La presente investigación se realizó en la Universidad La Gran Colombia, sede de Bogotá para obtener el título de Maestría en Educación, relacionada con la línea de investigación género e inclusión social, liderada por el profesor José Luis Jiménez Hurtado, La violencia escolar está presente en las instituciones educativas. desde el ámbito escolar y con independencia de las diferentes estrategias, procedimientos y normativas que con el mismo se hayan propuesto. Asimismo, se abordó el tema de la violencia escolar a través de una entrevista semiestructurada en el colegio Florentino González, ubicado en el distrito cuarto de San Cristóbal, 20 de Julio, aplicada a estudiantes de sexto grado en horario de tarde, quienes de manera narrativa hicieron conocer diferentes categorías de convivencia y violencia escolar.
Introducción
En este sentido, la violencia en el ambiente escolar tiene expresiones sorprendentes, llamativas y alarmantes, que son psicológicas, verbales y físicas, cambiando la convivencia entre pares, docentes, directivos o administradores de instituciones educativas. Esta investigación abordó los conceptos de convivencia y violencia en el ámbito escolar, entendidos como parte fundamental de la dinámica social en el contexto educativo.
Contextualización del Problema de Investigación
Antecedentes
Tiempo histórico: se refiere a la delimitación cronológica de datos vinculados al tema de investigación. El trabajo de investigación “Percepción de la violencia escolar por parte de familiares: Un estudio comparativo en cuatro países europeos” fue realizado por Adolfo.
Planteamiento del Problema
Para ello, el interés de la investigación se centró en el tema de la violencia escolar, como aspecto representativo y vivencial dentro del ambiente escolar. La violencia es un problema que se ha ido viendo a lo largo de los años y actualmente ha aumentado dentro del entorno social.
Objetivos
Objetivo General
Marco Teórico
Convivencia
- Aproximación al Concepto
- Abordaje de los Problemas de Convivencia
Dimensión productividad: La escuela debe reconocer en la persona a un inventor, creador, transformador que nace y está preparado para hacer, producir y contribuir al desarrollo de su propia organización escolar y de la comunidad. Otra cosa es que la escuela se ha mantenido arraigada en una manera de percibir el pensamiento, con teorías sobre el origen y función de la inteligencia en la cultura escolar.
Violencia
- Aproximación al concepto
- Visiones frente a la Violencia Escolar
Ortega (2002, p.7) en el contexto de la violencia escolar, la describe como un análisis exhaustivo del contexto económico, cultural, escolar e individual en el que se genera. Existencia y uso de violencia física o psicológica en el grupo familiar que vive en un entorno familiar donde la violencia es común. El autor distingue entre lo que se conocerá en esta investigación como ciclos de violencia.
La violencia también puede ser indirecta, es decir, no dirigida contra una persona, sino contra objetos de la institución.
Marco Contextual
- Ley General de educación-Ley 115 de 1994
- Ley 1098 de 1994
- Ley 1620 de 2013
- Manual de Convivencia Colegio Florentino González I.E.D
Cualquiera puede exigir el cumplimiento de la autoridad competente y exigir el castigo de los infractores. El Estado regulará y ejercerá la máxima inspección y supervisión de la educación para asegurar su calidad, la realización de sus fines y la mejor formación moral, intelectual y física de los estudiantes. Esta garantía y protección será deber de la familia, la sociedad y el Código del Estado de la Niñez y la Adolescencia, 2006.
Según el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es cualquier forma de intimidación con el uso deliberado de tecnologías de la información.
Proceso de Triangulación
Se constituye como un fenómeno complejo y multicausal, en el que intervienen diferentes variables, situaciones. Ausencia de afecto y calidez emocional entre los padres y en general en el grupo familiar que se evidencia en los primeros años de vida escolar. Se refiere al conjunto de relaciones que se dan entre las personas que forman parte de la comunidad educativa, las cuales deben enfocarse al logro de los objetivos educativos.
