A nuestros padres, por su absoluto apoyo a lo largo de mi carrera profesional, quienes con su ejemplo y dedicación han creado buenas personas. A mi familia en general y en particular a mis hermanos y hermanas, por su constante cooperación y apoyo mutuo. Esta investigación incluyó una población de 11 docentes que forman parte de la Institución Educativa 16454 Peringos, San Ignacio, Cajamarca.
RESUMEN
ABSTRACT
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO DISEÑO TEÓRICO
Los resultados mostraron que el uso de las TIC tuvo un efecto significativo (p < 0,00) en el aprendizaje significativo r = 0,710**. El uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) se ha vuelto cada vez más común en la sociedad moderna, y muchas personas creen que son fundamentales para el éxito personal y profesional (Barbosa & Amariles, 2019). Las TIC aplicadas a la educación se refieren al uso de herramientas digitales para mejorar el proceso de enseñanza y obtener resultados en el aprendizaje de los estudiantes.
CAPÍTULO MÉTODOS Y MATERIALES
La muestra es una fracción o lo mismo que la población, es lo suficientemente precisa como para evitar cualquier ambigüedad (Ñaupas et al., 2018, p. 334). Una encuesta es una técnica que utiliza un instrumento llamado cuestionario para recopilar información sobre las opiniones y percepciones de las personas (Arias, 2020; Carhuancho et al., 2019). Se utilizaron dos cuestionarios como instrumentos para la recolección de datos sobre las variables consideradas; la cual se construirá en una escala Likert del 1 al 5, donde: 1 = totalmente en desacuerdo; 2 = no estoy de acuerdo; 3 = neutro; 4 = estoy de acuerdo; y 5 = muy de acuerdo.
Los datos obtenidos fueron procesados mediante el programa Excel para su organización, se aplicó la estadística descriptiva necesaria para la creación de tablas y gráficos que presenten los resultados.
CAPÍTULO RESULTADOS Y DISCUSIÓN
En relación al cuadro 5 y figura 5 para la situación de la didáctica desde la percepción de los docentes de una institución educativa de Cajamarca, la categoría regular se distinguió en un 36.4%, debido a que existe poca implementación de cursos o seminarios en el ámbito educativo. institución. que permite incrementar las habilidades en el uso de las tecnologías como recurso de aprendizaje, además el uso activo de las tecnologías no se implementa consistentemente como parte de las actividades realizadas en el aula, esto ha provocado que los estudiantes tengan pocas habilidades críticas al momento de elegir la información encontrada. En Internet; De inmediato se encuentra la categoría adecuada con un 36,3% e inadecuada con un 27,3%. Objetivo específico 2: Analizar el proceso de planificación didáctica, teniendo en cuenta el uso de las TIC en el proceso enseñanza-enseñanza en la I.E. Análisis del proceso de planificación didáctica, teniendo en cuenta el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Objetivo general: Analizar el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la I.E. Asimismo, a esto podemos agregar que el coeficiente encontrado es 0.894; Con esto se puede constatar que el uso de las TIC para el proceso de enseñanza-aprendizaje ha logrado obtener una correlación importante la cual se refleja en un 79.9%. De igual forma, el estudio nacional de Ascayo (2022) que encontró un aumento del 44.4% en las habilidades tecnológicas y comunicativas cuando se aplica el uso de las TIC, estos resultados indican que el uso predominante de la tecnología, con un 83.3% de aplicabilidad, tiene un impacto significativo. en el desarrollo de habilidades y competencias de los estudiantes.
Este resultado fue sustentado en el aporte teórico de Kaur & Singh (2018), quienes enfatizan la importancia de la actitud de las personas hacia el uso de las TIC en diferentes áreas de la vida, incluida la educación, esto enfatiza la influencia de la experiencia previa, edad, género, cultura. y expectativas individuales en la percepción y aceptación de las TIC en un contexto educativo. Este resultado es similar al estudio de Centuripon (2019), quien encontró que la integración efectiva de las TIC en el ámbito educativo tiene un impacto significativo en la personalización del aprendizaje y el desarrollo de habilidades digitales, fundamentales en el mundo actual desde el uso. de las TIC. como estrategia educativa, encontraron que el 72% de los estudiantes de secundaria de Cajamarca lograron un alto nivel de aprendizaje, apoyando la idea de que el uso de estas tecnologías está mejorando. De igual forma, Antón y Sánchez (2022) expresaron que el desarrollo de un sistema de contenidos con aplicaciones TIC ayuda a mejorar la experiencia educativa mediante el desarrollo de herramientas tecnológicas utilizadas en el proceso de aprendizaje de la enseñanza, además estos recursos están disponibles en muchas formas diferentes. formularios que incluyen simulaciones, plataformas virtuales, aplicaciones móviles, videos educativos, entre otros.
Promover la integración de las TIC de forma adecuada y teniendo en cuenta las características individuales de los estudiantes permite promover un aprendizaje más personalizado y el desarrollo de habilidades digitales necesarias para afrontar los retos del mundo actual.
CAPÍTULO CONCLUSIONES
CAPÍTULO RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA REFERENCIADA
Analysis of a derivative teaching-learning process using ICT aimed at engineering students in Chile. The consequences of the COVID-19 pandemic have led to the adoption of the TIC in Peru. Transforming pure science into basic research: the language of science policy in the United States.
Actitudes y creencias de los docentes hacia el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje: perspectivas de la India. Predictores de intención de uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) por parte de profesores universitarios en Bolivia durante la pandemia de COVID-19. La formación docente puede marcar la diferencia: herramientas para superar el impacto del COVID-19 en las escuelas primarias.
