4. Resultados del análisis
4.1. Estructura esquemática de las Actividades de Escritura: etapas y
4.1.1. Análisis general de las etapas globales internas de las AE
A partir del análisis realizado a las cuatro actividades de escritura que conforman el corpus, es posible indicar que todas las AE entregan información y piden bienes y servicios, con el fin de orientar al estudiante en el proceso de escritura de un determinado tipo de relato. De acuerdo a lo planteado por Martin & Rose (2008), es posible agrupar estas tareas en una serie de etapas. Estas etapas se definen por la relación que se establece entre ellas al interior de la estructura de las AE. De esta manera, en el corpus analizado fue posible reconocer las siguientes etapas globales: Orientación global, Acceso al conocimiento, Planificación, Textualización, Revisión, Reescritura y Relación con otros géneros, las que conforman la estructura esquemática de las AE.
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En este y en los siguientes apartados, el nombre de las etapas se escribe con mayúscula inicial, mientras que el nombre de las fases se escribe con minúsculas.
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La etapa Orientación Global especifica la tarea que realizará el estudiante a lo largo de la AE. Luego, la etapa Acceso al conocimiento entrega al estudiante información sobre el género que escribirá, por ejemplo, información sobre la estructura del relato. Enseguida, la etapa Planificación pide al lector que realice determinadas tareas para llevar a cabo el plan de escritura del relato, por ejemplo, una generación de ideas en la fase lluvia de ideas. A continuación, la etapa Textualización pide al estudiante escribir el relato. Además de las funciones que cumplen las etapas Planificación y Textualización, estas también entregan al estudiante información sobreconjunciones, ortografía (por ejemplo: ortografía puntual) y/o léxico (por ejemplo: antónimos).
Más adelante, la etapa Revisión pide al estudiante, generalmente por medio de una lista de cotejo, en la fases coevaluación y autoevaluación, evaluar el relato escrito en la etapa Textualización; a partir de la información entregada (sobre estructura del relato, conjunciones, ortografía y léxico) en las etapas Acceso al conocimiento, Planificación y Textualización. En la etapa Revisión, también se evalúa el relato mediante el criterio letra clara, a pesar de que las AE no hayan entregado al estudiante información sobre este aspectoen las etapas anteriores. En ocasiones, las AE incluyen la etapa Reescritura, en la que se pide al estudiante que, a partir a partir de la evaluación que realizó del relato en la etapa Revisión, corrija los errores identificados en él y lo escriba nuevamente. Por último, la etapa Relación con otros géneros pide al estudiante que lleve a cabo la producción oral y/o escrita de otros relatos en relación al relato central de la AE.
A modo de síntesis, es posible indicar que la inclusión de etapas varía en cada una de las AE, tal como se evidencia en la Tabla 4.1.
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Unidad del TE
AE del cuento AE de la leyenda AE de la fábula AE del cuento
I - Orientación global -Acceso al conocimiento - Planificación - Textualización - Revisión - Reescritura - Relación con otros géneros II - Orientación global - Acceso al conocimiento - Planificación - Textualización - Revisión
- Relación con otros géneros IV - Orientación global - Acceso al conocimiento - Planificación - Revisión VI - Orientación global - Textualización - Revisión
Tabla 4.1. Etapas globales de las AE de la familia del género relato en cada unidad del TE de lenguaje y comunicación de cuarto básico.
Tal como se observa en la Tabla 4.1., es posible sostener que solo dos etapas se presentan en todas las actividades de escritura: Orientación global y Revisión. Por su parte, las etapas Acceso al conocimiento, Planificación, Textualización y Relación con otros géneros solo aparecen en algunas AE. Mientras que la etapa Reescritura solo aparece en la AE del cuento. Si bien en este apartado fue posible identificar la estructura interna (etapas) de las actividades de escritura analizadas, es preciso recordar que las etapas también se definen internamente (véase 2.3.1., p. 28), es decir, a partir de las fases que las conforman, las que se explican en el siguiente apartado.
