplicado a los docentes del área de Matemática de educación
Los datos procesados de la entrevista realizada también permitieron concluir que el asesoramiento y retroalimentación del líder es mínimo, basándose únicamente en la implementación del sector de matemáticas a principios de año y el análisis de los resultados de ECE, no hay proceso de reflexión o aprendizaje mutuo para mejorar la resolución de problemas matemáticos. Respecto a la planificación colegiada dirigida por el director, los docentes entrevistados afirman que no está dirigida específicamente a desarrollar las habilidades de resolución de problemas de los estudiantes, sino que utilizan textos de autoaprendizaje que no se adaptan a la planificación de la unidad didáctica. Las necesidades de los estudiantes y los profesores no entienden esto.
Caracterización del Rol como Líder Pedagógico
Incremento del 10% en el nivel de desempeño satisfactorio en la competencia de resolución de problemas en matemáticas de los estudiantes del V ciclo de Educación Primaria. Porque el rendimiento del aprendizaje en la resolución de problemas matemáticos está en el nivel inicial.
Planteamiento de Alternativas de Solución
La implementación del Plan de Seguimiento, Apoyo y Evaluación de la práctica pedagógica guarda estrecha relación y genera valor con cada uno de los procesos de gestión escolar involucrados, como el proceso de gestión y dirección, principalmente con la formulación del desempeño. Por otro lado, la implementación de esta alternativa de solución permitirá dar cumplimiento al cuarto compromiso de la Dirección Escolar referido: Acompañar y monitorear la práctica pedagógica en la institución educativa, que incide directamente en el aprendizaje de los estudiantes generando acciones de mejora en la práctica pedagógica como EG resolver problemas matemáticos. En este sentido, el Plan de Seguimiento, Apoyo y Evaluación permitirá al rector promover y apoyar la participación democrática de los diversos actores de la institución educativa y de la comunidad a favor del aprendizaje, así como un clima escolar basado en el respeto, el estímulo, cooperación mutua y reconocimiento de la diversidad en el marco del buen desempeño directivo.
Los actores de la comunidad educativa (directores, profesores, padres y alumnos), según Joaquín Gaurín Sallán (1996) "Cuando hablamos de comunidad educativa, nos referimos a un modelo de relaciones interpersonales, a un modelo organizativo de gestión escolar y a un modelo de relación escolar con la comunidad social. Y todo ello basado en objetivos democratizadores e integradores de la escuela, que deben lograr su primera realización con la propia comunidad educativa." Propuso una alternativa de solución vinculada a la intervención del director en corresponsabilidad con los miembros de la comunidad educativa.
El diseño de un plan de seguimiento, apoyo y evaluación de la práctica pedagógica está estrechamente vinculado y genera valor con cada uno de los procesos de gestión escolar involucrados. Para el caso de apoyar la operación del IE con la administración de recursos humanos y al hacerlo monitorear el desempeño y desempeño (PS01.2).
Sustentación de las Alternativas de Solución Priorizadas
Área curricular de Matemática. La Matemática forma parte del pensamiento humano y se va estructurando desde los primeros años de vida en forma
- Competencias del área de Matemática. El logro del perfil de egreso de los estudiantes de la educación básica se favorece por el desarrollo de diversas
El logro del perfil de egreso de los estudiantes de educación básica se ve beneficiado por el desarrollo de diversas competencias. Según el Ministerio de Educación (2016), las sesiones de aprendizaje son secuencias pedagógicas como ejemplos para mejorar el trabajo de los docentes en las instituciones educativas. En la primera actividad el estudiante recibe información sobre el tema y pautas para el uso de instrumentos que ayudan a medir los procesos cognitivos.
La estrategia propuesta para que la institución educativa pueda mejorar el clima escolar y tener una mayor satisfacción laboral se genera a partir de los resultados de los talleres y entrevistas desarrolladas con los agentes educativos, y debe ser impulsada en la institución correspondiente. actividades, que son la motivación, las relaciones interpersonales, el reconocimiento al trabajo destacado y el liderazgo. La adecuada aplicación de estrategias involucrando a cada uno de los integrantes del equipo de trabajo de la institución, su función es coordinar entre líderes con una adecuada comunicación, a través de la cual es posible identificar a tiempo problemas y problemas y buscar soluciones efectivas que promuevan el desarrollo de 'un ambiente de trabajo positivo. Como resultado de los encuentros surgen las llamadas “células de vida”, espacios de profundización en temas de interés para los participantes y basados en la realidad; Organizaron y realizaron dinámicas de reflexión, oración, celebración y diversos encuentros.
Con el paso de los años, las células comenzaron a volverse rutinarias, de ahí la idea de. Encuentros de Fe con el Dios de la Alegría”, denominada “Escuela de Conectores de Encuentros de Fe con el Dios de la Alegría”.
Diseño de Plan de Acción
Objetivos
- Objetivo general. De acuerdo a la alternativa de solución priorizada se han formulado el siguiente objetivo general
Matriz del Plan de Acción
Monitorear las prácticas docentes en el área de matemáticas a través de la observación de pares para recopilar información sobre los procesos pedagógicos y la convivencia en el aula. 2 talleres de Círculos de Interaprendizaje para fortalecer estrategias didácticas en el aprendizaje de la resolución de problemas matemáticos. fuerza que liderará el círculo de.
