PDF superior TítuloLa diversidad intelectual: el caso del síndrome de Down

TítuloLa diversidad intelectual: el caso del síndrome de Down

TítuloLa diversidad intelectual: el caso del síndrome de Down

Esta atribución social, y no individual, del retraso mental, también se pone de manifiesto en las definiciones de la Organización Mundial de la Salud OMS, como en la de la Asociación Ame[r]

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El piano en el síndrome de Down  Estudio de caso de un estudiante en condición de Síndrome de Down; orientaciones aplicadas en el proceso de enseñanza

El piano en el síndrome de Down Estudio de caso de un estudiante en condición de Síndrome de Down; orientaciones aplicadas en el proceso de enseñanza

Existe un debate dentro del análisis elaborado de los referentes del tema de integración a la educación de las personas con discapacidad, pues hay quienes opinan que es necesario que dicha tipo de población esté en las mismas aulas de clase con personas ausentes de discapacidad y compartiendo el mismo entorno; discrepantes con quienes opinan que es mejor, que se manejen con sus semejantes en un entorno enfocado a sus condiciones y alejados quizás de rechazos de sus otros compañeros, en el caso anterior. En el caso del estudiante con Síndrome de Down de este trabajo, se maneja un entorno donde sus compañeros no presentan ningún tipo de condición especial. Además de brindar una indicación en las clases adaptada a la condición del estudiante, se realiza una reflexión en los demás estudiantes acerca de la condición de su compañero, destacando la importancia del apoyo que necesita por parte de ellos para poder alcanzar los logros propuestos, no precisamente relacionado el apoyo al alcance de los ejercicios musicales, sino al reconocimiento como persona. A raíz de esto se genera una de las experiencias más importantes que da lugar a la elaboración de unas directrices en el proceso del estudiante abordado.
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Plan de cuidados para una atención integral de niños y madres en el caso de recién nacidos con síndrome de down en el servicio de neonatología del Hospital Regional Docente Ambato

Plan de cuidados para una atención integral de niños y madres en el caso de recién nacidos con síndrome de down en el servicio de neonatología del Hospital Regional Docente Ambato

Quien suscribe, legalmente CERTIFICA QUE: El presente Trabajo de Titulación realizado por la señorita Andrea Lizbeth Núñez Sailema estudiante de la Carrera de Enfermería, Facultad de Ciencias Médicas, con el tema PLAN DE CUIDADOS PARA UNA ATENCIÓN INTEGRAL DE NIÑOS Y MADRES EN EL CASO DE RECIÉN NACIDOS CON SÍNDROME DE DOWN EN EL SERVICIO DE NEONATOLOGÍA DEL HOSPITAL REGIONAL DOCENTE “AMBATO”, ha sido prolijamente revisado, y cumple todos los requisitos establecidos en la normativa pertinente de la Universidad Regional Autónoma de los Andes -UNIANDES-, por lo que apruebo su presentación.
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Síndrome mieloproliferativo transitorio en neonato prematuro sin síndrome de Down con trisomía 21 adquirida: reporte de un caso

Síndrome mieloproliferativo transitorio en neonato prematuro sin síndrome de Down con trisomía 21 adquirida: reporte de un caso

Debido a sus características clínicas y biológicas únicas, la leucemia mieloide asociada a síndrome de Down (LM-SD) y el síndrome mieloproliferativo transitorio (SMT) son categorizados como “proli- feraciones mieloides relacionadas al SD” en la cla- sificación WHO 2016 de neoplasias mieloides. Sin embargo, reportamos el primer caso en nuestra ins- titución, de un niño pretérmino, fenotípica y citoge- néticamente normal, con SMT en período neonatal,

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Intervención neuropsicológica en un caso de retardo mental asociado a síndrome de Down

Intervención neuropsicológica en un caso de retardo mental asociado a síndrome de Down