4.1.2. Análisis general de las fases internas de cada etapa global de las AE
A continuación, se explica la estructura general interna de las etapas de las AE, es decir, las fases que constituyen cada una de las etapas explicadas en el apartado anterior. Más tarde, en el apartado 4.2., se hará referencia a la caracterización, desde el punto de
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vista semántico-discursivo,de los recursos que organizan el campo y el tenor de las etapas y fases que conforman cada AE de manera diferenciada.
En la etapa Orientación global de las 4 AE analizadas, ocurren las fases título, subtítulo y(o) orientación local. En el título, las AE especifican al estudiante la tarea global que realizará a lo largo de la actividad de escritura. En el subtítulo, las AE precisan el tipo de relato sobre el que el estudiante realizará la acción de la fase título y, en la orientación local, la AE 16 da a conocer al estudiante la metodología que seguirá para llevar a cabo la acción que se precisó en la fase subtítulo. Esta metodología consiste, según la AE 1, en realizar una serie de actividades antes de escribir el relato. En la Tabla 4.2., se presentan ejemplos (tomados del corpus) de estas tres fases, en la etapa Orientación global de la AE del cuento (véase Anexo 6.1.1., p. 168).
Unidad
Tipo de
relato Etapa Fase Ejemplos
I Cuento Orientación
global título subtítulo Escribo mi texto Escribo un relato único
orientación local Te desafiamos a que escribas un cuento. Pero antes, realiza las siguientes actividades.
Tabla 4.2. Ejemplos de las fases internas de la etapa Orientación global de la AE del cuento.
Las fases internas identificadas en esta etapa varían solo en la AE centrada en la escritura de un cuento (AE 1), puesto que en las demás AE (2, 3 y 4), tal como se puede observar en la Tabla 4.3., las fases internas de la etapa Orientación global se mantienen constantes.
Unidades I II IV VI
AE 1 2 3 4
Tipos de relato
Cuento Leyenda Fábula Cómic
Fases título título título título
subtítulo subtítulo subtítulo subtítulo
orientación local
Tabla 4.3. Fases internas de la etapa Orientación global en las AE 1, 2, 3 y 4 (véase Anexo 6.1., p. 168).
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En cuanto a la etapa Acceso al conocimiento, esta involucra las fases subtítulo, exposición, guía de información y(o) comprensión lectora. En la fase subtítulo, la AE 3 introduce los contenidos a trabajar en esta etapa: la fábula, el narrador y la personificación. Por su parte, en la fase exposición, la AE 3 define y(o) describe el género que el estudiante escribirá, los elementos del relato (por ejemplo: narrador, personajes, acontecimientos) o bien, la figura literaria que, según las AE, dicho relato debe presentar (por ejemplo: la personificación). Esta es la única fase en la que las AE no apelan al estudiante directamente por medio de un verbo en segunda persona singular o en tercera persona plural; por lo que no piden realizar al estudiante ningún tipo de acción con la información que presentan.
Luego, en la fase guía de información, la AE 3 pide al estudiante que observe un esquema que sintetiza los contenidos revisados en la fase exposición. En cuanto a la fase comprensión lectora, las AE 1, 2 y 3 (véase Anexos 6.1.1., p. 168; 6.1.2., p. 170 y 6.1.3.,p.172) presentan una serie de preguntas orientadas a la comprensión de un modelo del relato a escribir. Estas preguntas tienen como función identificar la estructura, el tiempo, el espacio y los personajes del relato leído. A continuación, en la Tabla 4.4., se presentan ejemplos de las cuatro fases que ocurren en la etapa Acceso al conocimiento de la AE de la fábula.
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Unidad
Tipo de
relato Etapa Fase Ejemplos
IV Fábula Acceso al
conocimiento subtítulo La fábula
exposición (La fábula) Es un texto narrativo, generalmente, breve, el cual puede estar escrito en verso o en prosa…
subtítulo ¿Quién cuenta la historia?
exposición Las historias en una obra narrativa las cuenta un narrador. Este solo existe en el mundo ficticio de la narración.
guía de
información
Observa el siguiente esquema (esquema sobre los tipos de narradores)
subtítulo La personificación
exposición La fábula utiliza el recurso llamado personificación, que consiste en atribuir cualidades humanas a los animales, o sea, estos piensan, sienten y actúan como personas.
comprensión lectora
Observa los personajes de El zorro y el zorzal (se presentan dos imágenes) y, responde las preguntas por escrito.
a) Describe la actitud del zorro y las perdices.
b) ¿Esta son actitudes que presentan los animales en la realidad?
c) Relee ambas fábulas y compara a sus personajes. ¿Cuál es la diferencia entre ambas?