Son situaciones o circunstancias que son necesarias o imprescindibles para crear un clima favorable y aceptable en el proceso de interacción de convivencia, clima escolar, apoyo, aceptación, reconocimiento, amor, respeto y solidaridad mutua.
Metodología de la Investigación
Conceptualización de la Metodología
- Campo Epistemológico
- La Investigación bajo el enfoque cualitativo
- Componentes de la investigación Cualitativa
Según el autor antes mencionado, la investigación cualitativa nace de la constatación de que. Para Marshall y Rossman (1999), citados por Vasilachis (2006), la investigación cualitativa es pragmática, interpretativa y basada en las experiencias de las personas. Las subjetividades del investigador y de los actores involucrados son parte del proceso de investigación.
La investigación cualitativa se utiliza, entre otras cosas, para estudiar organizaciones, instituciones, movimientos sociales y transformaciones culturales.
Diseño Metodológico: Biográfico Narrativo
- Relatos de Vida
De esta manera, la “voz propia” de los sujetos de investigación se convierte en el componente relevante de la investigación, a partir del cual se articula la información y la interpretación. La investigación narrativa puede entenderse como un elemento dentro del amplio espectro de la investigación cualitativa, más específicamente como investigación experiencial. Las estrategias habitualmente utilizadas en este momento permiten que los participantes se apropien de la investigación.
Se iniciará un acercamiento informal incluso antes del rodaje en el escenario para recopilar información de antemano.
Instrumento de la investigación
- Entrevista semiestructurada
El investigador debe prestar un alto grado de atención a las respuestas del entrevistado para poder conectar los temas y realizar estas conexiones, de lo contrario se perderían los matices que ofrecen este tipo de entrevistas y se retrasaría el avance de la investigación. Asimismo, el entrevistador juega un papel fundamental para lograr que el entrevistado relate sus propias experiencias sin sesgos ni temores que debiliten la recolección de datos relevantes para el propósito de la investigación. Sujeto al consentimiento de los padres de cada niño a entrevistar, se realizaron grabaciones que permitieron la recopilación total de los relatos finales para el adecuado procesamiento de la información y análisis de los datos, los cuales quedaron registrados en una matriz consolidada.
Procesamiento de la Información
- Tema
- Frente al Desarrollo de la Pregunta
- Frente al Marco Teórico
- Proceso de Selección de Participantes
- Etapas de la Investigación Colegio Florentino González I.E.D
Fases de la investigación realizada con estudiantes de sexto grado, jornada del Colegio Florentino González. Solicitud y aprobación para la legalización de la aplicación de la investigación contra las narrativas de los estudiantes de sexto grado del colegio Florentino González, por parte del Rector. Cree que en el Colegio Florentino González existen o existen leyes para corregir o prevenir la violencia escolar.
¿Cree que existen leyes en el Colegio Florentino González que corrigen o previenen la violencia escolar?
Análisis de Resultados
Categoría violencia
- Contexto Interpersonal
- Contexto Individual
- Contexto escolar
- Componente conductual
- Dimensión socio afectiva
Los investigadores han estudiado en profundidad las características individuales de los niños y niñas que se convierten en acosadores y de los que se convierten en víctimas. Diversos estudios muestran que la violencia genera más violencia y que en el contexto escolar se evidencian actos agresivos entre los escolares; es allí donde se concentran los diferentes comportamientos que trae cada uno de los individuos de la familia; donde en la mayoría de los casos adoptan una actitud negativa, carente de afecto y devoción, lo que produce niveles de personalidad en los estudiantes que son influyentes en las acciones que se desarrollan en este contexto. Es el procedimiento que siguen las personas ante los diferentes estímulos que se presentan en los distintos entornos en los que interactúan con los demás.
La mayoría de los estudiantes entrevistados manifiestan que la violencia se presenta constantemente en diferentes áreas del colegio de manera física y verbal, reconocen de la misma manera que ocurre entre pares y de docentes a estudiantes, de igual manera se reflejó que existe Comportamiento inadecuado de algunos docentes, quienes reaccionan de manera agresiva y violenta ante los estudiantes de sexto grado por la tarde.