Dentro de la población afectada de retraso mental, el síndrome de Down (SD) constituyen uno de los grupos más estudiados y es una de las causas genéticas más comunes, ocurriendo con gran frecuencia. Esta condición es el resultado de una anormalidad de los cromosomas, esta desviación en el desarrollo de las células resulta en la producción de 47 cromosomas en lugar de 46 que se consideran normales. El cromosoma adicional cambia totalmente el desarrollo ordenado del cuerpo y cerebro, produciendo alteraciones evidentes tanto físicas como cognitivas que afectan la capacidad adaptativa. El objetivo de este artículo es presentar el caso de una paciente con SD y mostrar los resultados de la aplicación de un programa de intervención neuropsicológica centrado en el fortalecimiento del factor primario, como eje para facilitar el funcionamiento sistémico. Se presenta la valoración previa a la intervención, el contenido del programa de intervención con los ejemplos de ejecuciones de la paciente, una valoración posterior y un análisis comparativo. La discusión se centra en la importancia de la identificación del mecanismo neurofisiológico primario que desorganiza la actividad, como eje fundamental para lograr efectos positivos en actividades de tipo voluntario mediante el lenguaje como regulador.
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Aplicación de un programa de educación psicomotriz en un caso con síndrome de Down

Aplicación de un programa de educación psicomotriz en un caso con síndrome de Down

Resumen Está demostrado que el movimiento es el fundamento de la maduración física y psíquica del ser humano, de ahí la importancia de adquirir un buen desarrollo psicomotor. Inves- tigaciones previas han confirmado que el desarrollo psicomotor en los sujetos con síndrome de Down es mucho más lento que en ni˜ nos con un desarrollo típico. El objetivo del presente estudio es mostrar cómo la práctica psicomotriz, a través de la aplicación de un programa de interven- ción psicomotor, mejora el nivel de estructuración corporal y las habilidades fonológicas de esta población. El programa de intervención se aplica a un sujeto varón con síndrome de Down de 11,9 a˜ nos. La evaluación está formada por un conjunto de pruebas estandarizadas y no estanda- rizadas, que se le administran al ni˜ no al principio y al final del programa de intervención. Esta consta de 10 sesiones de unos 40 min de duración, basadas en actividades de estructuración espacial, estructuración temporal y habilidades articulatorias. Los resultados permiten confir- mar cómo un programa de intervención psicomotriz ayuda en este caso a desarrollar y mejorar aquellas capacidades psicomotrices que se encuentran más retrasadas y que le sirven de apoyo para mejorar su comunicación e interacción social.
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Actividad física en niños con síndrome de down estudio de caso

Actividad física en niños con síndrome de down estudio de caso

Este proyecto de investigación es importante porque con el podemos lograr que los dos sujetos en condición de síndrome de Down mejoren su coordinación motriz, para los docentes es importante ya que algunos no poseen las herramientas necesarias para enfrentarse a estas personas y con esta investigación pueden tener bases y también la realización de ejercicios las cuales los van a ayudar a la interacción con personas que tienen síndrome de Down, para la universidad es importante ya que es el primer proyecto planteado en la práctica de la actividad física en niños con síndrome de Down.
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Inclusión laboral de personas con Síndrome de Down. Un estudio de caso.

Inclusión laboral de personas con Síndrome de Down. Un estudio de caso.

Nuestro país en el 2008 incorporo a su ordenamiento interno lo expresado en La Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad de las Naciones Unidas, sancionada en el 2006, en cuanto a la definición de políticas e implementación de acciones para hacer efectivos los derechos de las personas con diversidad funcional. Faltan aún muchos cambios para que estas políticas sean prácticas concretas. Sin embargo, la realidad nos está mostrado que los niños y jóvenes con síndrome de Down, u otras discapacidades intelectuales, aprenden contenidos curriculares comunes en el ámbito de la escuela y el aula común, que pueden desenvolverse adecuadamente en empleos en el mundo laboral abierto; que aprenden a relacionarse con los demás, etc. Jóvenes y adultos están mostrando que pueden vivir una vida con independencia y autodeterminación. Estos grandes protagonistas son pioneros de la apertura de caminos, donde es posible soñar con un futuro mejor. Solo requieren para ello de apoyos y ajustes desde el contexto, para ir acompañando y orientando el proceso.
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Síndrome de Down: Estudio de un Caso.

