CARRERA: LICENCIATURA EN DISEÑO DE INTERIORES.
ASIGNATURA: TALLER DE INTERIORES III B PLAN: 2012
NIVEL: 3° Año
HORAS CATEDRA POR SEMANA: 9 AÑO ACADÉMICO: 2013
PROFESOR A CARGO: Profesora Arquitecta Laura Elena RAFFAGLIO PIÑERA.
I-OBJETIVOS:
- Ejercitar la tarea del diseñador de interiores como un PROCESO de DISEÑO total, continuo e integral, que se inicia con la idea y culmina con la construcción de la obra de interiorismo.
- Entrenar en la necesidad del uso de la TEORÍA, la EXPERIMENTACIÓN y la INVESTIGACIÓN como herramientas del diseño contemporáneo.
- Ejercer la CREATIVIDAD y la INNOVACIÓN en la búsqueda de ideas y sus materializaciones.
- Ejercitar el uso de NUEVAS METODOLOGÍAS y NUEVAS ESTRATEGIAS PROYECTUALES en el proceso de diseño.
- Afianzar la búsqueda de IDENTIDAD como diseñador y de INDEPENDENCIA en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
- Realizar anteproyectos de COMPLEJIDAD y DEFINICIÖN ALTA, en CONTEXTO edilicio REAL.
- Propiciar un espacio de pensamiento y acción, de intercambio fluido, entre todos los integrantes.
- Definir sus referentes dentro del contexto del diseño actual (La propuesta teórica que fundamenta a los autores y sus obras).
- Ejercitar el uso de NUEVOS MATERIALES, NUEVAS TECNOLOGÍAS en la materialización del proyecto.
II-CONTENIDO:
- Las POSTURAS del DISEÑO CONTEMPORANEO como soporte teórico del proceso de diseño de interiores. Los aportes de cada postura contemporánea.
- La creatividad y la INNOVACIÓN TEMÁTICA, usando la ANALOGÍA y la METÁFORA como desencadenantes.
- La ESTRATEGIA PROYECTUAL en relación a la definición teórica.
- Los INSTRUMENTOS de diseño adecuados para cada etapa y su NIVEL de DEFINICIÓN.
- La COMPLEJIDAD, como concepto y como práctica proyectual contemporánea.
- Los PARÁMETROS del CONTEXTO espacial, tecnológico, constructivo, formal, de uso y de significación COMO SOPORTE del diseño de interiores.
- La DIVERSIDAD de propuestas como búsqueda de la calidad e identidad.
- La ESCALA como herramienta para la DEFINICIÓN.
Unidad 1:
- Se plantearán las POSTURAS del DISEÑO CONTEMPORANEO como soporte teórico del proceso de Diseño de Interiores. Y en relación a ellas la definición de la estrategia proyectual.
- A partir de una posición teórica contemporánea, de una elección temática y de una estrategia proyectual, se realizará el diseño interior de los sectores más complejos y significativos de un edificio real dado, poli funcional, con zonas íntimas y sectores sociales, con definición en distintas escalas acorde al proyecto
- Se resolverán los PARÁMETROS del CONTEXTO espacial, tecnológico, constructivo, formal, de uso y de significación.
- Se entenderá el diseño interior como la transformación del espacio en la búsqueda de crear climas y ambientaciones.
- En la primera unidad se concretarán 2 espacios poli funcionales de un sector intimo. Donde se aplicará la metáfora y la analogía como desencadenantes temáticos.
- Y se incitará a la experimentación con los materiales y técnicas.
Bibliografía:
Leplat, Jacqueline-“Acerca de las cualidades del espacio” Ed. Mc Gaul, Bs. As., 1974.
Montaner, J.M., “La modernidad superada”. Ed. G.G. 1999.
Montaner, J. M., “Las formas del siglo XX”. Ed. G.G. 2002.
Corona Martínez, A., “Ensayo sobre el Proyecto”.CP67.1998.
Bahamon, Pérez, Campel. “Analogías. Arquitectura Vegetal”. Ed. Parramon
Bahamon, Pérez, Campel. “Analogías. Arquitectura Animal”. Ed. Parramon.
Artículos sobre el Interiorista Garciá.
