Repositorio Institucional UMCH

SHUTKA KAMARAMBI SUMBA, pedagoga graduada, apoyó su trabajo profesional titulado

Marco situacional

Diagnóstico y características de la institución educativa

Los padres se dedican a cultivar sus granjas y a cazar diversas especies para sustentar a sus hijos. Los productos básicos son escasos porque el transporte requiere tiempo para transportarlos. Son niños participativos, solidarios, que asisten a clase todos los días y están ocupados adquiriendo sus habilidades mientras presentan situaciones complejas de resolución de problemas.

Objetivos del trabajo de suficiencia profesional

Marco teórico

Principios pedagógicos

• Teoría de los estadios de desarrollo cognitivo según Piaget
• Teoría sociocultural de Vygotsky
• Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel

Por eso, es importante que el niño conecte con su entorno, del cual recogerá. En caso de que el uchi quiera aprender a multiplicar, con los instrumentos, materiales, etc. que le proporcione el mediador podrá lograr su objetivo y podrá ayudar a otros en este y otros procesos de adquisición de conocimientos.

Enfoque por competencias

• Capacidad
• Estándares de aprendizaje
• Desempeños
• Enfoque del área

El aprendizaje por recepción se produce en el momento en que el individuo adquiere el conocimiento en su forma final y lo recibe de acuerdo con sus estructuras cognitivas, esto puede ser importante si conseguimos crear un conflicto cognitivo para que pueda relacionar y acomodar las ideas en la información recién adquirida. Son actitudes, conocimientos y habilidades que los estudiantes desarrollan y así pueden competir en la sociedad o demostrar sus conocimientos (MINEDU, 2017a).

Definición de términos básicos

Cuando los niños plantean y resuelven problemas cuando se enfrentan a momentos en los que no conocen previamente las estrategias de solución, les obliga a desarrollar un proceso de indagación y reflexión social e individual que les permita superar la realidad. Los uchus adquieren información por sí solos, cuando tienen la capacidad de autoalimentarse y reflexionar sobre su proceso de aprendizaje de conocimientos.

Propuesta didáctica

Competencias del área

Consiste en que el alumno se oriente y describa la posición y movimiento de los objetos y de sí mismo en el espacio, visualice, interprete y relacione las características de los objetos con formas geométricas bidimensionales y tridimensionales. Consiste en que el estudiante analiza datos sobre un tema de interés o estudio o situaciones aleatorias, lo que le permite tomar decisiones, desarrollar predicciones razonables y conclusiones sustentadas en la información producida.

Capacidades del área

Consiste en que el estudiante sea capaz de caracterizar equivalencias y generalizar regularidades y el cambio de un orden de magnitud con relación a otro, a través de reglas generales que le permitan encontrar valores desconocidos, determinar restricciones y predecir el comportamiento de un fenómeno. Para ello, el estudiante recopila, organiza y representa datos que proporcionan información para el análisis, interpretación e inferencia del comportamiento determinista o aleatorio de la situación utilizando medidas estadísticas y probabilísticas.

Enfoques transversales

El bien común consiste en los bienes que las personas inherentemente comparten en común y que se comunican entre sí, como los valores, las virtudes cívicas y el sentido de justicia. La excelencia incluye el desarrollo de la capacidad de cambio y adaptación, lo que garantiza el éxito personal y social, es decir, la aceptación de cambios encaminados a mejorar a la persona: desde las habilidades sociales o la comunicación efectiva hasta la interiorización de estrategias que han facilitado el éxito a otras personas. .

Estándares de aprendizaje

Resuelve problemas donde modelas las características y datos de ubicación de objetos en formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano cartesiano. Hacer afirmaciones sobre las figuras compuestas; así como las relaciones entre una forma tridimensional y su desarrollo en el plano; Los explica con ejemplos concretos y gráficos.

Desempeños

Haga afirmaciones sobre la comparación de números naturales y la formación de centenas, y explíquelas con material concreto. Asimismo, explica sus decisiones con base en la información obtenida a partir del análisis de datos.

Contenidos diversificados

Situaciones significativas

Por esta razón hemos observado que esta tradición es una oportunidad que nos permite mejorar el aprendizaje de nuestros estudiantes, partiendo de una realidad que viven con sus familias, es así como se puede mejorar en las sesiones de clase incluyendo esta costumbre con < Recolección de curuhuinzi= en actividades de matemáticas como contar, comparaciones, colores, etc. En la comunidad de Chopiloma, ubicada en el distrito de Cahuapanas, se evidencia que los habitantes están contaminando el río Cahuapanas y desconociendo la importancia de cuidar el agua del río, que nos da vida y salud a todos los seres que habitamos. Estudiantes de tercer grado de primaria de la Institución Educativa N° 62728 se ven afectados porque el agua, que es elemento esencial para la vida, ve como cada día se contamina quemando desechos, arrojando desechos de la zona etc. Por lo tanto, es necesario solucionar este problema con los estudiantes y padres de familia, se crea conciencia sobre la cultura de conservación y cuidado del río, como fuente vital de vida y como bien común para nuestra sociedad, crear conciencia sobre el uso de estos elementos.

