PDF superior La psicología clínica en Puerto Rico

La psicología clínica en Puerto Rico

La psicología clínica en Puerto Rico

El talón de Aquiles de la psico- logía clínica sigue siendo privilegiar al individuo (o la subjetividad) sobre los procesos sociales y co- munitarios, y la anteposición de la patología sobre las fortalezas. Este dilema lo elaboró George Albee en su artículo sobre los 50 años de la psicología clínica estadounidense, en el que planteó que ésta vendió su alma al diablo (Albee, 1998). Su tesis partió de un análisis del desarrollo de la psicología a partir de la Segunda Guerra Mundial, en el que la psicología clínica adoptó el modelo médico para explicar los trastornos mentales y se inclinó casi exclusivamente a las psicoterapias individualistas. Albee señaló que en la historia del campo de la salud pública “no mass disease or disorder has ever been eliminated or significan- tly reduced by attempts at treating the affected individual. One-to-one treat- ment doesn’t cut it. Psychotherapy is futile” (Albee, 1998). Él propuso la alternativa de iniciar esfuerzos en la prevención primaria y readiestrar a los psicólogos/as clínicos en estra- tegias de prevención, abandonar el modelo médico, enseñar sobre justicia social y luchar contra una sociedad de consumo.
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Formación en psicología en Puerto Rico: Historia, logros y retos

Formación en psicología en Puerto Rico: Historia, logros y retos

En mayo de 2016 una numerosa delegación de boricuas asistió a Hominis 2016: VII Convención Intercontinental de Psicología y al VIII Congreso Iberoamericano de Psicología Clínica y de la Salud. Esta experiencia confirma nuestro compromiso con la colaboración internacional y nuestra convicción de que este tipo de intercambio nos permite conocer cómo se han manejado y se manejan problemas similares a los que hemos enfrentado en los contextos de formación profesional. Como se documenta en reportaje de El Nuevo Día (García, 2016), en estos eventos se establecieron enlaces entre la Asociación de Psicología de Puerto Rico y el Colegio de Psicólogos de Cuba, para proyectos de colaboración e intercambio. Con respecto al aspecto de formación académica y profesional, participaron de modo destacado estudiantes de varios programas graduados en Puerto Rico, quienes apreciaron experiencias de práctica comunitaria en entidades que aplican modelos integrados de psicología y
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Breve historia de la psicología escolar en Puerto Rico

Breve historia de la psicología escolar en Puerto Rico

No obstante, Zambrana (2000), ha señalado que durante estas últimas décadas, la práctica de la psicología en las escuelas de Puerto Rico ha sido, “como una psicología clínica-académica- escolar en las es- cuelas, con un modelo médico, con énfasis en la medición, la cual seña- la ser, uno que lleva a una práctica ‘automatizada’ y ‘hueca’ sin abonar al desarrollo creativo de estrategias innovadoras de intervención, ante los retos de los problemas actuales en el plantel escolar y su comuni- dad circundante” (p.100). Por lo tanto, en relación al servicio psico- lógico que se ofrece en las escuelas del sistema público, predomina la orientación de la psicología clínica, con las funciones de evaluación e intervención psicoterapéutica; trabajando exclusivamente con los problemas de cada niño/a al nivel individual y de remediación Esto nos presenta una problemática en torno a los/as que se quedan desprovistos y sin atender y a otros aspectos relacionados con los derechos de la niñez- que apren- dan, se desarrollen y crezcan en un lugar seguro y saludable. Estos derechos se han visto, en ocasiones, amenazados por el aumento de la
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Algunos precursores/as de la Psicología en Puerto Rico: Reseñas biográficas