Síndrome de Down: Estudio de un Caso.

Tras esta definición considero conveniente hacer referencia a la etiología del término con el fin de situar de dónde proviene y cuándo empieza a nombrarse. La primera referencia acerca de este síndrome la proporciona el médico británico John Langdon Down en 1866. De ahí su nombre, aunque también recibe el nombre de mongolismo o trisomía del par 21. Down describió las características clínicas que mostraban un grupo concreto de personas. Sin embargo, no fue hasta 1957 cuando el genetista Jérôme Lejeune descubrió que la razón esencial de que apareciera este síndrome se debía una alteración cromosómica del par 21, es decir, a la existencia de 47 cromosomas en las células, en lugar de los 46 habituales. Circunstancia que se podía comprobar a través del estudio del cariotipo.
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La capacidad jurídica de las personas con Síndrome de Down para poder donar órganos en el Perú

La capacidad jurídica de las personas con Síndrome de Down para poder donar órganos en el Perú

Entonces, si una persona con Síndrome de Down acude ante la llamada de un familiar con la intención de donarle un órgano ante una emergencia, el Estado peruano, según lo que hemos visto, tendría que considerarlo como una persona plenamente capaz para expresar su deseo de realizar la donación. Ahora, tomando en cuenta la afectación que el Síndrome de Down haya causado en la persona en el caso concreto, se tendría que evaluar si es necesario también que se imponga un sistema de apoyos para la persona; sin embargo, cabe resaltar que éstos no deberán buscar “reemplazar” su voluntad, sino tan solo “colaborar” con una mayor dilucidación de ésta. Si bien la legislación nacional prohíbe que los incapaces puedan donar órganos no regenerables, habría que contemplar sistemáticamente dicha norma con los tratados internacionales ratificados por el Perú para que, de este modo, no se pongan trabas en cuanto a su acceso a los establecimientos de salud, su trato con el personal, y con su consentimiento respecto de la donación.
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El Síndrome Down es una anomalía congénita que se caracteriza por presentar hipotonía muscular generalizada, cambios neurológicos con deterioro intelectual y una diversidad de problemas sistémicos, además, de tendencia a presentar problemas dentales. Los niños con discapacidades, incluidas las condiciones que afectan el comportamiento y la cognición, a menudo tienen limitaciones para la atención odontológica requiriendo el uso de técnicas de manejo de conducta farmacológicas; por lo que es muy importante reforzar la salud oral desde edades tempranas. Se reporta el caso de un niño de cinco años cuatro meses de edad de sexo masculino que acudió a la Clínica Odontológica Especializada de la Universidad de San Martin de Porres para atención odontopediátrica. Se planteó tratamiento multidisciplinario; se destaca el uso de técnicas de manejo de conducta no farmacológicas para el paciente.
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Escabiasis noruega en un paciente con sndrome de Down

Escabiasis noruega en un paciente con sndrome de Down

El síndrome de Down o trisomía del cromo- soma 21 fue descrito en 1866. Los trastornos cromosómicos generalmente no se asocian con HS[LYHJPVULZLZWLJxÄJHZKLSHWPLS"ZPULTIHYNV existe una excepción en el caso de pacientes con síndrome de Down. Las anormalidades en la respuesta inmunitaria humoral y celular dan lugar a la disminución del número y la función de los linfocitos T y B, lo que predispone a pro- cesos dermatológicos infecciosos. 4

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Intervención logopédica en síndrome de Down

