Actividad de escritura centrada en la enseñanza de una

En la AE 2, fue posible identificar que en la mayoría de sus etapas se presentan secuencias aditivas. Además, en esta AE se presenta la única secuencia causal, de las cuatro AE analizadas. Por un lado, las secuencias aditivas aparecen en las fases orientación local, coevaluación y relación con un género oral de las etapas Planificación, Revisión y Relación con otros géneros. Por otro lado, la secuencia causal se presenta solo en la fase escritura de la Textualización.

En las secuencias aditivas, las cláusulas se relacionan por extensión, mientras que en la secuencia causal, las cláusulas se relacionan por realce. Independiente del tipo de relación lógica de estas dos secuencias, ambas organizan sus elementos en función de la Estructura nuclear A. De esta manera, tanto en las secuencias aditivas como en la secuencia causal, el P1 estudiante, realizado en la desinencia verbal de verbos como comparte, lleva a cabo procesos mentales, materiales, verbales y(o) conductuales que especifican el P2. El P2 suele representar el relato mediante frases nominales como la leyenda, los contenidos disciplinares mediante frases adjetivas como un buen tono de voz o bien, los recursos para realizar la tarea a través de frases nominales como la siguiente pauta. Estos tipos desecuencias se asocian a circuntancias de compañía y modo, tal como se ocurre en el Ejemplo 4.6. (p. 129). La organización de las secuencias aditivas y de la secuencia causal partir de la Estructura nuclear A se esquematiza en la Figura4.4.

Figura 4.4. Estructura nuclear A presente en las secuencias aditivas de las etapas Planificación, Revisión y Relación con otros géneros y en la secuencia causal

de la Textualización de la AE 2. P1: estudiante P2: relato/contenidos disciplinares de lenguaje/recursos para realizar la tarea Proceso mental/material/verbal/ conductual circunstancias de compañía y modo

139

4.2.4.3. Actividad de escritura centrada en la enseñanza de una fábula

En la AE 3, fue posible identificar dos tipos de secuencias predominantes: aditivas y temporales. Por una parte, las secuencias aditivas se presentan en las fases exposición, comprensión lectora y selección de las etapas Acceso al conocimiento y Planificación se organizan en función de la Estructura nuclear A. Por otra parte, las secuencias temporales se presentan en las fases guía de información, lluvia de ideas y autoevaluación de las etapas Planificación y Revisión.

Ambos tipos de secuencias relacionan sus cláusulas por extensión y organizan sus elementos de acuerdo a la Estructura A. De esta manera, el P1 estudiante, realizado en la desinencia verbal de verbos como observa, lleva a cabo procesos mentales, materiales, verbales y(o) conductuales que especifican el P2. El P2 suele representar a los recursos para realizar la tarea a través de frases nominales como las preguntas o bien,a los contenidos disciplinares (referidos a los elementos del relato) mediante frases nominales como las aventuras y sucesos. Sin embargo, estos elementos no se presentan asociados al P1 por medio de relaciones de clase/coclases. De todas formas, en la AE 3, estos tipos de secuencias aparecen asociados, con mayor frecuencia, a circunstancias de modo, tiempo, espacio y finalidad, tal como ocurre en los Ejemplos 4.9. (p. 131) y 4.11. (p. 132). La organización de las secuencias aditivas y de la secuencia causal partir de la Estructura nuclear A se esquematiza en la Figura 4.5.

Figura 4.5. Estructura nuclear A presente en las secuencias aditivias de las etapas Acceso al conocimiento y Planificación y en las secuencias temporales de las

etapas Planificación y Revisión de la AE 3.

P1: estudiante P2: recursos para realizar

la tarea/contenidos disciplinares de lenguaje Proceso mental/material/verbal /conductual circunstancias de modo, tiempo, espacio y finalidad

140

Por último, es necesario indicar que en esta AE fue posible reconocer, en la fase exposición de la etapa Acceso al conocimiento, una secuencia aditiva que no involucra una orden a diferencia de las Estructuras A y B, sino solo entrega información sin hacer referencia al estudiante (véase definición de esta fase en la Tabla 4.18., p. 83). A este tipo de estructura se denomina Estructura nuclear C.

En la Estructura nuclear C, las cláusulas se relacionan por realce. En este tipo de estructura, el P1 relato realizado en frases nominales como la fábula y el P1 contenidos disciplinares (referidos a los elementos del relato), realizado en frases nominales como el propósito principal de la fábula, llevan a cabo procesos relacionales como son que especifican el P2. El P2 representa también contenidos disciplinares (referidos a los elementos del relato) realizados en frases nominales como los animales. A su vez, esta secuencia se asocia a circunstancias de modo (véase fase exposición en Anexo 6.1.3., p. 189). La organización de esta secuencia aditiva a partir de la Estructura nuclear C se esquematiza en la Figura4.6.

Figura 4.6. Estructura nuclear C presente en la secuencia aditiva de la fase exposición de la etapa Planificación de la AE 3.

4.2.4.4. Actividad de escritura centrada en la enseñanza de un cómic

En la AE 4, la secuencia que se presenta con mayor frecuencia es la aditiva. Esta aparece en las fases escritura y coevaluación de las etapas Textualización y Revisión. Además, en la fase exposición de la Textualización, se presenta la única secuencia explicativa de todas las AE analizadas. En las secuencias aditivas se reconoce la Estructura nuclear A, mientras que en la secuencia explicativa se reconoce la Estructura nuclear C.

Enlas secuencias aditivas, las cláusulas se relacionan principalmente por extensión. En este tipo de secuencia, el P1 estudiante, realizado en la desinencia de verbos como revisen y escribieron, lleva a cabo procesos mentales y materiales que especifican el P2. El

P1: relato/contenidos disciplinares P2: contenidos disciplinares de lenguaje Proceso relacional circunstancias de modo

141

P2 suele representar al relato mediante frases nominales como la obra. Además, en la AE 4,este tipo de secuencia aparece asociado, frecuentemente, a circunstancias de compañía, producto y modo, tal como se ocurre en el Ejemplo 4.12. (p.133). La organización de las secuencias aditivas partir de la Estructura nuclear A se esquematiza en la Figura 4.7.

Figura 4.7. Estructura nuclear A presente en la secuencia aditiva de las etapas Textualización y Revisión de la AE 4.

En la secuencia explicativa, las cláusulas se relacionan por realce. En la AE 4, este tipo de estructura presenta solo un participante: el P1 contenido disciplinar realizado en frases nominales como las palabras terminadas en -ción. Este P1 se asocia al proceso relacional sean, el que introduce una nueva cláusula que especifica una característica del P1. Este tipo de secuencia se asocia a circunstancias de espacio, tal como se puede observar en el Ejemplo 4.14 (p. 134). La organización de la secuencia causal partir de la Estructura nuclear C se esquematiza en la Figura 4.8.

Figura 4.8. Estructura nuclear C presente en la secuencia explicativa de la fase exposición de la etapa Textualizaciónde la AE 4. P1: estudiante P2: relato Proceso Mental/material _{circunstancias de} compañía, producto y modo P1: contenido disciplinar proceso

relacional circunstancias de espacio cláusula elaborativa que caracteriza al P1

142