Algunos precursores/as de la Psicología en Puerto Rico: Reseñas biográficas

estudios hacia una maestría en psicología educativa y clínica. Para el 1942, había terminado todos sus requisitos e iba en un avión a defender su tesis. Sin embargo, hubo un accidente aéreo y aunque don Juan Nicolás sobrevivió (sólo se salvaron cinco personas), su tesis se hundió con la mayoría de los pasajeros. Esta trágica experiencia no fue suficiente para descorazonar a esta persona ejemplar quien, aunque no volvió a escribir esa tesis, continuó tomando cursos y finalmente obtuvo su maestría en psicología educativa y clínica en 1953. Tomó algunos de los cursos requeridos para el doctorado en psicología clínica en Columbia University, pero por razones económicas, terminó su PhD en New York University en 1958 con especialización en relaciones humanas. En su tesis doctoral estudió las actitudes y conceptos de profesionales puertorriqueños/as sobre la enfermedad mental. Fue discípulo de Goodwin Watson, Irwin Lodge y Virginia Axline, entre otros.
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La psicología social-comunitaria en Puerto Rico: treinta años de trayectoria

La psicología social-comunitaria en Puerto Rico: treinta años de trayectoria

Rivera Medina (1992) señaló que el énfasis en una de las metas de cambio antes descritas respondió a factores tanto procesales como contextuales. Entre los factores procesales podemos señalar: a) las necesidades e intereses de una facultad adiestrada predominantemente en psicología clínica o social, b) la inclusión en el currículo de literatura de colegas latinoamericanos/as, y c) la incorporación a la facultad de Irma Serrano-García, que al momento era la única persona con preparación en PSC. Entre los factores contextuales se encontraban: a) el nivel de desarrollo del movimiento de salud comunitaria, b) la huelga universitaria del 1981, y c) la escasez de empleos para quienes egresaban del Área. Aún al presente el Área cuenta con objetivos simultáneos cuya pertinencia se acrecienta o debilita dependiendo del ambiente
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Las revistas de psicología en Puerto Rico: Una breve mirada histórica

Las revistas de psicología en Puerto Rico: Una breve mirada histórica

Al igual que sucede con la RPP, casi el 50% de los artículos publica- dos se relacionan con la psicología clínica. Menos del 10% se relacionan con la psicología industrial, so- cial/comunitaria, neuropsicología o ensayos históricos. Por lo tanto, los/las colegas en dichas áreas no están sometiendo a o publicando en las dos revistas más importantes de psicología en Puerto Rico. Debe mencionarse, sin embargo, que en el área de la psicología industrial, sucede algo curioso e importante. De los 19 artículos publicados en la RPP y en CC sobre este tema, más del 75% provienen de dos psicólo- gos industriales: el Dr. Miguel Mar- tínez y el Dr. Carlos Andújar. Estos colegas son extraordinariamente productivos y deben servir como ejemplo a otros colegas que desean contribuir al acerbo epistémico y profesional puertorriqueño.
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De la memoria, los legados y nuevos aportes a la psicología en Puerto Rico

De la memoria, los legados y nuevos aportes a la psicología en Puerto Rico

Continuamos el número con el comentario sobre el libro Disertaciones, Proyectos y Tesis en Psicología y otras Disciplinas: Desafío y Estrategias para Afrontarlo de las editoras las Dras. Irma Serrano García, Lorna. D. Torres López y Soélix M. Rodríguez Medina. En este escrito, el Dr. Eliut Rivera-Segarra nos presenta algunos atisbos de la presentación del libro presentada el 25 de abril de 2019 en el Instituto de Investigación Psicológica (IPsi) de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Nos convida a ostentar el libro siendo una aportación y recurso indispensable para la academia y el quehacer psicológico. El libro muestra estrategias concretas para atender los asuntos centrales a los que se enfrentan profesores, investigadores y estudiantes a la hora de desafiar los procesos de tesis, disertaciones o proyectos equivalentes.
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La Psicología como profesión en Puerto Rico: desarrollo y nuevos retos

