PDF superior Las Tecnologías de Información y Comunicaciones en la formación del ingeniero industrial

Las Tecnologías de Información y Comunicaciones en la formación del ingeniero industrial

Las Tecnologías de Información y Comunicaciones en la formación del ingeniero industrial

En este orden de ideas, en el departamento de Santander, en relación al temas de desarrollo económico y su articulación otros instrumentos de desarrollo se plantean estrategias en tema de transporte e infraestructura; tecnologías de la información y las comunicaciones; temas de desarrollo, ciencia e innovación; competitividad y productividad; fomento del desarrollo y empleo; fortalecimiento empresarial e industrial; estrategias de desarrollo turismo; minería e hidrocarburos; gas y energía eléctrica; energía sostenible y alternativa para el desarrollo; cooperación internacional; desarrollo regional; y desarrollo agropecuario y desarrollo rural, entre otros (Gobernación de Santander, 2016). Estas estrategias de han diseñado, teniendo como base, los 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) y el enfoque de crecimiento verde de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) como referente estratégico; y alineado a los objetivos consignados en el Plan Nacional de Desarrollo 2014-2018 (Departamento Nacional de Planeación, 2014). En lo que tiene que ver con la modernización tecnológica y administrativa se priorizan sectores como Confección, Calzado, Agro-alimentos, Agro-industria y comercio lo que evidencia necesidades regionales que se convierten en oportunidades para el futuro ingeniero industrial, quien va a requerir contar con elementos que le permitan analizar información para apoyar las decisiones de empresas de cualquier sector y optimizar procesos y modelos de negocio (Gobernación de Santander, 2016).
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Las tecnologías de la información y las comunicaciones en la formación de Ingenieros en Telecomunicaciones y Net Working

Las tecnologías de la información y las comunicaciones en la formación de Ingenieros en Telecomunicaciones y Net Working

El siguiente artículo está relacionado con el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Sobre esta base, estas significan en la contemporaneidad un reto notable en la educación universitaria y en particular a la formación de ingenieros en telecomunicaciones y net working. Para ello, es necesario pasar de un modelo unidireccional de formación, donde por lo general los conocimientos recaen en el profesor, a modelos más abiertos y flexibles, donde la información situada en grandes bases de datos, tiende a ser compartida entre diversos estudiantes. De ahí, la necesidad del redimensionamiento de las funciones y objetivos del proceso formativo y por ende el replanteamiento de las categorías y leyes o regularidades didácticas que lo explican. En consonancia con ello, se abordan los fundamentos pedagógicos de la educación virtual sustentados en las potencialidades de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Asimismo, se ofrece un modelo didáctico en respuesta a las exigencias del mundo del futuro. En este sentido, se profundiza en los principios y regularidades didácticas que caracterizan dicho proceso. Lo anterior trae como resultados el análisis sistémico del proceso de formación de ingenieros en telecomunicaciones con el empleo de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y los efectos más allá de la concepción pedagógica y de aprendizaje. Por tanto, la reflexión sobre éstas deberá orientarse en dos sentidos: reflexión epistemológica y reflexión pragmática.
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Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la formación del farmacéutico. El caso de la Universidad de Oriente

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la formación del farmacéutico. El caso de la Universidad de Oriente

Este escenario pone de manifiesto la necesidad de estudiar la incidencia de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) en la formación del profesional que egresa hoy de las universidades. Las TIC constituyen un conjunto de recursos de la tecnología digital los cuales, convenientemente asociados posibilitan múltiples aplicaciones, siendo su paradigma las redes informáticas (Intranet, Internet). Es esta la causa principal por la que es preciso proporcionar a los estudiantes universitarios una educación que tenga en cuenta esta realidad.
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El caso de incorporación de Tecnologías de Información y las comunicaciones, TIC, en una entidad de formación para el trabajo y el desarrollo humano

El caso de incorporación de Tecnologías de Información y las comunicaciones, TIC, en una entidad de formación para el trabajo y el desarrollo humano

Desde la aparición de las TIC, se reconoce la realización de múltiples trabajos de incorporación de estas tecnologías a la educación con el objetivo de conocer sobre ellas y también con el objetivo de apoyar la ejecución de la educación. “Tal vez el mayor potencial de las TIC en la educación tenga que ver con la gestión educativa y la mejora de la enseñanza tradicional” (Carnoy, 2004). Para este autor, uno de los mayores inconvenientes para que estas tecnologías mejoren sus resultados en la educación es que “…la información casi no se emplea para mejorar el rendimiento de los alumnos, principalmente por que los gestores educativos desconocen buena parte de las herramientas de tratamiento de la información de la que disponen” (Carnoy, 2004). Tal ves, porque estas tecnologías generan cambios en las nuevas formas de enseñar de los docentes y aprender de los estudiantes, además porque los cambios fundamentales deben darse también en uno de los actores más importantes, el docente y lo que sucede en ocasiones según De la Torre (2009) es que “La no existencia de referentes metodológicos efectivos y rigurosos que guíen a los docentes hace que estos se apoyen en imaginativas ideas que faciliten los primeros pasos a la hora de incorporar la tecnología a los procesos formativos”. Entonces, la formación o transformación del docente debe apuntar al logro de nuevas competencias.
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La administración de sistemas informáticos, una alternativa a la formación del profesional en tecnologías de información y comunicaciones