An analysis of teachers' perceptions of the role of ICT-based media in the teaching and learning process among primary schools. University teachers' attitudes towards ICT and the use of virtual environments during the COVID-19 pandemic. Key factors for the success of connectivism in learning mode in the context of Covid-19.
Análisis de la percepción de los docentes, usuarios de una plataforma educativa a través de los modelos TPACK, SAMR y TAM3 en uno.
ANEXOS
Propuesta
Objetivo general: Utilizar estrategias enriquecidas con las TIC para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la IE. Fortalecer la planificación didáctica de los docentes a través de la implementación efectiva e integral de herramientas TIC, que faciliten una enseñanza más interactiva. Fortalecer la didáctica docente a través de la integración efectiva de las TIC, mejorando así la calidad educativa.
La identificación de problemas relacionados con el uso de las TIC en la enseñanza es un reflejo de la creciente necesidad de incorporar la tecnología al proceso educativo. Esta propuesta busca no sólo resolver las deficiencias identificadas, sino también elevar el nivel educativo de la IE. La capacitación y fortalecimiento de la enseñanza-aprendizaje a través de herramientas TIC contribuirá significativamente al mejoramiento de la planificación didáctica.
Este proceso de adaptación y evolución no sólo enriquecerá su metodología pedagógica, sino que también les permitirá responder a los desafíos actuales en educación y brindar a los estudiantes experiencias de aprendizaje más significativas y efectivas. Finalmente, al mejorar la didáctica de los docentes mediante la integración de las TIC, se espera un salto cualitativo en la calidad educativa de la institución. A largo plazo, los beneficios se extenderán más allá del aula, preparando a los estudiantes para un mundo cada vez más digitalizado y brindando a los docentes herramientas para continuar innovando en su práctica pedagógica.
Descripción: Los profesores aprenden a diseñar y utilizar presentaciones que, además de simples diapositivas estáticas, también incluyen elementos interactivos como enlaces, vídeos, animaciones y cuestionarios para mantener a los estudiantes interesados.
Realización de cuestionarios en línea
Selección de herramientas: Se elige una herramienta adecuada como PowerPoint, Prezi, Google Slides o herramientas más especializadas como Mentimeter.
Foros de discusión
Proyectos colaborativos
Videoconferencias
Taller de introducción a las TICs
Curso intensivo de herramientas específicas TICs
Elección de plataforma educativa
Configuración y personalización de la plataforma
Prácticas guiadas: sesiones en las que el profesorado, con la ayuda del especialista, configura y personaliza la plataforma según las necesidades de sus materias. Asesoramiento continuo: Durante un tiempo determinado, el especialista estará disponible para resolver dudas y ayudar a adaptarse a la plataforma.
Feedback de los docentes sobre la capacitación
Análisis del impacto de las TICs en las clases
Taller de planificación didáctica con TICs
Desarrollo de contenidos
Workshop de Métodos Didácticos Digitales
Desarrollo del objetivo 3: Fortalecer la didáctica docente a través de la integración efectiva de las TIC y con ello mejorar la calidad de la educación.
Feria de Recursos y Materiales Didácticos Digitales
Capacitación en Herramientas de Evaluación Digital
Matriz de consistencia
PE2: ¿Cómo incide el proceso de planificación didáctica, considerando el uso de las TIC, en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la I.E. SO2: Analizar el proceso de planificación didáctica, teniendo en cuenta el uso de las TIC en el proceso.
Instrumentos de recolección de datos Cuestionario sobre uso de las TIC’s
Marca la respuesta según tu nivel de percepción, evaluación o forma de pensar para lo cual tienes 5 opciones categorizadas como se muestra. 3 Existe un espacio específico para el uso de ordenadores u otras herramientas para actividades complementarias en el aula. 5 Tengo los conocimientos actualizados necesarios para entender a qué se refieren los estudiantes sobre las tecnologías.
Además de las lecciones, los estudiantes pueden comunicarse conmigo o entre sí utilizando recursos TIC para actividades académicas. Todos los estudiantes tienen en casa poder adquisitivo suficiente para adquirir dispositivos electrónicos como teléfonos inteligentes u otros. La institución ofrece cursos o talleres continuos para mejorar nuestras habilidades en el uso de las tecnologías como recurso de aprendizaje.
12 Incluyo el uso activo de las tecnologías en las actividades que se desarrollan en el aula. 13 Los estudiantes tienen la capacidad clave de elegir la información que encuentran en Internet. 14 Los estudiantes perciben efectivamente cuando el uso de las TIC ayuda o dificulta sus propias actividades.
Confiabilidad de los instrumentos
Base de datos Variable: Uso de TICs
Juicio de Expertos
Estudiante especial de la Escuela Profesional de Ciencias Histórico Sociales y de la Educación de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo. La propuesta es interesante debido a la situación actual de nuestra educación y observada en diferentes instituciones educativas, por qué enseñar al docente en el uso de todas las herramientas y recursos TIC es importante para mejorar la enseñanza y el aprendizaje del estudiante. La propuesta es un “No experimental” que tiene como objetivo evaluar el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la I.E.
Luego de analizar la propuesta, le solicito completar el instrumento de evaluación adjunto, teniendo en cuenta sus criterios e indicadores, de acuerdo con su amplia experiencia y conocimientos. De ser acorde con la propuesta, se orienta al sector educativo, ya que la mayoría de docentes y estudiantes de las instituciones educativas tienen una brecha digital en el uso de las TIC en la educación.
Recibo digital
Porcentaje de Similitud de Turnitin
