La integración de tecnologías en las aulas es una práctica que debe fomentarse ya que configuran el futuro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Además, se debe promover el uso adecuado de las TIC entre los estudiantes, que generalmente asocian el uso de tabletas o ordenadores con actividades de ocio y no como una herramienta educativa. En este Trabajo Fin de Grado (TFG) se han desarrollado materiales curriculares, basados en recursos web digitales gratuitos, para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje de las Matemáticas en educación primaria.
El material didáctico diseñado está basado en la aplicación Math Clock y se han desarrollado una serie de actividades para diferentes cursos con el objetivo de que los docentes cuenten con una herramienta didáctica que facilite su labor docente y sirva de guía para el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas en educación primaria. Educación. Este trabajo tiene como objetivo promover el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula de matemáticas de primaria, centrándose en el uso educativo del iPad y destacando la aplicación de Math Clock. El TFG implementado consta de cinco capítulos y tiene como objetivo general mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas, así como la integración de los recursos web matemáticos en el sistema educativo.
El primer capítulo contextualiza el uso de las TIC en el aula, las ventajas y desventajas que aporta a los estudiantes, y también enfatiza la importancia del uso adecuado de las tecnologías. En el segundo capítulo se desarrolla la propuesta de trabajo y se explican los objetivos que queremos alcanzar mediante la implementación del trabajo.
El uso de recursos de vídeo y animación refuerza la comprensión y complementa los contenidos tradicionales. Las TIC fomentan el trabajo en equipo, al que los estudiantes no están acostumbrados en matemáticas. Promueve la relación entre profesores y alumnos y una mayor comunicación entre ellos, donde pueden intercambiar ideas y resolver dudas.
Los estudiantes se distraen con páginas llamativas y el aprendizaje no se puede confundir con el juego. La libre interacción con las tecnologías hace que confundan el conocimiento con la multitud de datos que ofrece Internet. El uso de las TIC reduce la escritura a mano, así como el pensamiento crítico, ya que los estudiantes suelen utilizar Internet para buscar respuestas explícitas a sus preguntas.
En definitiva, si los docentes integran adecuadamente las TIC en el aula, pueden aportar numerosos beneficios en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas, porque, por el contrario, si no fuera así, podría tener un efecto contrario. Por lo tanto, el uso de tecnologías en el aprendizaje de matemáticas no puede pasar desapercibido ya que hay evidencia de mejora en el aprendizaje de los estudiantes.
Cada actividad incluye sugerencias para los profesores, la actividad en sí; con la captura de pantalla de la actividad resuelta con otros ejemplos, los pasos a seguir para realizar la actividad y la duración de la actividad.
Abre la aplicación a través del enlace https://apps.mathlearningcenter.org/math-clock/ y haz clic en el dibujo del reloj en el que a la izquierda hay un. Haz clic en el siguiente dibujo y vuelve a hacer clic en el símbolo que aparece en la parte superior del reloj.
Abra la aplicación https://apps.mathlearningcenter.org/math-clock/ y haga clic en el dibujo del reloj a la izquierda del cual hay uno. Para colocar el comentario corto al lado, haz clic en o, dependiendo de si prefieres escribir con el teclado de la tableta o con el dedo.
Una vez que hayas terminado esta primera parte, configura la hora de los distintos relojes digitales en analógico (Imagen 2). Cuando necesites configurar la hora de forma digital, ya que esa opción no está disponible, puedes escribirla a mano haciendo clic. Cada reloj tendrá un número para que se pueda seguir un orden y sea más fácil de corregir.
Para escribir, debes hacer clic en cualquiera de los dos dependiendo de si prefieres escribir con el teclado de una tableta o con el dedo.
Cuando hayas escrito el enunciado, haz clic en el dibujo del reloj con a. Para indicar la hora, las manecillas del reloj se mueven según la hora del estado de cuenta.
Para agregar los relojes, haga clic en el dibujo del reloj donde hay uno. Para registrar el paso del tiempo, agrega el reloj como se indicó en el paso anterior.
Recuperado el 8 de mayo de 2010 del sitio web de la aplicación de las TIC en educación: http://ticstics-y-educacion.blogspot.com/2018/03/ventajas-de-las-tic-en-el-aula.html. Decreto 89/2014, de 1 de agosto, por el que se establece la organización y currículo de la Educación Primaria en la comunidad autónoma de Canarias (BOC núm. 156, de 13 de agosto). Se ha realizado un vídeo explicativo del uso de la aplicación seleccionada, Math Clock, con el objetivo de ayudarte en su uso.
Tras elegir el más adecuado, se dedican unos días a explorar todas las utilidades o recursos que nos ofrece. No todos los ejercicios funcionan a tiempo, ya que la intención era demostrar que una aplicación con una buena investigación puede manejar una amplia gama de contenidos que nos ofrece. En cada uno de ellos hay una captura de pantalla del diseño de la actividad para que sirva de ejemplo a los alumnos de cómo se debe realizar la tarea.
Dado que antes de ejecutarlo en el aula, debe explicar a los estudiantes cómo usar la aplicación y, para ello, deben conocer todos los entresijos de la aplicación. Además, es fundamental aprovecharlo al máximo para poder llevarlo a cabo en diferentes cursos y así fomentar el uso de las TIC en el aula. Lea la hora en relojes analógicos y digitales: hora, cuarto, once y media, cuarto menos.
Conocimiento de las unidades de tiempo más necesarias (hora, día, semana, mes y año) y uso de la unidad pertinente para determinar un intervalo de tiempo en relación con acontecimientos conocidos y familiares. Hacer conjeturas, planificar, observar, experimentar, analizar preguntas, argumentar, utilizar estrategias de razonamiento para resolver desafíos o pequeñas investigaciones matemáticas del tema mismo o del entorno, y explicar el trabajo realizado y las conclusiones alcanzadas, trabajar en equipo y mostrar en el actitudes de proceso de hacer matemáticas. Colaboración activa y responsable en el trabajo en equipo, mostrando iniciativa para resolver los problemas que se presenten.
Desarrolla y demuestra actitudes adecuadas hacia el trabajo con las matemáticas: esfuerzo, perseverancia, flexibilidad y aceptación de la crítica razonada. La solución a retos y problemas se propone con la precisión, cuidado e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. Utilizar números naturales, decimales, números enteros, fracciones y porcentajes, leer, escribir, ordenar y redondear cantidades para interpretar e intercambiar información en contextos cotidianos.
Interpreta números (naturales, fracciones y decimales hasta milésimas) en textos numéricos y cotidianos, utilizando un razonamiento e interpretación adecuados del valor posicional de cada uno de los dígitos. 4. Pensar en el proceso de resolución de problemas: revisar las operaciones utilizadas, las unidades de resultados, comprobar e interpretar las soluciones en el contexto de la situación, buscar otras formas de solución, etc.