La administración de sistemas informáticos, una alternativa a la formación del profesional en tecnologías de información y comunicaciones

Un entorno caracterizado por el cambio constante y por la urgencia de ser más competitivo, demanda profesionales cada vez más especializados, con conocimientos pertinentes, que aporten valor a las organizaciones en las cuales se desempeñan. El campo de las Tecnologías de Información y Comunicaciones (en adelante TIC) no es la excepción, de allí que han surgido en los últimos años nuevos roles, nuevos campos de conocimiento, en lo que se podría llamar de forma genérica el desarrollo de capacidades tecnológicas y organizacionales basadas en tecnologías de información, cuya esencia es estudiar las TIC y sus conceptos asociados, no como fin, sino como medio para
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Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje en la inclusión de la dimensión ambiental soportada en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, para la formación de docentes de la Corporación Tecnológica Industrial Colombiana TEINCO

Diseño de un ambiente virtual de aprendizaje en la inclusión de la dimensión ambiental soportada en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, para la formación de docentes de la Corporación Tecnológica Industrial Colombiana TEINCO

Las prácticas ambientales es un asunto en proceso de actualización constante, esto debido a la necesidad de buscar diferentes soluciones al deterioro del medio ambiente, a razón de esto se identifica la problemática y la necesidad de proponer alternativas que logren aportar solución a esta causa. Es por eso por lo que se pretende presentar una propuesta alternativa con los medios y las herramientas que brindan hoy las tecnologías de la información y las Comunicaciones TIC, éstos son procesos que se fortalecen y se actualizan para diferentes ambientes, educativos, empresariales y públicos, las tecnologías ayudan a que los métodos de aprendizaje sean, eficientes, eficaces y consecuentes. Para este propósito el trabajo de investigación presenta un diseño en ambiente virtual en una temática actual y que requiere la atención y el apoyo en el fortalecimiento en el sector educativo, los docentes de la Corporación Tecnológica Industrial Colombiana TEINCO, son los encargados de aplicar y extender el conocimiento y experiencias adquiridos a través del ambiente virtual en Dimensión ambiental para cualquier área de conocimiento.
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Estrategia para la introducción de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.

Estrategia para la introducción de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones.

El desarrollo y el diseño de estrategias en la institución educativa, para la incorporación de las TIC, requieren cada vez más la formación de equipos multidisciplinarios que den respuestas integradas de lo pedagógico y tecnológico en las soluciones que se propongan. Para la transformación de los procesos de formación y superación de profesionales que se desarrollan en el ISMMM (Sede central y Centros Universitarios Municipales), mediante la aplicación de las tecnologías educativas, que sean viables en cualquiera de las circunstancias pedagógicas es imprescindible una visión estratégica del cómo usar la tecnología para cambiar el modo en que nuestro centro universitario realiza sus actividades fundamentales a partir de las condiciones imperantes.
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Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el contexto de la actividad científica

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el contexto de la actividad científica

Las experiencias pedagógicas de avanzada es un tipo de investigación muy necesaria y efectiva en la rama educacional, la dinámica de nuestra época lo exige, no siempre se puede esperar un quinquenio, una década o tal vez un año para introducir un resultado alcanzado, se requiere perfeccionar los programas y el currículo u otros aspectos del proceso docente-educativo en función del profesional al que se aspira y la dinámica es tal que de no acometerse las modificaciones pertinentes, podría obstaculizar la formación de la fuerza de trabajo calificada que necesita la sociedad.
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MÁSTER UNIVERSITARIO EN SEGURIDAD DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LAS COMUNICACIONES

MÁSTER UNIVERSITARIO EN SEGURIDAD DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LAS COMUNICACIONES

Incluye formación en materias asociadas a un perfil investigador, como son la metodología científica y la teoría del conocimiento, el procesado de datos y otros recursos asociados a la investigación. Quienes cursen esta opción cumplen con los requisitos para acceder directamente a la realización de la Tesis Doctoral, si más adelante deciden cursar un doctorado.