Intervención logopédica en síndrome de Down

En el caso del desarrollo léxico-semántico, del mismo modo se observa que las producciones verbales tardan más en aparecer (Lambert & Rondal, 1980, en Comblain & Théwis, 1999). El vocabulario que poseen es escaso y está estrechamente vinculado con la edad mental que tiene el individuo. Tal y como afirman Chapman & cols. (1991) en Narbona & Fernández (1997): “Se puede hablar de un mayor desarrollo de la comprensión del vocabulario como consecuencia de factores externos y de un menor desarrollo de la comprensión sintáctica a causa de déficit en funciones cognitivas como la memoria a corto plazo” (p. 348). Sin embargo, se afirma que un niño con discapacidad intelectual y un niño con un desarrollo normal que tengan la misma edad mental, poseen el mismo desarrollo léxico-semántico.
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Gamificación & Síndrome de Down

Gamificación & Síndrome de Down

Enfocando este apartado a la temática en especial del trabajo de investigación, la gamificación se encuentra en este momento dentro del entorno educativo en una etapa experimental, y es gracias a los nuevos ambientes virtuales educativos por los que cada vez somos más conocedores de este concepto y de sus beneficios en la práctica educativa ya que ambas se complementan a la perfección, las tecnologías basadas en el juego o donde este se implementa como es el caso de las Apps en el teléfono móvil (Mobile Learning) y en las Tablets con la gamificación, permitiendo así mediante las Apps educativas un aprendizaje más lúdico al alumnado, una nueva manera de aprender, donde el alumno a través del juego, alcanza conocimientos fácilmente sin darse cuenta. Teniendo en cuenta además el atractivo que los dispositivos móviles ofrecen a esta nueva generación, cerrando así la brecha entre las teorías del aula y el mundo real con estas nuevas herramientas didácticas.
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Diagnóstico prenatal del síndrome de Down y aborto voluntario

Diagnóstico prenatal del síndrome de Down y aborto voluntario

En España, es cada vez más frecuente que dentro de la cobertura prácticamente generalizada de la Seguridad Social, los ginecólogos realicen análisis ecográficos a toda mujer embarazada con independencia de su edad desde las primeras semanas del embarazo para seguir el desarro- llo del feto, como técnica adecuada de seguimiento. Y que a la más mínima duda (translucen- cia nucal, etc.), complementen esa exploración con los análisis bioquímicos propios del primer o del segundo trimestre de embarazo. De la combinación de ambas técnicas se calcula el ries- go y, caso de haberlo, los ginecólogos proponen la recomendación de que se haga la amniocen- tesis para confirmar el diagnóstico. Como resultado, y en función de la generalización de los protocolos, hay comunidades Autónomas en las que el índice de diagnóstico positivo de sín- drome de Down es muy alto. La experiencia dice que el diagnóstico positivo va seguido de abor- to voluntario en un 50-100% según los años analizados, los años de la madre, los centros sani- tarios y las Comunidades Autónomas. En el resto de Europa, salvo en los países en los que el aborto no está autorizado o despenalizado, el índice de abortos de fetos con síndrome de Down, previo diagnóstico prenatal, alcanza cifras de hasta el 75 % (Dolk et al., 2005).
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Deporte y síndrome de Down

Deporte y síndrome de Down

El segundo término que compone el título del trabajo es síndrome de Down que como todos sabemos es una alteración genética en el par 21 y podemos decir que se encuentra entre las denominadas discapacidades. Discapacidad o retraso mental tiene unas características que son la limitación intelectual y la conducta de adaptarse según ha sido manifiesto en habilidades sociales, conceptuales y prácticas. Verdugo, (2002).Dentro de los tres grupos de discapacidad, física, sensorial y psíquica la última es la que más afecta a estas personas y está relacionada con la dificultad en el aprendizaje. Esto no implica que se puedan dar las otras dos, pues a veces incluso podríamos decir que están estrechamente relacionadas. Existen muchos casos donde la persona Down tiene problemas motores y dificultad en la visión, un gran número de ellos necesitan gafas y padecen problemas auditivos. Hay que tener en cuenta que por la fisionomía de estas personas vienen teniendo una estructura bastante frágil y problemática en un porcentaje bastante alto. De hecho se da en determinadas personas con este síndrome que pueden encontrarse en la situación de padecer las tres variantes en un mismo sujeto. Esta complicación o aporte de dificultades aunque puede parecer que es algo aislado, suele darse con bastante frecuencia, de hecho gran número suelen llevar gafas y se nos puede dar el caso de pensar que tienen problemas de conducta al no hacer caso, y pude ser porque no percibe con nitidez todas las gamas de sonidos. Es decir un chico/a síndrome de Down puede tener problemas visuales y además encontrarse con problemas auditivos de una gran importancia.
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Respuesta educativa de los centros escolares ante alumnado con síndrome de Down: precepciones familiares y docentes