En la comunidad de Chopiloma, ubicada en el distrito de Cahuapanas, dentro de nuestras costumbres y tradiciones, se celebra el Día de Todos los Tunches (Muertos), actividad religiosa que se lleva a cabo el 1 de noviembre con la participación de toda la comunidad. Las familias se organizan de tal manera que primero visitan el cementerio para limpiar los nichos (la vivienda donde duermen sus familiares, con la creencia de que algún día se reencontrarán). Entre las actividades religiosas que practican se consideran responsos, oraciones, adoración, adornados con velas y flores frescas que colocan para sus seres queridos que han partido al hogar celestial. Otras actividades incluyen preparar una mesa con las comidas, platos y bebidas típicas de la zona favoritos del difunto con la creencia de que los devorarán.

Evaluación de diagnóstico

Ankuashipa taytan Chopiloma qhatuman rirqan challwata, 20 kilos palomitas, 30 kilos caña, 18 kilo zúngaro, 9 bujurqui ima. Nininsu nanannúsa ankuash panin mahsharúsa in ainan in the skin of shinpira inaran kahtu pasa kátu shutka, huk ladumanta shinpira inaran pushsa shunka. Hermana Ankuash hermana mahsharú en ainanke en anin sami paureterin kara páhsa kara shuka inaran en anin iskushunka pétínisu shíte inaran en anin qanchis sonqo yanan inaran en anin pushsa yawar sonqo pañuelo inaran in anin isku sonqo ayú.

Arusa intuta Arahuirta warmi mahsharú uka aínanke chiqaru sami pahureterin kara páhsa kara shuka inaran chiqaru iskushunka pétínisu shíte inaran chiqaru paqallqu chuymani. Ayasmitai No. 62728 de Chopiloma ukaxa mä markawa, ukaxa Chopiloma markankiwa.

Programación anual

3. 4; Resolver problemas relacionados con una o más operaciones de sumar, quitar, igualar, repetir o distribuir una cantidad, unir dos conjuntos de objetos, así como dividir una unidad en partes iguales; traduciéndolos a expresiones de suma y multiplicación con números naturales y expresiones de suma con fracciones ordinarias. 3. 4; Resolver problemas que presenten dos equivalencias, regularidades o relaciones de diferencia entre dos cantidades y expresiones; traduciéndolos en ecuaciones que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, en tablas de valores y en patrones iterativos que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. 3. 4; Resuelve problemas en los que modelas las características y datos de ubicación de objetos del entorno en formas bidimensionales y tridimensionales, sus elementos, posición y desplazamientos.

3. 4; Resolver problemas relacionados con datos cualitativos o cuantitativos (discretos) sobre un tema de estudio recopilando datos a través de encuestas y entrevistas simples, registrándolos en tablas de frecuencia simples y mostrándolos en íconos, gráficos de barras simples con escala (múltiplos de diez). También su comprensión de la medición cualitativa de la superficie de objetos planos.

Programación específica: Unidad de aprendizaje

Los estudiantes expresan las cantidades de la colección Curuhuinzi utilizando diversas representaciones y lenguaje matemático. Los estudiantes representan las cantidades de Curuhuinzi (unidades, decenas, centenas) con material de base 10 en el tablero de posiciones. Los estudiantes hacen afirmaciones sobre la comparación de cantidades de Curuhuinzi usando material concreto.

Los estudiantes establecen relaciones entre las características de las formas y colores de Curuhuinzi para resolver patrones gráficos. Cuaderno de trabajo del MINEDU Los estudiantes establecen relaciones entre las características de los nidos de Curuhuinzi para distinguir entre figuras regulares e irregulares.

Sesiones de aprendizaje

UNIDAD DIDÁCTICA:

Establecer relaciones entre las características de los nidos Curuhuinzi para distinguir entre las formas regulares e irregulares. Los estudiantes participarán en la recolección de Curuhuinzi y dibujarán en sus cuadernos las figuras regulares e irregulares que hayan podido observar durante el festival. Establecer relaciones entre las características de los nidos Curuhuinzi para distinguir formas regulares e irregulares.

RENDIMIENTO Establecer relaciones entre características de los nidos de Curuhuinzi para distinguir entre figuras regulares e irregulares APELLIDOS Y.

Evaluación final de la unidad

Es importante conocer la situación real de la población, limitaciones y oportunidades que tienen nuestros estudiantes. Se tomó como referencia el calendario común de la etnia Awajún en cuanto a situaciones significativas. Para nosotros como docentes es importante establecer esto ya que tendremos actividades académicas involucrando a los padres de familia y a la comunidad educativa.

Se recomienda que los docentes consideren las evaluaciones diagnósticas ya que esto les permitirá tener una idea del nivel de habilidades de sus estudiantes al inicio del año. Los docentes deben estar calificados, conocer la información relacionada con la pedagogía, capacitarlos para innovar y proponer diferentes herramientas para que el estudiante pueda aceptar mejor la información.