Cómo la técnica del juego de roles mejorará los elementos paralingüísticos en los estudiantes de tercer año de secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Chalet del distrito de Chorrillos - UGEL 07. Mejorando el uso de elementos paralingüísticos mediante la aplicación de la técnica del juego de roles en el tercer grado estudiantes de secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Chalet del distrito de Chorrillos – UGEL 07.
Marco Teórico
El juego de roles
- El juego 9
- Expresión oral 23
En esta fase es donde se evidencia la ejecución de la técnica del juego de roles. Además, la improvisación en el juego de roles requiere de ciertos recursos que se pueden utilizar para imitarla (carteles, sillas o algún otro objeto específico).
Método de la investigación-acción
Contexto de la Investigación
Plan de Acción
El cual tiene como objetivo lograr el mejoramiento de los elementos prelingüísticos de la comunicación no verbal de expresión oral, en los estudiantes del tercer año “A” de la escuela secundaria en la Institución Educativa Chalet Sagrado Corazón – UGEL 07. Para ello, se han desarrollado una serie de sesiones de aprendizaje donde el objetivo principal es mejorar la fluidez verbal, el uso adecuado del volumen de la voz, la entonación y una excelente vocalización durante la transmisión de ideas, pensamientos y opiniones para lograr los objetivos específicos planteados. Utilizando así estrategias, actividades, ejercicios y recursos que alienten a los estudiantes a involucrarse en lograr avances en los elementos prelingüísticos de la expresión oral a través de la técnica del juego de roles.
En las sesiones de aprendizaje se integra permanentemente el trabajo individual y colaborativo con los estudiantes para que puedan identificar aquellas constantes carencias que se han producido de forma involuntaria.
Técnicas e Instrumentos para Organizar y Analizar la Información
El tercer instrumento, el diario de campo, aportó detalles desde la perspectiva del profesor que dirige las clases para sugerir actividades que mejoren la implicación de los estudiantes en las próximas sesiones. Para realizar el trabajo de investigación, el primer instrumento implementado fue una lista de cotejo, la cual, según la Unidad de Perfeccionamiento Docente de la Universidad Tecnológica Metropolitana (2018), es una "Lista de enunciados que indican con suficiente especificidad determinadas tareas, acciones, procesos". , productos El uso de la lista de cotejo se dio en el diagnóstico mediante la realización de una improvisación según sea necesario, en la que participaron 31 estudiantes, con la intención de medir cómo utilizan sus elementos paralingüísticos.
La información se centrará en acontecimientos vividos y aspectos subjetivos de la persona, como creencias, actitudes, opiniones o valores relacionados con la situación que se estudia (p. 4). Incluso considerando la dimensión del juego de roles a través de la creación de personajes. También se tiene en cuenta la fluidez verbal a través de la pregunta: ¿de qué manera crees que has mejorado tu fluidez verbal, entonación, vocalización y volumen a través de la socialización mediante juegos de roles?
Análisis e interpretación de los Resultados
Diagnóstico
Para la seguridad de estos resultados, se utilizó una lista de verificación en el agrupamiento de la información donde se establecieron diferentes criterios, divididos en cuatro elementos paralingüísticos: volumen de la voz, fluidez verbal, entonación y vocalización. De los resultados obtenidos en el elemento prelingüístico de vocalización al que se le aplicó la prueba de ingreso, se evidenció que de un total de 31 (100%) estudiantes evaluados, 14 (45%) se ubicaron en el "principio " nivel y están en el nivel de "estudiantes de proceso están en él. A diferencia de la prueba de salida, de un total de 31 (100%) estudiantes que han sido evaluados, ningún estudiante (0%) se encuentra en el nivel "principiante".
Finalmente, al recopilar la información requerida en la prueba de ingreso y salida, se identificó que hubo una mejora significativa y progresiva en cada elemento paralingüístico para cada estudiante del tercer año de secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Chalet, UGEL 07. , durante el uso de la técnica del juego de roles en el presente estudio.
Desarrollo de plan de acción
En el diseño del plan de acción se tuvieron en cuenta diferentes estrategias para lograr el mejoramiento de los elementos y el desarrollo de la técnica del juego de roles en los estudiantes de tercer año de secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Chalet, UGEL 07. En la primera categoría, la motivación, permitió dar instrucciones iniciales a los estudiantes para el perfeccionamiento de elementos prelingüísticos. Se construyeron dos subcategorías que giraron en torno a la participación y el conocimiento de la técnica del juego de roles.
Asimismo, se desarrollaron dos subcategorías, construcción de personajes y uso de la creatividad en la recreación de personajes, donde los estudiantes mostraron creatividad en el proceso de las técnicas de juego de roles. Se desarrolló en tres unidades didácticas, en las que se evidenció que la implementación de la técnica del juego de roles se realizó sin ninguna preparación ni guion por parte de los estudiantes. También generó un cambio en la dirección del uso de elementos paralingüísticos, que promueven la mejora de la expresión oral.
