Establecer los posibles escenarios en los que se verá involucrada la universidad como institución, comprender el efecto de este contexto en la actividad universitaria en México y en especial en la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo. Finalmente, se realiza un breve análisis de las políticas de educación superior y su influencia en el modelo de desarrollo de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo.
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R ESEÑA HISTÓRICA DE LA E DUCACIÓN S UPERIOR EN E UROPA Y SU INFLUENCIA EN A MÉRICA
- R ESEÑA HISTÓRICA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR EN A MÉRICA L ATINA Y EL C ARIBE
- L OS PROCESOS DE LA GLOBALIZACIÓN Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN
- L OS PROCESOS DE LA GLOBALIZACIÓN Y SU IMPACTO EN LA EDUCACIÓN MEXICANA
- E L CONTEXTO INTERNACIONAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
- C ONTEXTO NACIONAL Y ESTATAL DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
- Bajo ingreso destinado a la educación superior
- Reformas educativas surgidas en la década de los noventa
- P OLÍTICAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
Esto se desprende de la creación del Consejo de Acreditación de la Educación Superior (COPAES) en el año 2000 y su lanzamiento en 2001, donde se definieron una serie de criterios y estándares educativos para promover el registro y reconocimiento de los organismos de acreditación e incentivar el desempeño académico. programas de instituciones de educación superior para iniciar el proceso de acreditación y certificación profesional por parte de organismos de acreditación y certificación nacionales y/o internacionales (COPAES, 2001). El Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior (SINAES) y en regiones como Centroamérica el Sistema Centroamericano de Evaluación y Acreditación de la Educación Superior (SICEVAES); En 1998 se introdujo en el MERCOSUR un mecanismo piloto de acreditación de carreras para el reconocimiento de títulos universitarios (MEXA).
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D E I NSTITUTO L ITERARIO A U NIVERSIDAD A UTÓNOMA DEL E STADO DE H IDALGO (1869-‐1961)
Las transformaciones sociales y políticas de la Revolución Mexicana también influirían en la transformación del Instituto Científico y Literario en Escuela Superior del Estado de Hidalgo en 1917 y Universidad de Hidalgo en 1920. Probablemente el período más difícil en la vida del establecimiento. Es precisamente la década revolucionaria. Con el nacimiento de la Escuela Normal, el instituto dejó de realizar exámenes profesionales en este campo.
L A U NIVERSIDAD A UTÓNOMA DEL E STADO DE H IDALGO (1961-‐1998)
La creación de la Universidad de Hidalgo en 1961 es parte de este proceso (Castrejón & Pérez, 1976). Días después, el 3 de marzo de 1961, se llevó a cabo el acto de inauguración de la universidad. Este constituyó el primer gran ejercicio de expansión cultural que la universidad aportó a la comunidad (Arriaga, 1978).
U NA UNIVERSIDAD PARA EL SIGLO XXI
Sin duda, durante este periodo la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo sentó las bases para convertirse en una de las primeras universidades nacionales (IV Informe de la Dirección Universitaria, Sosa. Este proyecto previó siete fases en el periodo que visualiza la misión de la universidad y Sus importantes funciones de apoyo y regulación de manera integral, al más alto nivel ofrecía 44 carreras a través de seis institutos: Instituto de Ciencias de la Salud (ICSa), Instituto de Ciencias Sociales y Humanas (ICSHu), Instituto de Ciencias Básicas e Ingeniería ( ICBI), Instituto de Ciencias Agrícolas (ICAP), Instituto de Ciencias Económicas y Administrativas (ICEA) e Instituto de Artes (IDA).
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L AS FUNCIONES SUSTANTIVAS UNIVERSITARIAS
Es por este intercambio con la vida cultural dentro de la universidad que se debe proponer el diseño universitario. La segunda razón es la insuficiencia de la universidad moderna para cumplir su función cultural. Destacar el papel de la cultura dentro de la universidad no es añorar el pasado, sino mirar hacia el futuro.
L OS VALORES INSTITUCIONALES DE LA UAEH
- Visi´on de la UAEH al 2010
- El modelo educativo de la UAEH
- El modelo educativo como estado de Referencia y Norma
- El Modelo Educativo como síntesis de las finalidades de la Universidad
- El documento rector del Modelo Educativo
- Las Dimensiones del Modelo
- Investigación
- Vinculaci´on y extensi´on
- Gestión
Por tanto, el Modelo Educativo se construye a partir de la unidad articulada de las Dimensiones. Todas estas referencias sientan las bases generales del gobierno y administración de la Universidad. Promover la aplicación de técnicas adecuadas para la optimización y racionalización de los recursos de la institución.
