Nuestro trabajo de investigación es experimental (pre-test y post-test), con el que pretendemos verificar y analizar cómo el uso del cuaderno "Expresiones Libres" mejora la capacidad de comprensión de textos escritos en el ámbito de la lengua extranjera. Inglés de los estudiantes de 2do grado de educación secundaria del Colegio Libre Parroquial “Madre Admirable”, distrito de San Luis, perteneciente a la UGEL 07. El primer capítulo corresponde al marco teórico, donde explicamos el abordaje del problema, el cual surge como resultado de la preocupación del grupo de investigación por ayudar a los estudiantes a mejorar su capacidad de comprensión de textos escritos en el campo de la Lengua Extranjera Inglesa, con la apoyo de material complementario, que sugiere para tal efecto el libro de trabajo "Expresiones Libres". Posteriormente se desarrolla una base teórica que explica la importancia de desarrollar la capacidad de comprensión de textos escritos.
El segundo capítulo trata sobre la metodología de la investigación, en el cual se explica el diseño de la investigación, que es experimental (pretest y postest con grupo), se establecen los criterios y procedimientos de selección, la población que está conformada por los estudiantes de la clase. 2do de educación media de la Parroquia Libre “Madre Admirable” del distrito de San Luis, que pertenece a la UGEL 07, (que por otra parte es la campeona). Se diseñó el instrumento, que consiste en una prueba de entrada-salida, aplicada a los estudiantes antes y después de utilizar el Cuaderno de Trabajo. Los apéndices incluyen el cuestionario "¿Cuánto sabemos?" (pretest y postest), el Cuaderno de Expresiones Libres y la matriz de consistencia que sintetiza nuestra investigación.
Planteamiento del Problema
Señalar la posibilidad de aprender una lengua extranjera, que en el caso del estado peruano es la lengua extranjera inglés. En el Perú se propone el desarrollo de la competencia comunicativa en los estudiantes según el DCN (Diseño Curricular Nacional) dentro del inglés como lengua extranjera. Según Guillermo Molinari (Responsable del nivel secundario a nivel nacional - MINEDU): “En años anteriores el MINEDU solo brindaba un módulo de biblioteca para la enseñanza de inglés como lengua extranjera.
Este centro cuenta únicamente con dos profesores titulares para el área de Lengua Extranjera Inglesa. Este material sirve como refuerzo para el desarrollo y logro de la capacidad de comprensión de textos escritos, pensando en facilitar el aprendizaje de la lengua extranjera inglés a los estudiantes, volviéndola significativa y utilitaria. ¿En qué medida la aplicación del Cuaderno de Trabajo “Expresiones Libres” mejora la capacidad de comprensión de textos escritos en el ámbito del inglés como Lengua Extranjera en los estudiantes del segundo grado de educación secundaria de la Escuela Libre Parroquial “Madre Admirable”, San Luis? distrito, perteneciente a la UGEL 07.
Antecedentes
Adolescentes Nueva Generación 3 y 4”, buscando también conocer si este material didáctico responde al aspecto técnico-pedagógico, facilitando el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Utilizando Adolescentes Nueva Generación Texto 1, 2, 3 y 4 distribuidos por el Ministerio de Educación y el mejoramiento del rendimiento académico en inglés como lengua extranjera de los estudiantes de 1° a 4° grado de educación secundaria de instituciones educativas públicas pertenecientes al área UGEL 01 San Juan de Miraflores-Artículo 37.” En esta tesis, la situación problemática del grupo de investigación es investigar el grado de mejora de los estudiantes en el campo del inglés como lengua extranjera mediante el uso de los libros "Teenagers New Generation".
Al finalizar esta investigación, el grupo llegó a la conclusión de que el uso de estos libros no conseguía elevar el nivel en el campo del inglés como lengua extranjera. Con base en estos hechos, el grupo de investigación propuso los Cuadernos de Trabajo “Making English Easy 1, 2, 3 y 4”, para obtener mejores resultados en las habilidades de comprensión y producción de textos en el ámbito del inglés como lengua extranjera. La relación básica con nuestro trabajo de investigación radica en que ambos proponen un Cuaderno de Trabajo basado en el libro “Adolescentes Nueva Generación”, para que los estudiantes puedan mejorar en el ámbito del Inglés como Lengua Extranjera.
Sustento teórico
Aprendizaje del Idioma Extranjero Inglés
- Teorías que explican el aprendizaje de una
- La Teoría Conductista
- La Perspectiva Innatista: La
- La Teoría del Conectivismo
- La Teoría Sociocultural…
Si cada lengua tiene su propia cultura (o culturas) que incluye formas peculiares de vida cotidiana, valores, hechos históricos, producciones artísticas, tradiciones, normas de interacción social, etc., el aprendizaje de lenguas extranjeras sería, por tanto, una educación intercultural que debería implicar . , es decir, el desarrollo de la comprensión y la curiosidad sobre otras identidades culturales. Existen diferentes contextos, tales como: familiar, educativo, de amistad, social, etc.; que influyen en que alguien aprenda un idioma extranjero, de la misma manera que lo hace un niño. Esta teoría rechaza la perspectiva conductista porque no explica cómo se lleva a cabo la adquisición de la lengua nativa.
Esta capacidad única es característica de la especie humana y el uso compartido del lenguaje muestra las grandes posibilidades del potencial creativo humano. Esta teoría fue influenciada por la teoría de Chomsky sobre la adquisición de la primera lengua. La adquisición de una segunda lengua es una construcción que eventualmente resultará en la comprensión y el habla de una segunda lengua.