La Psicología como profesión en Puerto Rico: desarrollo y nuevos retos

1. Instituciones de educación superior, como la Universidad de Puerto Rico, Recintos de Río Piedras, Mayagüez, Ponce, Ba- yamón y Carolina; la Universi- dad Interamericana de Puerto Rico, la Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico, la Universidad del Sagrado Co- razón, la Universidad Metro- politana, la Universidad del Turabo, Universidad del Este y la Universidad Carlos Albi- zu. Todas las anteriores ofre- cen cursos sobre psicología; algunas a nivel subgraduado solamente. Las funciones de profesionales de la psicología en estas instituciones incluyen responsabilidades administra- tivas, supervisión de prácticas e internados, enseñanza a ni- vel graduado y subgraduado, investigación y consultoría. Hay un número creciente de instituciones de educación su- perior que ofrecen grados téc- nicos y carreras cortas donde se ofrecen algunas oportuni- dades docentes y de servicio a estudiantes en el área de la psicología. Un ejemplo es John Dewey College.
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La psicología y la política pública: Reto para el adiestramiento de profesionales en Puerto Rico

La psicología y la política pública: Reto para el adiestramiento de profesionales en Puerto Rico

tar más accesible a los programas de Puerto Rico, es la de la Univer- sidad de Chile. Esta universidad ofrece un grado de Maestría en Psi- cología con mención en Psicología Comun[r]

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Psicología, neurociencia y drogadicción en Puerto Rico: Implicaciones para la investigación interdisciplinaria

Psicología, neurociencia y drogadicción en Puerto Rico: Implicaciones para la investigación interdisciplinaria

aprendizaje? Desde la psicología conductista, los modelos de aprendizaje partieron de la premisa de que aprendemos creando asociaciones entre estímulos y respuestas que pueden intensificarse o disminuirse mediante refuerzos (Domjan, 2005; Staddon & Cerutti, 2003). Eso es cierto. Ahora, desde una perspectiva cognoscitiva, el condicionamiento clásico y operante son dos tipos de aprendizaje como lo es, por ejemplo, el aprendizaje social (Nielsen, Subiaul, Galef, Zentall & Whiten, 2012). Más allá de ser asociaciones o imitaciones de comportamientos, el aprendizaje (y la memoria) son fenómenos sumamente complejos y difíciles de explicar desde una perspectiva en particular. Esta discusión se complica si consideramos que los humanos y otros animales tenemos la capacidad de aprender porque tenemos un sistema nervioso, lo cual hace imperativo incluir la neurociencia como un fundamento en nuestro análisis. Esta inclusión nos llevaría a concluir nuevamente que los choques de ideas dentro de la misma psicología, e incluso entre disciplinas, son necesarios para generar argumentos (basados en evidencia científica) que
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Práctica de la psicología social-comunitaria en Puerto Rico:  Voces de sus egresados/as

Práctica de la psicología social-comunitaria en Puerto Rico: Voces de sus egresados/as

Hace 40 años se fundó el único programa de Psicología Social-Comunitaria (PSC) en Puerto Rico. Desde entonces se han graduado aproximadamente 180 egresados y egresadas (E-E). Para conocer sus contribuciones y percepción, 44 egresados/as de PSC completaron un cuestionario electrónico. Los E-E se destacan en distintos escenarios y consideran que han aportado considerablemente al cambio social. Sus investigaciones son variadas y responden a fenómenos sociales en la actualidad. Uno de los retos que encuentran es el desconocimiento que tienen otros/as de la disciplina afectando la misma. La experiencia cotidiana enriquece su mirada teórica y su practica de la profesión. Por tanto, es importante incorporar las experiencias y perspectivas de los egresados/as en las iniciativas relacionadas al mejoramiento del Programa Graduado.
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Editorial: Puerto Rico en época de crisis y crisis de época

Editorial: Puerto Rico en época de crisis y crisis de época

Toda crisis representa una oportunidad de cambio. En la psicología contamos con los recursos para tratar los problemas que se presentarán a nivel individual, en relaciones de parejas y en la familia, con tratamientos para una gran variedad de malestares. Sin embargo, nuestra responsabilidad no puede centrarse sólo a nivel individual cuando sabemos que en gran medida estos malestares representan un mal social producido por fuerzas mayores a nivel político y económico. Focalizarse sólo en el nivel individual, representaría un reduccionismo individualista que poco aportaría a un cambio duradero. Si bien como psicólogos y psicólogas estamos para atender a la persona que está sufriendo y solicita ayuda, también es nuestra responsabilidad insertarnos en foros, organizaciones, comunidades y otros espacios de la sociedad civil para contribuir a un cambio económico, político y social basado en la justicia social.
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Del Poly a la Inter: reflexiones y apuntes sobre la enseñanza de la psicología en la Universidad Interamericana, Recinto de San Germán