M ISIÓN Y OBJETIVOS DE CALIDAD DE LA UAEH
Sus funciones están reguladas, monitoreadas y sometidas a un proceso de mejora continua para garantizar la consistencia y eficiencia de sus resultados. En general se reconocen cinco funciones en el quehacer financiero, estas son: a) Asignación de capital para ayudar en las operaciones de la institución (funciones de financiamiento), b) Selección de proyectos en función de su riesgo, que atraigan una alta rentabilidad, en de acuerdo con los objetivos organizacionales, c) Gestión del flujo de caja y saldo deudor y patrimonio financiero para maximizar el capital de la institución, d) Desarrollo de una estructura de gobierno dentro de la Universidad que asegure un comportamiento ético y acciones que mejor sirvan a sus intereses, e) Gestión de riesgos en los procesos de gestión de inversiones para maximizar sus retornos (UAEH, 2013).
L A EQUIDAD
En ese sentido, el término se utiliza para aceptar la diferenciación entre iguales, sin discriminación ni ningún tipo de separación o diferenciación, salvo las características innatas de cada ser humano (factores como origen étnico, religión, género, estatus social, etc.) . en los términos expresados tanto en el texto constitucional como en las declaraciones de la UNESCO. Así creemos en el justo equilibrio entre la igualdad humana, que es el origen de la educación, y la capacidad para hacerlo, que es el resultado práctico de cada persona o de la propia institución. La justicia debe dar paso al concepto de distribución de los beneficios educativos sin ningún tipo de discriminación.
L A COBERTURA
En la dimensión operativa del modelo, la equidad sustenta conceptos tan diferentes como el equilibrio entre recompensa y responsabilidad de los empleados; el perfil sociocultural y económico de los estudiantes, y las exigencias que la escuela y el docente imponen a los estudiantes, para que su trabajo se realice de acuerdo con su edad, condiciones de inteligencia y capacidades individuales, o como miembro del grupo. mismo grupo escolar. Además del convencimiento sobre las afirmaciones anteriores, el concepto de cobertura en los planes de la Universidad tiene dos significados adicionales: el de cumplir con el mandato de su Ley Orgánica y el de recibir estudiantes en sus planes y programas. También se refiere a la posibilidad de expansión geográfica y tecnológica de los estudios y su diversificación, de acuerdo con la demanda, la necesidad y relevancia de la oferta educativa, la disponibilidad de recursos y la tipología de los solicitantes, tanto de estudios con validez oficial. así como otros servicios educativos adicionales.
L A PERTINENCIA
Se deben promover los estudios de género, como un campo específico que juega un papel estratégico en la transformación de la educación superior y de la sociedad. En cualquier caso, las acciones educativas serán relevantes si realmente responden a las necesidades sociales y ofrecen una manera de resolver los problemas con equidad y sentido de justicia. La pertinencia de las acciones educativas, desde la ampliación de la oferta hasta la creación de otras opciones educativas, debe ser resultado de la planificación.
L A PRODUCTIVIDAD
Intelectualmente, inherente a la escuela, la productividad se refiere a la capacidad de alcanzar determinados objetivos relacionados con el conocimiento. En otra dirección, la productividad, especialmente la de los estudiantes, no puede perder su significado humano. Finalmente, en el grupo escolar, la productividad tiene lugar para lograr metas institucionales.
L A CALIDAD
Este sistema incluye el concepto de calidad total, pero no en el sentido de calidad absoluta, sino en el sentido de realizar, con el objetivo de mejora o mejora continua, de todas las funciones académicas y operativas diarias. Incluir en el Registro Nacional de Posgrados SEP-Conacyt las especialidades, maestrías y doctorados impartidos en la UAEH. Consolidación del Sistema de Planificación Institucional (ISP) para que oriente las funciones de los Emiratos Árabes Unidos hacia el logro de su misión y visión.
L A COMPETITIVIDAD
Los aforismos, que luego fueron postulados como paradigmas de la educación formativa, se notan más en la competencia: "Aprender a aprender" y "Aprender a trabajar". La educación debe ser competitiva, es decir, a favor del bien común, asociada a lo justo y al bien, precedente de armonía social y trascendencia personal. Se cultivan grandes inteligencias y talentos en la competición, desafiándose a uno mismo.