Tabla 4.4. Ejemplos de las fases internas de la etapa Acceso al conocimiento en la AE de la fábula.
A diferencia de los que ocurre en las fases internas de la etapa Orientación global, las fases en esta etapa presentan variación solo en las AE 1, 2 y 3, puesto que en la AE 4 no se presenta esta etapa, tal como se observa en la Tabla 4.5.
Unidades I II IV VI
AE 1 2 3 4
Tipos de
relato
Cuento Leyenda Fábula Cómic
Fases comprensión lectora
comprensión lectora subtítulo exposición subtítulo exposición guía de información subtítulo de la actividad exposición comprensión lectora
Tabla 4.5. Fases internas de la etapa Acceso al conocimiento en las AE 1, 2 y 3 (véase Anexos 6.1.1., p. 168; 6.1.2., p. 170 y 6.1.3., p. 172).
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En la etapa Planificación, se pueden distinguir las fases orientación local, selección, determinación, recordatorio, exposición, imaginación, guía de información y(o) lluvia de ideas. En la fase orientación local, la AE 2 indica al estudiante que para escribir la leyenda debe seguir una serie de pasos. Por su parte, en la fase selección, las AE 1, 2 y 3 piden al estudiante escoger los elementos que incluirá en el relato: mientras la AE 1 exige la selección de personajes y espacio, la AE 2 solo exige la elección del tema y, la AE 3 solo de los personajes. En cuanto a la fase determinación, la AE 2 pide al estudiante establecerlos hechos clave, los personajes, el tiempo y el espaciode la leyenda. En la fase exposición, la AE 1 explica las reglas del uso de mayúsculas antes de presentar la fase recordatorio, en la que las AE 1 y 3 piden al estudiante recordar la información entregada en etapas anteriores de las AE o, en unidades pasadas del TE. Por ejemplo, la AE 1 pide al estudiante recordar reglas de ortografía literal (uso de mayúsculas), mientras que la AE 3 pide recordar la estructura de la fábula; con el fin de que el estudiante use estos contenidos de la disciplina de lenguaje en las etapas Textualización, Revisión y/o Reescritura.
En la fase denominada imaginación, la AE 1 pide al estudiante que imagine un hecho que les ocurrirá a los personajes. Por su lado, en la fase guía de información, la AE 1 pide al estudiante considerar el uso de conjunciones al momento de escribir el cuento. Por último, en la fase lluvia de ideas, las AE 1 y 3 piden al estudiante, por medio de una serie de preguntas, identificar el tema, el espacio, los personajes y los acontecimientos del relato que escribirá. Sin embargo, antes de presentar las preguntas, la AE 1 pide al estudiante que verifique su plan de escritura sin haber indicado antes, de manera explícita, cómo llevar a cabo este (véase Anexo 6.1.1., p. 168). LaTabla 4.6. sintetiza las fases identificadas en la etapa de Planificación, a partir de la estructura de la AE centrada en la escritura de un cuento.
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Unidad
Tipo de
relato Etapa Fase Ejemplos
I Cuento Planificación selección Entre los siguientes personajes, escogelos que más te gusten. Elabora una lista de características físicas y sicológicas para cada uno de los seleccionados. Elige un protagonista.
Elige para la historia algunos de los siguientes lugares.
imaginación Imagina algo especial que les ocurra a los personajes.
guía de
información
Para que tu historia sea clara y comprensible para el lector, considera las siguientes frases clave al iniciar, desarrollar y finalizar la historia.
lluvia de ideas Antes de comenzar a escribir, verifica tu plan de escritura contestando estas preguntas. 1. ¿De qué tratará la historia?
2. ¿Dónde ocurrirá la historia?