Schulz- Dornburg “Arte y Arquitectura: Nuevas afinidades”. Ed. G. G.
Ábalos, Iñaki, “La buena vida”. Ed. GG 2003.
Revistas: “EL CROQUIS”, “PLOT”, “SUMMA+”, BARZÓN, “AA.VV.”, “D y D”, “DOMUS”, “CASA VIVA”, “DECO”.
Unidad 2:
- En la segunda unidad se concretará la transformación espacial, de los 6 lugares restantes del edificio, de 4 sectores sociales. Donde se aplicarán, coherentemente con lo planteado en la unidad 1, la metáfora y la analogía como desencadenantes temáticas y el diseño y su estrategia proyectual, basados en una postura contemporánea.
- Se incitará a la continuidad en la experimentación con los materiales y técnicas.
- También a la búsqueda de alta definición: de todos los límites,
de la luz, de los materiales, los productos y sus técnicas, como en un proyecto antes de ser puesto en obra.
Bibliografía:
Montaner, J.M., “La modernidad superada”. Ed. G.G. 1999.
Montaner, J. M., “Las formas del siglo XX”. Ed. G.G, Barcelona, 2002.
Montaner, J. M., “Museos para el siglo XXI”. Ed. G.G, Barcelona, 2003.
Schulz- Dornburg “Arte y Arquitectura: Nuevas afinidades”. Ed.G.G, Barcelona.
Moneo, R. “Inquietud teórica y estrategia proyectual”. Actar, Barcelona, 2004.
AA VV. “Minimalismo”. Ed. FKG.
AA VV. Minimalismo y Color. Ed. Loft.
Revistas: “El Croquis” de Autor. Ed. Croquis, “PLOT”, “SUMMA+”, “Barzón”, “D y D”, “DOMUS”, “CASA VIVA”, “DECO”.
Folletería de empresas y productos. Catálogos.
Direcciones de internet de: estudios de diseño, de empresas y productos.
III-METODOLOGÍA
- La modalidad de taller para la creación, producción, intercambio, crítica y evaluación en todo el proceso de diseño.
- Se usará la experimentación modelística-gráfica, como método de investigación y como estrategia metodológica proyectual.
- Se trabajará con analogías y metáforas como disparadores de ideas temáticas y proyectuales.
- Se realizarán exposiciones teóricas con power-point y se utilizarán técnicas de dinámica de grupos.
- Las correcciones y críticas se harán continuas, grupales y participativas.
intercalando según necesidad, correcciones individuales, de pequeños grupos y/o de totalidad.
- Se aplicarán técnicas de simulación, para proceder como en la profesión, tanto en el estudio como en la obra, como en el trato con el cliente.
- En el proceso de enseñanza -aprendizaje se inducirá a la actitud reflexivo- crítica, para el desarrollo del pensamiento de segundo orden. Se aborda la
secuencia de tareas como un trabajo profesional. (Comenzando con el replanteo).
En el plan de trabajo están detalladas las actividades teóricas y las prácticas. Siendo mayoritarias las teórico-prácticas. De 135 hs. cátedra organizadas en 30 clases, de las cuales 2 son feriado, se dedican a teóricas 25 hs.
IV-CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- El sistema de evaluación será permanente. Se tendrán en cuenta: las ideas, los procesos, los métodos, los productos y la actitud. Dándole una jerarquía especial al proceso continuo de enseñanza – aprendizaje.
- En el primer trabajo la evaluación será diagnóstica y con las condiciones de un concurso de ideas privado profesional. Se ponderará la capacidad de
proposición creativa y su justificación, la calidad de ideas y su resolución integral. Se verificará el nivel de instrumentación, de comunicación y de conocimientos de técnicas y materiales para elaborar el proyecto como una opción real contemporánea.
- En el segundo trabajo se evaluará: la aplicación de teorías contemporáneas (según autor del proyecto), durante todo el proceso hasta el detalle y el nivel de integración del todo y las partes. También la enunciación de la materialización,
su grado de definición y de comunicación. Se verificará el proceso de acercamiento a la actividad profesional y el desarrollo del pensamiento de segundo orden.
- En la evaluación final se invitará a participar a algunos profesores externos a la cátedra que intervinieron en el proceso.
