PISA Programa Internacional de Evaluación de Estudiantes RIEB Reforma Integral de la Educación Básica. La mayoría de las investigaciones universitarias y profesionales sobre los dilemas de la educación mexicana carecen de realismo.
LA EDUCACIÓN Y LA ESCOLARIDAD
La educación como hecho antropológico
No se debe considerar al niño como un ser pensante moldeado por los intereses de la sociedad. Informal: el recibido de la familia, la sociedad, las redes sociales, los medios de comunicación, etc.
Pedagogía tradicional: fundamentos teóricos
41 respetando las normas para mantener el orden, salvo que el Estado sería responsable de la educación escolar, ya que cumplía una función social. Tanto Durkheim como Parsons coinciden en la importancia de la socialización para la transmisión de normas y valores sociales, siendo la escuela un lugar ideal para este fin.
Posturas críticas sobre la escolaridad como proceso de reproducción
Esta reproducción de la fuerza de trabajo y de las relaciones que existen en el trabajo se logra a través de aparatos ideológicos. Las teorías de la reproducción centran su análisis principalmente en la clase dominante, el por qué y el cómo de su dominio a través de mecanismos ideológicos como las escuelas.
Bases teóricas de la escolaridad como fuente de poder social
- Pedagogía Crítica: aplicación del poder de resistencia en la educación
La clase trabajadora afirma su poder de resistencia contra las acciones injustas que recibe de la clase dominante. El concepto de rebelión debe ir más allá de la rebelión u oposición que la clase trabajadora vive todos los días.
LA ESCOLARIZACIÓN: ENTRE EL DISCURSO Y LA ACCIÓN
La centralización de la educación escolar en Occidente
Luego, a los 18 años, el Estado se encargaba de la educación militar y política de los jóvenes, que durante dos años se preparaban y entrenaban para la vida pública, pero antes de que se les concediera el estatus de ciudadanos, debían entrenarse en las armas. Platón, uno de los más grandes filósofos de la Atenas clásica, fue el primero en relacionar la palabra skholé (escuela) con la idea de lugar de reflexión, pero etimológicamente la palabra escuela proviene del griego skholé, que significa expansión, fiesta, ocio, descanso, ocio, deambular, tranquilidad, lentitud, inactividad, pereza o paz (Fullat, 1992). Platón, defensor del mundo de las ideas y de la razón, creó la Academia, convencido de que a través de la mente se alcanzará la verdad.
Su idea del Estado como agente políticamente neutral y pináculo de la honestidad nació en una sociedad esclavista, donde los esclavos no eran considerados ciudadanos. 72 En los siglos XI al XIV, la educación pasó a manos de la iglesia cristiana, cuyo modelo de aprendizaje teológico-filosófico se conoce como escolasticismo. Lancaster es conocido oficialmente porque su método llevó las luces de la ciencia a los pobres y con ellos el regalo del progreso.
El devenir histórico de la educación escolar en México
- Situación actual de la educación escolar en México
Estas condiciones eran peores en las zonas rurales, que se encontraban en la base de la jerarquía de los oprimidos. Uno de los objetivos era el secularismo dentro de la educación para eliminar prejuicios y dogmas religiosos, así como la intervención estatal en el sistema educativo. Lo más importante es que las personas más pobres perdieron el acceso a la educación y experimentaron un deterioro en la calidad de la educación.
Incluso se puede considerar que el surgimiento de la escuela obligatoria, pública y gratuita representa en términos. 88 Una consecuencia de la generalización del modelo escolar es el cambio en la naturaleza del aprendizaje. Por lo tanto, se puede deducir que la NME, presentada por el Ministro de Educación Aurelio Nuño Mayer, es una nueva estrategia política utilizada por el actual gobierno para mantenerse en el poder como lo señalan varios críticos de la educación (Manuel Gil Antón, Hugo Aboites, Rogelio Javier Alonso Ruiz, entre otros).
Algunas propuestas pedagógicas innovadoras del siglo XX
- Pedagogía Montessori
- Método por Proyectos
- Pedagogía Waldorf
Aprendizaje centrado en el niño, reivindicando el significado, el valor y la dignidad de la infancia. Así, los resultados que se obtengan de la educación escolar dependerán de los modelos pedagógicos utilizados. A diferencia de la educación tradicional, propone desarrollar el potencial de los niños de forma clara y equilibrada, lo que conviene tener en cuenta.
21 Se requiere que los niños estén libres de los intereses políticos y económicos de la sociedad. Entre los 14 y los 21 años, los niños crean su individualidad y comienzan la búsqueda de la verdad y la realidad. Al igual que los profesores, los padres deberían ser los mejores ejemplos en casa; deben formarse en la pedagogía Waldorf para lograr coherencia entre lo que se vive en la escuela y en casa.
Modelos pedagógicos del siglo XXI
- Pedagogía Asiri
- Centros de Aprendizaje Ágil
Para lograr los cambios esperados en la educación infantil, es necesario que los docentes tengan conocimientos de métodos alternativos como Montessori, Waldorf etc., para que el cambio sea más fácil y puedan poner la teoría en práctica. Sus primeras investigaciones estuvieron guiadas por la teoría de los niños índigo, posteriormente creó el método Asiri. Se considera que uno de los aportes más importantes que ofrece esta pedagogía está directamente relacionado con la reeducación que necesitan padres y maestros para ofrecer a los niños una educación basada en el amor.