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Tecnologías de la información y las comunicaciones más utilizadas por universitarios

Tecnologías de la información y las comunicaciones más utilizadas por universitarios

El contexto sociodemográfico donde se efectuó el estudio es la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí extensión El Carmen, es una institución de Educación Superior, con personería jurídica de derecho público sin fines de lucro, de carácter laico, autónoma, democrática, pluralista, crítica y científica. Es una Universidad de carácter humanista, con una clara concepción laica en materia educativa que procura la más exigente libertad de enseñanza y cátedra, entendiendo al estudiante como el gran actor de su proceso de formación y al docente como el gran facilitador del futuro profesional. La Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí tiene su sede en Manta, una de las cinco principales ciudades del Ecuador, fundamentalmente sirve a la juventud de la tercera provincia del Ecuador que tiene una población que supera el millón doscientos mil habitantes.
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La dimensión didáctica de las tecnologías de la información y las comunicaciones

La dimensión didáctica de las tecnologías de la información y las comunicaciones

La educación de las jóvenes generaciones no puede renunciar a las ventajas que ofrecen las TIC, todo depende de la adecuada planificación, organización, selección, dosificación del tiempo y control del uso de estos recursos como medio de apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje. Los docentes deben estar capacitados en la implementación de estrategias que tengan en cuenta la realidad del contexto, educar desde la instrucción, emplear métodos activos en aras del desarrollo del pensamiento creador y la capacidad de independencia cognoscitiva; proponer tareas para el desarrollo del pensamiento crítico y autocrítico, con lo cual se propicia la honestidad, la justicia, amor a la verdad y la modestia; implementar actividades que requieran del uso de las tecnologías en un ambiente de colaboración y cooperación para así fomentar los valores humanos de colectivismo, solidaridad, responsabilidad compartida y el respeto mutuo; empleo de las tecnologías como un medio y no como un fin; así como valorar y estimular el esfuerzo que realiza el educando en la solución de las tareas didácticas a través del empleo consciente de la tecnología [22]. De esta manera se contribuirá a la formación en el estudiante de una personalidad con pensamiento crítico y divergente, y una conducta ética basada en sólidos valores humanos. Ahora bien, no basta con las potencialidades que brindan estos recursos digitales, es necesario que los docentes como gestores del proceso de enseñanza-aprendizaje los incorporen de manera sistemática en sus clases.
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El uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el procesamiento de las informaciones

El uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en el procesamiento de las informaciones

En nuestro país, la educación tiene el propósito de formar un hombre que participe activamente en la edificación de la nueva sociedad, con un alto nivel de responsabilidad, desarrollo del pensamiento lógico, habilidades investigativas y prácticas, sentimientos humanos y valores éticos, estéticos y morales, lo que implica, formar un hombre revolucionario y culto. Para ello se deben diseñar alternativas y soluciones que garanticen la formación de un profesional preparado para enfrentar los retos, que en la formación de las nuevas generaciones exige la sociedad actual, lo que puede y debe potenciarse, a través de las actividades investigativas, que incluyan
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Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y su impacto en las aplicaciones sociales

Las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones y su impacto en las aplicaciones sociales

Desde el año 1999 ha sido Profesor Visitante del Docto- rado en Ciencias Informáticas de la Facultad, habiendo contribuido de modo signiicativo al desarrollo de la investigación y el posgrado, así como a la formación de recursos humanos en nuestra Facultad.

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FACULTAD DE INGENIERÍA DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES

FACULTAD DE INGENIERÍA DEPARTAMENTO DE TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIONES

El Ingeniero Telemático, responsable de la materialización de estos beneficios, debe estar en capacidad de desplegar plataformas y servicios convergentes sobre una infraestructura virtual. En este curso, el último de la línea de formación en infraestructura, los estudiantes conciben, diseñan e implementan este tipo de soluciones tan importantes, y tan requeridas, para una organización.

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Niveles funcionales en la formación de los profesionales del Ingeniero Industrial

Niveles funcionales en la formación de los profesionales del Ingeniero Industrial

Sobre esta base, la realización de las prácticas permitirá la consolidación de los resultados de aprendizaje en cada unidad de organización curricular. De ahí que, las habilidades se fortalecen con la formación práctica del futuro profesional a lo largo del currículo al tener en cuenta las acciones investigativas y en correspondencia con la formación del futuro ingeniero industrial. En consonancia con ello, los principales núcleos de habilidades de interrelación básicos son: modelar y simular sistemas y realidades complejas, analizar problemas y sistemas complejos (análisis y abstracción), interpretar, integrar y evaluar información y datos, aplicar matemáticas, física, química y otras materias asociadas a la ingeniería, aplicar tecnologías, técnicas y herramientas modernas de ingeniería, diseñar y desarrollar de modo interdisciplinario sistemas y productos complejos, medir y evaluar procesos, productos, sistemas.
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LA ACREDITACIÓN COMO DIRECTRIZ PARA LA MEJORA CONTINUA EN LA FORMACIÓN DEL INGENIERO INDUSTRIAL