Condiciones para la convivencia
- Convivencia: dimensión política
Estudiante #11: “Cuando surgen problemas de convivencia en la escuela, tenemos personas que nos ayudan como están; la coordinadora y la supervisora, pase lo que pase, sabemos que encontraremos apoyo en ellos y ella nos escuchará”. Al analizar los relatos se desprende que los estudiantes encuentran apoyo en el coordinador de convivencia, el supervisor y en casos especiales del líder del grupo. Los estudiantes destacan a estas personas porque escuchan y median, ante las situaciones que se presentan. Se presentan en el Colegio Florentino González, al igual que la presentación. Estudiante #25: “Sí señora, las leyes y reglamentos existen, están en el Manual de Convivencia, a veces la coordinadora Elena cuelga carteles en la biblioteca explicando qué cosas hay que tener en cuenta para convivir bien con los demás. "
Se comprobó que en la institución educativa Florentino González existen lineamientos y estándares que se reflejan en el Manual de Convivencia, documento que toma en cuenta los derechos y obligaciones de los diferentes miembros de la comunidad educativa, enfatizando constantemente que los estudiantes y demás miembros hagan Asegúrate de saber esto y seguirlo para evitar procesos disciplinarios.
Categorías Emergentes en el Proceso Investigativo
- El maestro como generador de violencia
- El Juego como Generador de Violencia
Se concluyó que el docente juega un papel representativo e importante en las conductas y comportamientos violentos que se presentan en el contexto educativo y también interviene en la generación de eventos violentos en el proceso de enseñanza y aprendizaje. El juego, como parte lúdica del marco educativo, para esta investigación nació como una categoría nueva frente a las demás, debido a que las narrativas de los estudiantes de sexto grado reflejan que este es un elemento de causa y efecto para que ocurran las acciones. violento en este espacio de interacción lúdica. A partir de los relatos infantiles sobre los aspectos relevantes que surgen en las relaciones de convivencia, quedó claro que en el colegio I.E.D Florentino González existen mediadores de convivencia que escuchan y generan el proceso justo establecido en el Manual de Convivencia en las diversas problemáticas, que muchas veces ocurren en estudiantes al final del sexto grado; Estos canales de comunicación, que se han establecido entre los estudiantes, el coordinador de convivencia y el supervisor, han ayudado a promover y abordar satisfactoriamente las situaciones conflictivas que se viven a diario en este contexto escolar.
Finalmente, la producción de las narrativas, a través de entrevistas semiestructuradas, de los estudiantes de sexto grado de la Jornada Tarde, nos permitió visualizar y analizar la realidad vivida en esta institución educativa; La herramienta de medición fue adecuada y efectiva para lograr que los niños fueran espontáneos y transparentes al contar las situaciones que vivió cada uno de ellos.
Conclusiones
Desde el enfoque metodológico, el uso de narrativas nos permitió recolectar una muestra representativa de la información brindada por los estudiantes sobre el tema de convivencia y violencia escolar, la cual es la base práctica para la solución de este problema, que a su vez nos permite adquirir un conocimiento pleno. de las causas que desencadenan actos de violencia y por ende de su impacto en el proceso de convivencia. Con el análisis general de la investigación, se concluyó que en el sexto grado del colegio Florentino González en horas de la tarde, a través de las diferentes narrativas de los estudiantes, se evidenció que el componente de violencia escolar surge en gran medida a través de las relaciones intrapersonales. gestionados en diferentes contextos individuales, interpersonales y escolares. Se validó que las categorías de convivencia y violencia escolar, en términos de agresión física y verbal, se presentaron de manera reiterada, lo que provocó un impacto en la relación entre pares y profesor-alumno, en manifestaciones como palabras grotescas. y actitudes inapropiadas. .
Dentro del grupo entrevistado se encontró que la mayoría de los estudiantes son agresivos, tanto física como verbalmente, con palabras, gestos, insultos, burlas, entre otras cosas, solo unos pocos tienen el perfil de víctimas, con comportamiento resignado de sus compañeros, agresores. .