Del Poly a la Inter: reflexiones y apuntes sobre la enseñanza de la psicología en la Universidad Interamericana, Recinto de San Germán

estudiante universitario del Poly en el 1921 incluían actividades y responsabilidades que distan mucho de las actuales. Ello tenía un efecto muy significativo en la formación del carácter y de la noción de trabajo que se le presentaba a ese estudiantado. A través del tiempo por las aulas del Poly y luego del Recinto de San Germán de la Universidad Interamericana han pasado figuras que han alcanzado posiciones muy destacadas en la historia de nuestro País. Desde sus orígenes, se recibió a estudiantes de todas las estratas sociales y económicas. Entre los egresados/as del Bachillerato en psicología del Recinto de San Germán figuran profesionales que se han destacado en la docencia universitaria y profesionales que han pertenecido a organismos rectores de la profesión en Puerto Rico. La aportación del Programa de Maestría a la región oeste ha sido igualmente de impacto, en muchas agencias estatales y municipales relacionadas con la salud y con la educación, en agencias de base comunitaria y en organizaciones privadas especialmente las ubicadas en la región suroeste de Puerto Rico, hay egresados de las especialidades de Consejería Psicológica y de Psicología Escolar.
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Desarrollo ocupacional y profesional de los egresados de un programa de psicología en Puerto Rico

Desarrollo ocupacional y profesional de los egresados de un programa de psicología en Puerto Rico

El dato de que alrededor del 42% de los egresados se transfirieron al programa de psIcología de otros programas, nos hace consIderar la ImportancIa que tienen los curs[r]

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La Asociación de Psicología de Puerto Rico: Una perspectiva histórica (1954-2005)

La Asociación de Psicología de Puerto Rico: Una perspectiva histórica (1954-2005)

fue preparado y revisado por las Juntas Directivas del 2000-2002, fue aprobado con enmiendas por el Senado en el verano de 2003 y por la Cámara en el 2004. Finalmente la gobernadora, Hon. Sila Calde- rón, vetó el proyecto antes de las elecciones de noviembre de 2004. La colegiación ha estado incluida en casi todos los planes anuales de las Juntas Directivas de este perío- do. Durante todos estos años hubo varias actividades para discutir los aspectos positivos del proyecto y los aspectos negativos. El tema pro- vocó grandes discusiones y ambos bandos defendieron sus puntos con pasión y entusiasmo. Las Jun- tas Directivas de la APPR de estos años defendieron el proyecto pues le parecía que debía hacerse una consulta amplia para determinar si los profesionales de la psicología de Puerto Rico deseaban colegiarse.
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Participación y liderazgo femenino en la profesión de psicología en Puerto Rico

Participación y liderazgo femenino en la profesión de psicología en Puerto Rico

Al analizar la perspectiva histórica de la APPR, Irma Roca de Torres (2006), identifica periodos según el énfasis de las actividades durante cada etapa, hasta el 2006. Incluimos el periodo más reciente, los años de 2007 a 2011, con el título de periodo de globalización. Seleccionamos dicha descripción porque en esta etapa la APPR intensifica la comunicación electrónica con su matrícula y con la comunidad y muestra un interés intenso en compartir con colegas del extranjero utilizando medios electrónicos y diferentes recursos tecnológicos. El interés por compartir con colegas fuera de Puerto Rico se remonta a los inicios de la organización, pero en este momento se facilita por el desarrollo tecnológico.
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Edición Especial dedicada a la Historia de la Psicología en Puerto Rico