L A TRASCENDENCIA
Entendida así, la competitividad está ligada a la productividad: no se puede ser competitivo a toda costa, especialmente sin un marco de valores en el que la competencia esté relacionada con los derechos propios y ajenos. La educación sirve también para transformar al maestro, lo que -en la terminología administrativa en uso- produce un estado permanente de. Para los estudiantes, una de las oportunidades de equilibrio y armonización en el desarrollo de sus facultades surge precisamente cuando adquieren conocimientos, destrezas y habilidades que los hacen diferentes.
L OS SÍMBOLOS UNIVERSITARIOS
En el año 1890 se suprime la Escuela de Artes y Oficios mediante Decreto 584; la escuela fue nombrada por primera vez Instituto Científico y Literario. La imagen de la garza, que se ha convertido en un símbolo que identifica a la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, está tomada de la figura de bronce fundido que hasta el día de hoy adorna la fuente del patio del edificio central. Como son muchas más anécdotas, lo cierto es que La Garza ya es parte de nosotros, de la tradición que nos une como universitarios.
L AS AUTORIDADES Y SUS RANGOS
Es el órgano de gobierno de la Universidad y se reúne al menos una vez cada tres meses. Está formado por el rector, el secretario, el director y trescientos miembros de la comunidad universitaria (entre directores de centro, profesores, estudiantes, personal de administración y servicios, auxiliares y personal investigador). Sus atribuciones son: elegir al Rector y Vicerrector de la Universidad teniendo en cuenta. justificada, a petición motivada del Consejo Universitario.
L A DEFINICIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO
- Características de constitución de los órganos de gobierno universitarios
- Los asuntos financieros
- Los órganos modernos de gobierno universitarios
Un informe de la OCDE (2004) defendía que los órganos de gobierno en Irlanda no deberían estar compuestos por más de 20 miembros. Las universidades privadas tienen sus propios órganos de gobierno (normalmente nombrados por un comité de industria o de servicios) que son evaluados por el propio consejo de gobierno de la universidad. Evalúa que el órgano de dirección monitoree y esté autorizado para implementar los planes estratégicos de la universidad.
L OS ÓRGANOS DE GOBIERNO DE LA UAEH
- La rectoría
- La secretaría general
- División de docencia
- División de Extensión
- División de Investigación y posgrado
- División de Vinculación
- División de Administración y Finanzas
Impulsar la promoción artística de la educación integral de la comunidad universitaria y el desarrollo social. Coordinar las relaciones de la universidad con asociaciones e instituciones de educación superior nacionales e internacionales. Desarrollar modalidades de vinculación adaptadas a las necesidades de la universidad y los sectores sociales y productivos.
- E L IMPACTO DE LA INFORMACI ´ ON TECNOL ´ OGICA EN LAS UNIVERSIDADES
- L A ERA DIGITAL
- E L IMPACTO DE LA TECNOLOG Í A EN LAS ACTIVIDADES UNIVERSITARIAS
- Educación
- L A EDUCACI ´ ON SER ´ A TRIDIMENSIONAL
- I NVESTIGACI ´ ON
- E L PAPEL DE LOS CENTROS DE INFORMACI ´ ON
- L A FORMA Y LA FUNCI ´ ON DE LA UNIVERSIDAD
- L A UNIVERSIDAD : ¿U NA EMPRESA PU ´ BLICA ?
- E L DESAF ´ı O DEL LIDERAZGO DE LA U NIVERSIDAD
- U NA PERSPECTIVA PARA ABORDAR EL PROBLEMA
- L A EVOLUCI ´ ON DE LA ERA DIGITAL
- L A UNIVERSIDAD FUTURA EN NUESTRO PAÍS
- L A MOVILIDAD Y LOS IDIOMAS , ELEMENTOS CLAVE DEL FUTURO UNIVERSITARIO
- L A COMPETITIVIDAD EN LA FUERZA DE TRABA JO
La tecnología es la creación de un entorno de aprendizaje abierto en el que el estudiante se ha convertido en un estudiante activo y consumidor de servicios educativos, estimulando así el crecimiento de poderosas fuerzas del mercado que pueden cambiar fundamentalmente la educación superior de la empresa. Hoy en día es común escuchar noticias sobre el impacto de la información y la tecnología en el mercado, del “e-commerce” para la educación y de las universidades virtuales y sus campus. El mercado de la educación superior ha visto la entrada de cientos de nuevos competidores que dependen en gran medida de la información y la tecnología.