3. ¿Quién será el personaje principal?... título de la
actividad Ten presente
exposición Al comienzo de un párrafo, siempre se escribe con mayúscula…
recordatorio Al escribir, debes ser ordenado, claro y organizar bien tus ideas. Luego revisa tu escrito y vuelve a escribir si es necesario.
Tabla 4.6. Ejemplos de las fases internas de la etapa Planificaciónen la AE del cuento.
Al igual que en la etapa de Acceso al conocimiento, las fases internas de la etapa Planificación varían solo en las AE 1, 2 y 3, ya que en la AE 4 no se presenta esta etapa, tal como se puede observar en la Tabla 4.7.
Unidades I II IV VI
AE 1 2 3 4
Tipos de relato
Cuento Leyenda Fábula Cómic
Fases selección subtítulo subtítulo
orientación local recordatorio
imaginación selección lluvia de ideas guía de información determinación
lluvia de ideas
lluvia de ideas selección
título exposición recordatorio
Tabla 4.7. Fases internas de la etapa Planificaciónen las AE 1, 2 y 3 (véase Anexos 6.1.1., p. 168; 6.1.2., p. 170 y 6.1.3., p. 172).
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En cuanto a las fases identificadas en la etapa Textualización, estas son subtítulo, escritura, recordatorio, exposición y(o) guía de información. En la fase subtítulo, al igual que en la etapa Orientación global, la AE 2 precisa la acción y el tipo de relato que determinarán la tarea de escritura del estudiante; mientras que, en esta fase, la AE 4 introduce uno de los contenidos a considerar en la revisión del cómic: uso de la “c”. En la fase escritura, las AE 1, 2 y 4 indican al estudiante que debe escribir el relato. Por último, luego de la fase escritura, la AE 2 pide al estudiante recordar el uso del punto seguido, aparte y final, el que explica en la fase exposición, con el propósito de aplicar estos contenidos en la fase escritura de la AE 2. Por su parte, en la fase guía de información, la AE 4 demanda al estudiante conocer determinados casos en que se usa la letra “c”; los que, al igual que en la AE 2, se explican en la fase exposición (véase la fase exposición en Anexos 6.1.1., p. 168; 6.1.2., p. 170 y 6.1.4., p. 174). A continuación, en la Tabla 4.8., se presentan ejemplos de las cuatro fases que ocurren en la etapa Textualización de la AE de la leyenda.
Unidad Tipo de relato Etapa Fases Ejemplos
II Leyenda Textualización subtítulo Escribo la leyenda escritura Ahora escriban la leyenda.
recordatorio Recuerden el uso del punto, ya que así la historia se comprenderá mejor.
exposición El punto (.) señala la pausa que se da al final de una frase u oración…
Tabla 4.8. Ejemplos de las fases internas de la etapa Textualización en la AE de la leyenda.
A diferencia de lo que ocurre en la etapa Planificación, las fases internas de la etapa Textualización varían en las AE 2 y 4 respecto a la AE 1, puesto que en la AE de la fábula (AE 3) no se presenta esta etapa, tal como se observa en la Tabla 4.9.
Unidades I II IV VI
AE 1 2 3 4
Tipos de relato Cuento Leyenda Fábula Cómic
Fases escritura subtítulo escritura escritura subtítulo recordatorio exposición exposición guía de información exposición
Tabla 4.9. Fases internas de la etapa Textualizaciónen las AE 1, 2 y 4 (véase Anexos 6.1.1, p. 168; 6.1.2., p. 170 y 6.1.4., p. 174).
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En la etapa Revisión ocurren las fases coevaluación o autoevaluación. Por una parte, en la fase coevaluación, las AE 1 y 2 presentan listas de cotejo para que los estudiantes evalúen entre ellos los relatos que escribieron: por un lado, la AE 1 evalúa los criterios claridad de la letra, estructura del relato, personajes y coherencia de las ideas y, por otro, la AE 2 evalúa los criterios adecuación del tema, elementos de la leyenda (personajes, espacio, tiempo) puntuación y coherencia de las ideas (véase Anexo 6.1., p. 168). Por otra parte, en la fase autoevaluación, las AE 3 y 4 piden al estudiante revisar el relato que escribió: mientras la AE 3 presenta una lista de cotejo para que el escritor lleve a cabo la revisión de su texto a partir de los criterios estructura y personajes, la AE 4 solo ordena revisar el uso de la letra “c” y redacción (véase Anexo 6.1., p. 168), sin presentar ninguna lista de cotejo ni pauta de evaluación. En la Tabla 4.10., se presentan ejemplos de la fase que ocurre en la etapa Revisión de la AE del cómic.