Logros y Dificultades Encontrados
Mejoran la imaginación mediante el uso de técnicas de juego de roles realizadas por los estudiantes. Técnicas de vocalización y desarrollo de la expresión oral en estudiantes de 5 años de la institución educativa No. 072 Celendín [Tesis. http://repositorio.usanpedro.edu.pe/handle/USANPEDRO/11120. El hábito lector y la expresión oral en estudiantes de 5to “E” de la institución educativa N° 36009 de Huancavelica, 2019.
Uso de juegos de roles con grabación de video para desarrollar habilidades de entrevista en estudiantes de psicología. http://www.ipnm.edu.pe/page/centro-de-investigacion/. Uso de un programa de juego de roles para reducir la agresividad en niños y niñas de cuatro años del I.E.I. Juego de roles y desarrollo de habilidades sociales en estudiantes de 1º de Secundaria por la I.E.
Matriz de coherencia: investigación-acción
Los estudiantes de 3° año de secundaria de la Institución Educativa Chalet Sagrado Corazón - UGEL 07 presentan un nivel insuficiente de uso de elementos paralingüísticos, por lo que intentarán mejorar su expresión oral con la técnica del juego de roles. Se propone utilizar la investigación en los elementos paralingüísticos 15, el uso de la motivación en el juego de roles de estudiantes de tercer grado de secundaria del área de comunicación de la institución educativa Sagrado Corazón de Chalet, UGEL 07. Presentación del rol -juego y los Pasos utilizados en esta técnica, el uso de la motivación permite dar pautas iniciales a los estudiantes para mejorar los elementos. paralingüística de estudiantes del tercer año de secundaria de la institución educativa Sagrado Corazón de Chalet, UGEL 07. uso de la imaginación en paralingüística.
Hipótesis de acción Con la aplicación de la técnica del juego de roles y su ejecución en 4 fases se busca optimizar los elementos. Paralingüística en estudiantes de tercer grado de secundaria. comunicación de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Chalet, UGEL 07. Se aplicó la técnica del juego de roles en la propuesta de acción siguiendo el plan asignado a la población. elementos paralingüísticos aplicando la improvisación del juego de roles a estudiantes de tercer grado de secundaria del área de comunicación de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Chalet, UGEL 07. El desarrollo de los pasos del juego de roles por parte de los estudiantes permite. Desarrollo en la improvisación, con el fin de mejorar los elementos. paralingüística de los estudiantes de tercer año de secundaria de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Chalet, UGEL 07. paralingüística reflejada de los estudiantes de tercer año de secundaria del área de comunicación de la Institución Educativa Sagrado Corazón la aplicable Chalet, UGEL 07.
Plan de Acción
Hoja de trabajo Hojas de motivación y transferencia. volumen de voz; Se presentan el concepto, las características y los ejercicios. Mejorar elementos paralingüísticos aplicando la imaginación en juegos de roles con estudiantes de tercer grado de secundaria del área de comunicación de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Chalet, UGEL 07. Mejorar elementos paralingüísticos aplicando la improvisación en juegos de roles con estudiantes de tercer grado de secundaria en el área de comunicación de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Chalet, UGEL 07.
Mejorar elementos prelingüísticos aplicando la reflexión a través de la socialización en estudiantes de tercer grado de secundaria del área de comunicación de la Institución Educativa Sagrado Corazón de Chalet, UGEL 07.
Matriz de operacionalización de variables
Matriz metodológica
Matriz de procesamiento de análisis de datos: triangulación
Como mencionan Díaz et al. 2019) que el juego beneficia la socialización entre los estudiantes y en el entorno en el que se encuentran, obligándolos a expresar sus creencias. Un nuevo descubrimiento en la fase de fantasía es el aumento del razonamiento en la creación de personajes. Serrano (2018) señala que en el proceso de creación de personajes los estudiantes desarrollan reflexión y análisis sobre las situaciones cotidianas del rol asignado.
Trabajo en equipo para la resolución de conflictos en la improvisación de juegos de roles. De igual forma, Vargas (2019) cree que uno de los aspectos importantes del juego en el aula es la superación que logra el estudiante en situaciones complejas y le permite desarrollar ideas y soluciones para superar los problemas. De igual manera, los estudiantes lograron evaluar el desempeño obtenido durante la improvisación de la técnica del juego de roles, lo que luego conduce a la toma de decisiones para lograr una mejora en el uso de elementos paralingüísticos y durante la ejecución de los pasos del rol. -jugando un juego . tecnología.
Instrumentos
Nivel de expresión oral de los estudiantes del tercer grado “A” de la institución educativa No. 36009 Yananaco - Huancavelica. ¿Qué progreso has notado en el volumen de tu voz como resultado de la presentación de las reglas del juego de roles? Objetivo: Mejorar el uso de elementos paralingüísticos mediante la aplicación de la técnica del juego de roles a estudiantes del tercer año de educación secundaria de la institución educativa Sagrado Corazón de Chalet del distrito de Chorrillos - UGEL 07.
Evaluación en el aula (rol docente, gestión de grupos, desempeño académico y social de los estudiantes, importancia de las actividades, consecución de objetivos propuestos). También se orienta y expresa fácilmente durante el sonido de la canción de rap para el medio ambiente. E4: Es una estudiante no participante, su avance en fluidez verbal fue corto, ya que no tuvo práctica continua con la fuente hablada.