LA ACREDITACIÓN COMO DIRECTRIZ PARA LA MEJORA CONTINUA EN LA FORMACIÓN DEL INGENIERO INDUSTRIAL

A favor de la resolución de problemas que aquejan a la región, y de obtener la acreditación del programa con el cual se certifica que se está dentro de los parámetros competitivos dentro de los ámbitos regionales, nacionales e internacionales, motiva a la Institución a fortalecer y establecer nuevas relaciones con los sectores productivo, social y de servicios, a mantener una actualización del conocimiento en todas las disciplinas que requiera el programa, búsqueda de nuevas fuentes alternativas de financiamiento, incorporación de nuevas fuentes de información base indispensable para los desafíos actuales requeridos por este mundo globalizado, generar una más rápida y consolidada inserción del egresado dentro de las necesidades demandadas en los diferentes sectores, y con todo lo anterior es poder tener Instituciones Educativas eficientes y eficaces, capaces de impulsar a nuevas generaciones de profesionistas dentro del área Ingenieril.
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Las tecnologías de la información y las comunicaciones en los procesos de mediación pedagógica

Las tecnologías de la información y las comunicaciones en los procesos de mediación pedagógica

estas tecnologías, Rodríguez, (2009) revisando el Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones 2008 – 2019, el cual para el gobierno nacional equivalía en el mundo moderno a lo que fue la Revolución Industrial en el siglo XVIII, en términos de la transformación que representan para la sociedad, muestra como con este plan el gobierno nacional tuvo como una prioridad disminuir la brecha digital en un país con diferencias sociales y económicas tan marcadas , con este plan se buscaba que para el año 2019 todos los colombianos estuvieran conectados pudiendo además hacer uso eficiente de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones; pero iba más allá , se buscaba que Colombia estuviera entre los tres países de América latina con indicadores internacionales en el uso de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones , para lograrlo el gobierno impulsó desde el Ministerio de Educación distintas estrategias , vinculando las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en los planes de gobierno; con programas como Computadores para Educar se ha buscado dotar de equipos de cómputo y diversos dispositivos en las escuelas y colegios públicos del país , principalmente en las instituciones que albergan a la población vulnerable , la población rural y también a los estratos socioeconómicos más bajos; así como llegar con el servicio de internet a todos los rincones del país buscando la inserción de la población en la era digital .
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MCTS TIC Tecnologías de la información y las comunicaciones

MCTS TIC Tecnologías de la información y las comunicaciones

técnicas de obtención y tratamiento de datos, estadística aplicada, modelización matemática, análisis de sistemas, sistemas de información geográfica, tecnologías de la información y las comunicaciones y la ecología industrial a la solución de retos de la sostenibilidad y el desarrollo sostenible.

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Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la empresa española

Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la empresa española

Tecnologías de la Información y las Comunicaciones en la empresa española 2008 86 El sector financiero es en el que se contabiliza mayor porcentaje de empresas que utiliza mecanismos de autentificación (86,2%), seguido, por este orden del sector de informática y telecomunicaciones (71,3%) y la venta y reparación de vehículos (52,7%). Con menores porcentajes, pero superiores a la media global (40,1%) se encuentran los casos del comercio al por mayor, otras actividades profesionales, hoteles y agencias de viaje, comercio al por menor y transporte y correo. Ligeramente por debajo, pero apenas sin diferencia respecto al valor medio se posiciona el sector industrial (39,9%). La construcción es el único sector que destaca por la cola con una diferencia de más de 15 puntos en relación a la media y más de 60 puntos con el líder.
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La formación de valores en el futuro Ingeniero Industrial

La formación de valores en el futuro Ingeniero Industrial

1. Dimensión cognitiva: El conocimiento es una categoría extraordinariamente activa, que expresa el producto de la relación del hombre con la realidad en forma de elaboración subjetiva de la conciencia. Además, la ausencia de conocimientos adecuadamente generalizados sobre las cualidades morales de la personalidad, conduce a los escolares a valoraciones morales situacionales y subjetivas. Asimismo, las normas y valores morales posibilitan la orientación de la conducta por ideales y convicciones. Estos, son significativos para el sujeto al relacionar cognición con los sentimientos y vivencias y contribuirá a la autorregulación moral de la personalidad. De ahí que, el estudiante debe recibir una información personalizada, que le permita expresar la amplitud y profundidad de sus conocimientos con respecto al valor.
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