Respuesta educativa de los centros escolares ante alumnado con síndrome de Down: precepciones familiares y docentes

Para la validación del cuestionario (validez de contenido) se seleccionó a un grupo de expertos especialistas en atención a la diversidad, compuesto por 11 profesores universitarios y 3 profesores de educación primaria. Para su selección se utilizó el procedimiento de «Coeficiente de Competencia Experta» o «Coeficiente K» obtenido mediante la aplicación de la siguiente fórmula: K = 1⁄2 (Kc + Ka), donde Kc es el «Coeficiente de conocimiento» o información que tiene el experto acerca del tema o problema planteado; y Ka es el denominado «Coeficiente de argumentación» o fundamentación de los criterios de los expertos (Cabero y Barroso, 2013). En nuestro caso, el coeficiente K fue superior a 0,8 en 11 de los 14 expertos seleccionados, denotando ello un grado de competencia muy aceptable. En este sentido, los seleccionados fueron 8 profesores universitarios (1 Universidad de Cádiz; 1 Universidad Pablo de Olavide; 1 Universidad de Granada; 3 Universidad de Sevilla; 2 Universidad de Jaén) y 3 maestros especialistas en atención a la diversidad del alumnado, elegidos atendiendo a los criterios de titulación y experiencia en el terreno de la educación especial. Las estimaciones de los peritos se realizaron en sucesivas rondas, anónimas, al objeto de tratar de conseguir consenso, pero con la máxima autonomía por parte de los participantes (método Delphi). Para más información y/o disponibilidad relativa al cuestionario definitivo contactar con los autores.
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Intervención a un alumno con discapacidad intelectual moderada y Síndrome de Down en el ámbito de la temporalización

Intervención a un alumno con discapacidad intelectual moderada y Síndrome de Down en el ámbito de la temporalización

En el ámbito comportamental se debe destacar el carácter tan variable que presenta en ocasiones. En muchas ocasiones él acata las normas sin problema, es obediente y no se impone a las normas impuestas, pero en otras, mientras recibe las normas, disimula como si no se le estuviese hablando a él y obvia el comentario que se le dice. Intenta hacer lo que a él más le apetece en ese momento y no hacer caso a la orden que se le dice. No pone nuca imposición física ni verbal a las normas, simplemente, cuando él quiere las obvia. En alguna ocasión se cruza de brazos, se separa del grupo y los rasgos faciales indican que está enfadado, pero a pesar de esto al poco tiempo se le pasa.
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Exostosis mltiple hereditaria y sndrome de Down

Exostosis mltiple hereditaria y sndrome de Down

Introducción. La exostosis múltiple hereditaria es un trastorno autosómico dominante caracterizada por excrecencias cartilaginosas múltiples, fundamentalmente, en huesos de las extremidades, y en la que se han descrito como asociados el síndrome de Langer Giedion, la leucemia mieloide aguda y la espondilitis anquilosante. Objetivo: describir el caso de un niño de 10 años de edad en el cual coexisten la exostosis múltiple hereditaria y síndrome de Down.

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El sindrome de DOWN

El sindrome de DOWN

En ese mismo año el médico inglés John Langdon Down trabajaba como director del Asilo para Retrasados Mentales de Earlswood, en Surrey, realizando un exaustivo estudio a muchos de sus pacientes. Con esos datos publicó en el London Hospital Reports un articulo que tituló: “Observaciones en un grupo étnico de retrasados mentales “, donde describía pormenorizadamente las características físicas de un número de pacientes que presentaban muchas similitudes, y también en su capacidad de imitación y su sentido del humor.

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