Plan de Monitoreo y Evaluación
Orientar la práctica docente con liderazgo pedagógico a través de la observación de pares dirigida a docentes para fortalecer capacidades. Implementación del círculo de interaprendizaje sobre estrategias de aprendizaje para la resolución de problemas matemáticos. Evaluar la práctica docente frente a la evidencia recopilada durante el proceso de seguimiento y orientación del desarrollo.
La evaluación y seguimiento de la implementación del plan de acción implica la identificación de algunos posibles problemas que podrían surgir en su implementación, como es el caso de los problemas que se especifican a continuación, ante los cuales se han propuesto algunas medidas correctoras con el objetivo de incrementar su eficacia para garantizar. , realizar una jornada de reflexión con los docentes en el mes de marzo sobre la importancia del seguimiento, apoyo y evaluación para los docentes y realizar reuniones para llamar la atención sobre la importancia del seguimiento, apoyo y evaluación para los docentes. Orientar la práctica docente de las matemáticas a través de una intervención contextualizada con liderazgo pedagógico para fortalecer las capacidades docentes en el desarrollo de la resolución de problemas cuantitativos. Evaluar la práctica docente a partir de la evidencia recolectada en el proceso de seguimiento y apoyo al desarrollo de competencias pedagógicas en matemáticas.
Realizar una reunión para hacerles reflexionar que el propósito de la evaluación es mejorarnos a nosotros mismos. Este cuadro presenta el límite de gastos que se deben tener en cuenta en la ejecución de cada una de las actividades requeridas del Plan de Acción, y además permite conocer de manera anticipada y ordenada la inversión y su origen.
Descripción del Proceso de Elaboración del Plan de Acción
Se propusieron estrategias para promover y crear una convivencia escolar plena entre los actores educativos, como resultado se desarrollaron estrategias de manejo de conflictos y se realizó un taller sobre convivencia escolar en la institución educativa, que contribuyó al análisis del plan de acción. La gestión curricular es un proceso activador de los demás procesos de la institución educativa, porque el aprendizaje de los estudiantes es lo más importante. Por tal motivo se analizó y comprendió el currículo nacional de educación general básica, donde se conoció la estructura, los conceptos básicos y lineamientos para el proceso de enseñanza-aprendizaje mediante la elaboración de un PPT sobre gestión curricular, comunidades de aprendizaje y gestión pedagógica y se realizó un taller. realizado con docentes de la institución educativa. Para dar cumplimiento a la alternativa de solución, se ha propuesto como objetivo general fortalecer la práctica pedagógica para el desarrollo de la resolución de problemas matemáticos mediante la implementación de un plan de seguimiento, apoyo y evaluación que atienda las necesidades y requerimientos de los docentes.
La segunda especialidad en gestión escolar con liderazgo pedagógico me ha hecho cambiar mi actitud y prepararme en estrategias para mejorar el aprendizaje de los estudiantes de educación primaria y realizar talleres con los docentes, facilitando que se promueva el cambio de estrategias metodológicas en la enseñanza de la resolución de problemas y que sean constantemente en movimiento. preparación. Durante el desarrollo de los módulos me sentí muy bien porque aprendí nuevas experiencias sobre el liderazgo pedagógico y cómo actuar con los agentes educativos. He mejorado en la resolución de conflictos entre estudiantes en la convivencia escolar, seleccionando estrategias para realizar seguimiento, orientación y evaluación docente. y organizar talleres de interaprendizaje para compartir nuestras experiencias pedagógicas.
Lecciones Aprendidas
Tabla de especificaciones de la ficha de monitoreo Tabla N° 01 Metodología que emplean los docentes del V ciclo en el área de
El uso de materiales didácticos en las lecciones de profesores de nivel V para el campo de las matemáticas.
Ficha de monitoreo
FICHA N° 01 (VISITA A II EE)
MONITOREO: FICHA DE MONITOREO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE Para uso interno en la Institución Educativa
- DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
- Uso Pedagógico del tiempo en las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la revisión del documento de
- Uso de herramientas pedagógicas por los profesores durante las sesiones de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la
- Uso de materiales y recursos educativos durante la sesión de aprendizaje Datos a ser registrados mediante la observación y la
- Tabla de especificaciones del cuestionario
- Cuestionario
- SOBRE EL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO
El docente dedica más tiempo a actividades pedagógicas, que generan aprendizajes importantes en los estudiantes. y las no pedagógicas, durante la sesión docente. El docente planifica sus actividades pedagógicas (expediente pedagógico) asignando el tiempo de la sesión docente para que responda a los procesos pedagógicos. El docente comunica claramente el propósito de la sesión y las actividades planificadas, de acuerdo con las instrucciones de las Rutas de Aprendizaje y el Documento de Instrucción Básica para.
El docente acompaña a los estudiantes según el ritmo de aprendizaje, teniendo en cuenta sus intereses y necesidades, utilizando las pautas marcadas en los Itinerarios. El docente, teniendo en cuenta las competencias y habilidades de las Rutas de Aprendizaje de su área, realiza procesos de evaluación formativa y/o sumativa de los estudiantes de su área. El docente adapta, si es necesario, las estrategias metodológicas de los Itinerarios de Aprendizaje en función de las necesidades de.
El docente cuenta con su planificación curricular (expediente pedagógico) en la que incluye actividades pedagógicas en el marco de los procesos pedagógicos y el enfoque del campo propuesto en los Itinerarios de Aprendizaje y en el documento. Esta información se tendrá en cuenta para demostrar el clima que se desarrolla dentro de la sesión de aprendizaje.