Factores Intervinientes en el Proceso de Aprendizaje
- Características de los aprendices
- Condiciones del aprendizaje
- Relación entre la edad y el aprendizaje de un idioma
- Autoestima
- Ansiedad
- Extroversión / Introversión
Estas teorías sugieren que los estudiantes mayores tienen dificultades para desarrollar habilidades comunicativas porque no tienen acceso a la capacidad innata para aprender el lenguaje que tenían cuando eran niños. Una de las condiciones más importantes para el aprendizaje de una lengua extranjera, que obviamente debe darse para estudiantes de todas las edades, es la exposición a ella, ya que las personas que manejan la lengua regularmente desarrollan un sentido intuitivo en el uso de la lengua y su comprensión. . Es decir, para los estudiantes de una lengua extranjera el hecho de producir frases gramaticalmente correctas o de comunicarse eficazmente en un contexto real no se produce de forma inmediata, sino que es un proceso en el que intervienen diversos procesos mentales. como memoria, atención, percepción, asociación, etc.; al mismo tiempo.
También es un factor muy influyente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera. Por ejemplo, muchos estudiantes muestran síntomas de ansiedad en el proceso de enseñanza y aprendizaje, como miedo al ridículo o falta de confianza. En realidad, no se ha establecido ninguna correlación entre extroversión y competencia lingüística, aunque estos rasgos de personalidad son factores que influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje de una lengua extranjera.
Factores que intervienen en el proceso de enseñanza
- Capacidades que deben desarrollarse en el
- Comprensión de Textos
La aplicación del cuaderno de trabajo “Expresiones Libres” mejora la capacidad de comprensión de textos escritos a nivel literal en el ámbito de la lengua extranjera inglés en estudiantes del segundo año de educación secundaria de la Escuela Parroquial Libre “Madre Admirable”, distrito de San Luis. , perteneciente a la UGEL 07. La aplicación del cuaderno de trabajo “Expresiones Libres” mejora la capacidad de comprensión de textos escritos a nivel inferencial en el ámbito de lenguas extranjeras inglés en el 2do grado de educación secundaria del colegio. Parroquia libre “Madre Admirable”, distrito de San Luis, perteneciente a la UGEL 07. Capacidad de comprensión de textos escritos en el ámbito de lengua extranjera inglés a nivel literal en estudiantes de 2do año.
Capacidad de comprensión de textos escritos en el área de Lengua Extranjera Inglesa a nivel inferencial, en estudiantes de 2do grado de educación secundaria de la Escuela Parroquial Libre. En la aplicación del pretest "¿Cuánto sabemos?" El 48% de los estudiantes se encontraba “en proceso” en lo que respecta a la comprensión de textos escritos en el Nivel Literal, mientras que el 81% En la aplicación del postest “¿Cuánto sabemos?” El 59% de los estudiantes se encuentran en el estado "logrado" en la comprensión de textos escritos en el Nivel Literal, sin mostrar variación respecto al pretest.
En la aplicación del postest “¿Cuánto sabemos?” El 77% de los estudiantes se encuentran en el estado “logrado” en cuanto a la comprensión de textos escritos en el Nivel Literal, así como el 86%. COMPARACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL NIVEL LITERAL DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS EN EL PRE-TEST Y POST-TEST "¿CUÁNTO SABEMOS?" POR LOS ESTUDIANTES DE 2DO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL COLEGIO LIBRE PARROQUIAL “MADRE ADMIRABLE”, DISTRITO. COMPARACIÓN DE LOS RESULTADOS OBTENIDOS EN EL NIVEL INFERENCIAL DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS EN EL PRE-TEST Y POST-TEST "¿CUÁNTO SABEMOS?" POR LOS ESTUDIANTES DE 2DO GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DEL COLEGIO LIBRE PARROQUIAL “MADRE ADMIRABLE”, DISTRITO.
DIFERENCIA DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS PRE-TEST Y POST-EST DE COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS A NIVEL LITERAL. DIFERENCIA DE LOS RESULTADOS DE LAS PRUEBAS DE COMPRENSIÓN PRE-TEST Y POST-TEST DE TEXTOS ESCRITOS A NIVEL DE DERIVACIÓN. 85 estudiantes (83%) se encontraban en la condición de "inicio" del Nivel Inferencial en el pretest.
TÍTULO: El uso del cuaderno “Expresiones Libres” mejora la capacidad de comprensión de textos escritos en inglés como lengua extranjera, en estudiantes de 2do grado de educación secundaria de la Escuela Parroquial Gratuita “Madre Admirable”, distrito de San Luis, perteneciente a SEMANA 07. Capacidad de comprensión de textos escritos a nivel literal en inglés como lengua extranjera en alumnos de 2º de Educación Secundaria de Den Frie Sogneskole. Capacidad de comprensión de textos escritos a nivel inferencial en inglés como lengua extranjera, en estudiantes de 2do grado de educación secundaria del Colegio Libre Parroquial “Madre Admirable”, Distrito de San Luis, perteneciente a la UGEL 07.
Subhipótesis El uso del cuaderno de trabajo “Expresiones Libres” mejora la capacidad de comprensión de textos escritos a nivel de literalidad en el ámbito del inglés extranjero entre los estudiantes del 2º año de educación secundaria de la Escuela Parroquial Libre “Madre Admirable”. , distrito de San Luis, perteneciente a la UGEL 07. Expresiones Libres”, mejora la capacidad de comprensión de textos escritos a nivel inferencial, en el ámbito del inglés como lengua extranjera, en estudiantes del 2do grado de educación secundaria de la Escuela Parroquial Gratuita” Madre Admirable”, distrito de San Luis, perteneciente a la UGEL 07.
