ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Se evalúa el logro de resultados esperados.

Por lo general, cuando se realiza cualquiera actividad, un aspecto importante se refiere al momento en que evalúa si los fines que se trazaron previamente se cumplieron. De ahí que los objetivos generales de este grupo de técnicas sean:

 Permitir que el grupo valore hasta qué puntos los objetivos que se trazaron se cumplieron, así como el desarrollo del propio proceso grupal.

 Brindarle al docente un medio de comprobar cuanto ha avanzado el grupo en la consecución de la tarea; así como valorar todo aquello que pueda a ver influido en el avance o retroceso del grupo, incluido el nivel de participación y comunicación que existió.

Algunas de estas técnicas pueden utilizarse tanto al final de la sesión, como al terminar una serie de sesiones que tienen una continuidad. Otras son más recomendables para evaluar el conjunto de sesiones que han trabajado con el grupo.

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Ejercicio Nº 1 Actividad “Correo del corazón”

Fuente: (Filaposta, 2010)

Tabla N° 52 Actividad “Correo del corazón”

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Correo del corazón OBJETIVOS A CUMPLIR

 Fomentar la conciencia de grupo, mediante la realización de trabajos en grupos.

 Análisis de su dimensión crítica, comunicativa y evaluativa MATERIAL A UTILIZAR Cartas

TIEMPO DE DURACIÓN 60 minutos

LUGAR Salón de clase

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

a) Se entrega a cada grupo una carta. Esta carta refleja la necesidad de un individuo de un determinado consejo relacionado a mejorar los procesos realizados en todo el taller.

b) Se les dice por tanto a los miembros del grupo que disponen de media hora para realizar la contestación de esta carta, dando la solución al problema. c) Se reúnen todos los grupos y uno por uno van a ir leyendo la carta de

contestación que han realizado. Cada subgrupo dispone de 5 minutos para leer la carta, y dar razones del porque han dado ese consejo, para lo cual los demás miembros de la clase realizarán preguntas en torno a lo que no han entendido.

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d) Los participantes intercambian sus reacciones frente a los textos que intentaban responder, es decir que intercambiarán las soluciones que han manifestado ante el problema que han planteado.

e) Finalmente se realizará un diálogo evaluativo en torno a la actividad que han realizado.

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Ejercicio Nº 2 Actividad “El tribunal de talentos”

Fuente: (JM, 2011)

Tabla N° 53 Actividad “El tribunal de talentos”

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El tribunal de talentos OBJETIVOS A CUMPLIR

 Analizar las convivencias positivas y negativas que se manifiestan en los miembros de un grupo.

 Mejorar y desarrollar la comunicación o interacción entre los miembros del grupo.

MATERIAL A UTILIZAR Una pelota o una botella TIEMPO DE DURACIÓN 60 minutos

LUGAR Salón amplio y cómodo

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

a) El profesor determina que los estudiantes se ubican formando un círculo. b) En el centro del círculo se pone un grupo de disfraces o elementos

representativos.

c) Se selecciona dos o tres observadores que no se incorporan al círculo, sino que permanecen fuera observando y registrándolo todo.

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e) Se plantea por el facilitador que cada uno de los miembros del grupo mediante un sainete represente una vivencia positiva, algo agradable del tema tratado en clase.

f) Se lanza la pelota al aire y al grupo que le caiga le toca representar sus vivencias.

g) Luego de este le tira la pelota a uno de los grupos que no ha participado y así sucesivamente.

h) Finalmente los observadores emiten su criterio de la participación de todos los grupos, estos pueden ser positivos o negativos, y son quienes eligen al grupo que representó las escenas de la mejor manera.

Esta técnica puede ser utilizada para reforzar aspectos que no han sido claros después de terminar una unidad de clase en la asignatura de lenguaje y Literatura.

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Ejercicio Nº 3 Actividad “El espacio catártico”

Fuente: (Datuopinión, 2014)

Tabla N° 54 Actividad “El espacio catártico”

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: El espacio catártico OBJETIVOS A CUMPLIR

 Permitir que cada miembro del grupo exprese sus vivencias en relación con el trabajo realizado grupalmente.

MATERIAL A UTILIZAR Pizarra o papelógrafo TIEMPO DE DURACIÓN 60 minutos

LUGAR Aula

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

a) El docente coloca las sillas una al lado de la otra. Y le plantea al grupo que cada uno debe sentarse sucesivamente en cada silla y expresar sus vivencias. En la primera silla se expresa "Que conocía del tema tratado", en la del medio se refiere a: "Cómo me sentí durante las clases recibidas" y la tercera silla es: "Que aprendí de nuevo”.

b) Cada uno va pasando por el espacio catártico y expresando sus vivencias. c) Finalmente el docente puede determinar que procesos debe retroalimentar,

que aspectos están bien trabajados y cuáles fueron las fallas que existieron.

Esta técnica sirve para hacer explícito los sentimientos y emociones que han experimentado y experimenta los participantes provocados por la actividad grupal. Le permite al docente valorar el impacto del trabajo grupal en cada uno de sus miembros y conocer si se cumplieron o no los objetivos.

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Ejercicio Nº 4 Actividad “Autoevaluación”

Fuente: (Detodopapel, 2011)

Tabla N° 55 Actividad “Autoevaluación”

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Autoevaluación OBJETIVOS A CUMPLIR

 Conocer la autoevaluación de los estudiantes mediante la aplicación de instrumentos de aprendizaje.

MATERIAL A UTILIZAR Una hoja de papel para cada miembro del grupo

TIEMPO DE DURACIÓN 60 minutos

LUGAR Salón de clases

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

a) El docente entrega una hoja de papel a cada estudiante. Plantea que cada uno complete la frase de modo independiente sin consultar con nadie, y que no es necesario poner el nombre.

b) La hoja contiene las siguientes frases:

Aprendí____________________________________________ Ya sabía___________________________________________ Me sorprendí por_____________________________________ Me molesté por______________________________________ Me gustó___________________________________________ No me gustó________________________________________

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Me gustaría saber más acerca__________________________ Una pregunta que todavía tengo es______________________

c) Si no están reflejadas en el papel las presenta en la pancarta, paleógrafo o pizarrón. A medida que cada uno termina, recoge las hojas.

d) Una vez recogidas todas las hojas, el docente leerá en voz alta las respuestas dadas a cada frase. Comentara lo más relevante de las mismas y busca soluciones con todo el grupo.

Esta técnica permite analizar al docente o al grupo los aspectos que más han impresionado a los estudiantes, qué inquietudes quedan en el grupo después de todo lo que se ha hecho y cómo ha sido el desempeño del grupo y del docente después del tratamiento de temas en Lenguaje.

1. SISTEMA DE EVALUACIÓN DESPUÉS DE LA APLICACIÓN DE LAS