116 Para garantizar que los niños sean independientes y logren un aprendizaje significativo, los ALC utilizan herramientas de metodología ágil extraídas de la gestión empresarial y técnicas de orientación, como Kanban o scrum, que son tableros para organizar las actividades de cada persona. Las actividades por semana se muestran en el tablero de programación semanal donde los niños pueden encontrarlas fácilmente. Documentación: En ALC se utilizan herramientas como Kanbans o blogs electrónicos para documentar actividades con el fin de presentar al individuo lo que está haciendo, compartir experiencias y mostrar a los padres y miembros de la comunidad las actividades y experiencias de los estudiantes. niños.
Características de la educación básica (primaria) oficial en las escuelas
Estos datos nos permitieron reflexionar sobre las consecuencias socioeconómicas y políticas de la educación tradicional en el contexto de Huatusco y sus alrededores. El control en el sector educativo, como en el resto de la sociedad capitalista, es piramidal. De los seis puntos anteriores se puede concluir que en las primarias oficiales de Alta Montaña en Veracruz se confirma plenamente el análisis de las teorías críticas sobre la educación tradicional.
De hecho, se comprobó que los docentes no están preparados profesionalmente y que tienen muchas carencias en conocimientos de Pedagogía, Psicología del aprendizaje o Sociología de la Educación. Sin embargo, los padres permiten que las principales distracciones de los niños después del colegio sean las redes sociales, los videojuegos, la televisión e Internet llenos de violencia verbal, física o sexual. Pero es más importante que los docentes tomen conciencia del sutil carácter opresivo de la educación formal, buscando su transformación humanista.
Descripción de los modelos pedagógicos alternativos estudiados en la zona
- Cumplimiento de particularidades alternativas
El profesor Beltrán señaló que el objetivo es que los niños desarrollen todas sus capacidades. En Morfo queremos que los niños realicen ejercicios de autoconocimiento para conocer sus capacidades. 44 Y así es en todos los talleres, porque lo que importa es que los niños aprendan matemáticas, escriban o lean a partir de cosas de la vida cotidiana, dice el profesor Villanueva.
Los cambios deseados en la cultura escolar incluyen lograr la asistencia, participación e integración de los padres, responsabilizar libremente a los niños por su aprendizaje y eliminar las evaluaciones. En la educación tradicional, los niños están acostumbrados a que un maestro evalúe sus conocimientos. Luego de oxigenar sus cerebros (que es como la maestra justifica la importancia de jugar y luego ir al salón de clases) se dirigen al piso principal del Salón Sol; Al llegar, la maestra pide a los niños que consigan sillas, prepara el material para ver división para los de tercer grado y sumas y restas para los de primero y segundo; Cada grupo recibe fichas (materiales Montessori) y los niños inician la actividad.
Perspectivas futuras de la educación convencional y alternativa en los casos de
Pero como se señaló, la internalización de la ideología capitalista es muy clara en los estudios de caso, lo que dificulta la transformación de la educación formal. Además, brinda a los padres la seguridad de un reconocimiento oficial por parte de la SEP y brinda educación de calidad. Este proyecto ha logrado integrar sus objetivos con los lineamientos de la SEP; aunque en la práctica se utiliza una pedagogía y metodología diferente.
El futuro más incierto es el de la escuela ecológica, porque el director creó el proyecto junto con padres de familias que ya no van a la escuela porque sus hijos se graduaron. Al ser una escuela pública, pueden asignar a cualquier maestro que no comprenda los objetivos de la escuela, y hay muchas posibilidades de que lo que el director ha comenzado se pierda. 171 Los proyectos educativos alternativos investigados representan una situación experimental de límites y posibilidades de cambio social en la región de Alta Montaña de Veracruz.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones generales
Por tanto, existe un alto grado de internalización de la conciencia dominante entre los profesores y padres que participan en las escuelas primarias oficiales. 174 Por otro lado, se encontró que los proyectos Calli, Morfo, Educambiando y Escuela Ecológica tienen características que los convierten en una alternativa a la escuela oficial, lo que prueba la existencia de resistencias que posibilitan la transformación de la realidad educativa y social de la población. oprimido. class La principal fortaleza de Educambiand es la conciencia crítica y activa de sus participantes sobre la opresión y destrucción de las personas y de la naturaleza, lo que permite a los adultos participar ofreciendo a los niños un entorno y actividades diferentes y conectando la escuela con el hogar.
Finalmente, la Escuela Ecológica sólo cuenta con la conciencia crítica y activa del iniciador del proyecto y de muy pocos padres de familia. El colegio tiene características que lo distinguen de los colegios oficiales convencionales, como el uso unificado de pedagogías como Asiri, Montessori y el método de proyectos, infraestructura bioecológica, estructura hexagonal, un espacio de amor y cariño del director hacia sus alumnos y la implementación de talleres extramuros. Si no, qué puede pasar en la Escuela Ecológica, donde la falta de compromiso de todos sus integrantes pone en peligro la supervivencia de la escuela como proyecto alternativo.
Recomendaciones
Por ello, es importante tener en cuenta la experiencia de la Escuela Ecológica, que ha buscado apoyo de organismos nacionales e internacionales. Sabemos lo difícil que es cambiar los patrones mentales con los que crecimos, y más cuando el mundo está casi completo. Es claro que la mayoría de las escuelas alternativas estudiadas (Calli, Morfo, Educambiando) son proyectos de clase media, que aún replican la estructura jerárquica y excluyente de la educación en México.
Una aproximación al problema de la educación en el estado de Veracruz en los siglos XX y XXI. Teorías de reproducción y resistencia en la nueva sociología de la educación: un análisis crítico. El fracaso del normalismo y la implementación de nuevas políticas en la práctica educativa en México.