Edición Especial dedicada a la Historia de la Psicología en Puerto Rico

O’Neill fue una psicóloga humanista en el Colegio de Comercio. Al igual que otros humanistas, fue capaz de sentirse cómoda con la incorporación a la psicología de postulados más libres, mostrando poca disposición hacia una psicología científica estadounidense aferrada a los caminos ideados por los sectores más conservadores de la Ciencia. Sus ideas constituyeron una reacción a este tipo de psicología, a su noción de la ciencia y la naturaleza humana; fue una propuesta que germinó entre dos guerras mundiales y en el Puerto Rico de profundas transformaciones de las décadas del treinta, cuarenta y cincuenta. Los preceptos filosóficos que ésta defendió fueron diferentes a los preceptos que deseaba adoptar la psicología científica como parte de su matriz disciplinaria. O’Neill cuestionó el tipo de dato a los que se habían limitado los conductistas y algunos funcionalistas, a sus referencias objetivas sobre movimientos analizados cuantitativamente, así como a su noción del neonato/a como una tabula rasa. Rechazó a una psicología materialista que aspiraba a convertirse en el estudio de la conducta humana, mientras dejaba a un lado la racionalidad, el libre albedrío y hasta la espiritualidad, mostrando simpatía hacia el innatismo y el dualismo (O’Neill, 1948/1960). Hablando de forma general del materialismo conductista afirmó:
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El desarrollo de la psicología como profesión en Puerto Rico

El desarrollo de la psicología como profesión en Puerto Rico

en psicología educativa. quienes enseñaban a nivel unlversltarto. tales como el Dr. Efrain Sánchez Hidalgo. el presidente fundador. otros líderes eran psicólogos clínicos que ejerc[r]

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Pensando la Asociación de Psicología de Puerto Rico

Pensando la Asociación de Psicología de Puerto Rico

E ste trabajo es una reflexión en torno a la Asociación de Psicología de Puerto Rico (APPR) desde una perspectiva organizacional. La autora tuvo un primer acercamiento al tema como partícipe de un panel dedicado a la historia de la psicología en Puerto Rico, publicado en la Revista Puertorriqueña de Psicología en el 1993-94. En este trabajo se hace un análisis de la APPR utilizando conceptuaciones en torno a teoría organizacional propuesta por Gergen (1993) y Tierney (1993). Se sugiere que en la APPR han coexistido dos momentos organizacionales los que identifica como romanticismo y modernismo. A su vez reconoce el aso- mo, con sus posibilidades, de otro momento organizacional que algunos autores denominan posmoderno (término al que la autora no se suscribe por el momento). Una vez planteado los momentos organizacionales, se hace un análisis crítico de diversos asuntos de la organización utilizando la participación como categoría que incluye procesos de grupo. El trabajo destaca tensiones vividas en la APPR como resultado de las paradojas contenidas en los propios procesos democráticos y pluralismo. Destaca la importancia de asumir la diversidad con el reconocimiento y tolerancia que enriquecen las organizaciones. El trabajo invita a una reflexión a los procesos internos, las lecciones producto de los conflictos y la entrada a un periodo histórico-cultural que está definiendo otro momento organi- zacional.
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El desarrollo de la Psicología en el sur de Puerto Rico: Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico

El desarrollo de la Psicología en el sur de Puerto Rico: Pontificia Universidad Católica de Puerto Rico

introducción, de lo que podrían ser áreas más especializadas en la disciplina, i. e., psicopatología, psicología social, psicofisiología. Todo esto complementado con unas electivas libres y en Psicología que le permitían a cada estudiante elaborar el/la(s) área(s) de su preferencia. A partir del 1987 el currículo requerido para la concentración en Psicología se transforma. Desaparece como requisito el curso de historia y sistemas, disminuyen las electivas en Psicología de nueve a tres créditos y se añaden a los requisitos los cursos de teorías de personalidad, consejería psicológica y el seminario práctico en psicología. Cabe mencionar que estos cursos ya existían pero se ofrecían como alternativas para cumplimentar las electivas requeridas en Psicología. Por otra parte se desarrollaron cursos electivos en sexualidad humana, técnicas de hipnosis y problemas emocionales en la niñez y la adolescencia.
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