Unidad Tipo de relato Etapa Fases Ejemplos
IV Cómic Revisión autoevaluación
Revisen el texto, que escribieron, utilizando adecuadamente la c y cuidando la ortografía y la redacción.
Tabla 4.10. Ejemplos de las fases internas de la etapa Revisiónen la AE del cómic.
La etapa Revisión se presenta en todas las AE y sus fases internas varían según la AE analizada. La fase coevaluación aparece como la única fase interna de la etapa Revisión en las AE 1 y 2, mientras que la fase autoevaluación se presenta como la única fase interna de la etapa Revisión en lasAE 3 y 4. Las fases internas de la etapa Revisión se observan en la Tabla 4.11.
Unidades I II IV VI
AE 1 2 3 4
Tipos de relato
Cuento Leyenda Fábula Cómic
Fases coevaluación coevaluación autoevaluación autoevaluación
Tabla 4.11. Fases internas de la etapa Revisión en las AE 1, 2, 3 y 4 (véase Anexo 6.1., p. 168).
En la etapa Reescritura, ocurre solo la fase escritura del relato. En esta fase, la AE 1 pide al estudiante que, a partir de la revisión del texto que realizaron sus compañeros en la fase coevaluación, escriba nuevamente el relato, con el fin de corregir las deficiencias identificadas por sus pares (véase Anexo 6.1.1., p. 168). En la Tabla 4.12., se presentan
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ejemplos de esta fase en la etapa Reescritura de la AE centrada en la escritura de un cuento (AE 1).
Unidad Tipo de relato Etapa Fase Ejemplos
I Cuento Reescritura escritura Después de la evaluación de los compañeros y compañeras, reescribe el relato para mejorar los aspectos deficientes.
Tabla 4.12. Ejemplos de las fases internas de la etapa Reescritura en la AE del cuento.
La etapa Reescritura solo se presenta en la AE del cuento y sus fases internas se muestran en la Tabla 4.13.
Unidades I II IV VI
AE 1 2 3 4
Tipos de relato Cuento Leyenda Fábula Cómic
Fases escritura
Tabla 4.13. Fases internas de la etapa Reescritura en la AE 1 (véase Anexo 6.1.1., p. 168).
En la etapa Relación con otros géneros ocurren las fases relación con un género escrito y(o) relación con un género oral. En estas fases, las AE piden al estudiante llevar a cabo la producción escrita y(o) oral de un nuevo relato y además, relacionar este nuevo relato con el relato que el estudiante venía escribiendo en las etapas anteriores. Por ejemplo, la AE 1 pide al estudiante escribir el cuento en un libro de cuentos y, luego, exponer el cuento (véase Anexo 6.1.1., p. 168)., tal como se observa en la Tabla 4.14.
Unidad Tipo de relato Etapa Fase Ejemplos
I Cuento Relación con
otros géneros
relación con un macrogénero escrito
Sin duda, la historia te resultará entretenida. Te proponemos, entonces, reescribirla en un libro de cuentos. Sigue los pasosque te presentamos a continuación. Puedes dibujar o colorear todas las hojas del cuento. Si es posible, realiza el proyecto en el computador. Para esta tarea utiliza un procesador de texto.
relación con un género oral
Preparen una exposición con todos los cuentos.
Tabla 4.14. Ejemplos de las fases internas de la etapa Relación con otros géneros en la AE del cuento.
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A diferencia de lo que ocurre con la etapa Reescritura, la etapa Relación con otros géneros se presentaen la AE 1 y, además, en la 2. En tanto, la inclusión de las fases internas en esta etapa varía en ambas AE, tal como se observa en la Tabla 4.15.
Unidades I II IV VI