ACTIVIDADES DE EXPRESIÓN

En esta fase se han incluido toda una serie de técnicas que, como su nombre lo indica, permite trabajar las temáticas en las distintas sesiones por el grupo, siendo este su objetivo general. Su selección dependerá de los objetivos trazados por el grupo y de los fines que persiga el docente.

Estos ejercicios potencian habilidades cognitivas, psicomotoras y afectivas de los estudiantes.

Ejercicio Nº 1 Actividad “La silla caliente”

Fuente: (Yánez, 2012)

Tabla N° 48 Actividad “La silla caliente”

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: LA SILLA CALIENTE OBJETIVOS A CUMPLIR

 Lograr que los participantes emitan una serie de juicios y emociones a través de la palabra hablada hacia los participantes elegidos, con la intención de comprender los procesos que se llevan a cabo para el fortalecimiento de la comunicación y las relaciones humanas.

MATERIAL A UTILIZAR Una silla TIEMPO DE DURACIÓN 60 minutos

LUGAR Salón de clases sin pupitres

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a) El docente da a conocer a todos los estudiantes las reglas de las actividades a realizar.

b) Cada participante tiene la opción de pasar de manera voluntaria en el momento en que es elegido al azar para sentarse en una silla al centro del salón, sin que evoque ninguna palabra, simplemente será un buen escucha. c) Rodeado por un círculo de compañeros que le van a dirigir unas breves

palabras y que van a hacer aportaciones con respecto a su persona, con la intención de mejorar su autoestima, de aclarar malos entendidos, de fortalecer lazos de amistad o de iniciar relaciones humanas nuevas. Todo ello con la firme convicción de aprender a vivir lo más afectivamente posible con sus compañeros de generación y así dar inicio a nuevos proyectos y programas en apoyo a la comunidad social con la que se convive.

d) Todas las aportaciones que se le den a las personas elegidas tienen que ir asistidas de una comunicación cuidadosa, respetuosa, asertiva y perlada de comentarios que fortalezcan esos lazos de amistad, ya que siendo lo contrario los participantes saldrán de la actividad.

e) El cierre de la dinámica termina con la participación del profesor (a) como parte elemental de la generación ya que él o ella también pasa al centro a ser otro buen escucha.

Hay que tomar en cuenta que:

Las preguntas se establecieron a partir de las necesidades planteadas en la temática tratada en la asignatura de lengua y Literatura, y siendo éstas de carácter cognitivo, permitieron conocer el grado de captación de conocimientos, así como establecer conclusiones que abrieron paso al desenvolvimiento y la intercomunicación del docente con los estudiantes.

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Ejercicio Nº 2 Dinámica “Perdidos en la luna”

Fuente: (Santos, 2012)

Tabla N° 49 Dinámica “Perdidos en la luna”

NOMBRE DE LA DINÁMICA: Perdidos en la luna OBJETIVOS A CUMPLIR

 Desarrollar habilidades de comunicación, potenciar la interacción en el grupo, fomentar en consenso en grupo y potenciar el respeto por el turno de la palabra y aceptar opiniones diferentes.

MATERIAL A UTILIZAR Lista con diferentes objetos. (Una por cada participante)

TIEMPO DE DURACIÓN 60 minutos

LUGAR Salón de clases

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

a) El educador entrega de manera individual una copia con una lista de materiales, se les explica la historia de que están perdidos en la luna y deben sobrevivir hasta poder ser rescatados, para ello, deben de elegir 4 de los materiales de la lista que piensen que son más imprescindibles para la supervivencia en la luna.

b) Una vez han elegido individualmente 4 materiales, se forman grupos de 5 personas, donde deberán poner en común lo que desearía tener cada uno en la luna, explicando sus motivos, a continuación entre los 5 deberán

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consensuar una lista de 4 materiales imprescindibles para sobrevivir en la luna.

c) Una vez todos los grupos de 5 personas tengan decididos sus cuatro materiales más imprescindibles, expondrá cada grupo los materiales que han escogido explicando los motivos de esa elección. Una vez vista la elección de los diferentes grupos entre todos los participantes deberán de llegar a un consenso y elegir qué 4 materiales tendrían en la luna para poder ser rescatados, si no es así, no habrán conseguido sobrevivir en la luna

Lista de materiales: - Un mapa

- Una radio

- Una nave espacial rota, pero se puede arreglar con mucha paciencia. - Combustible. - 2 botellas de agua. - Comida. - Botellas de oxígeno. - Una linterna. - Un teléfono móvil. - Una caja de fósforos.

NOTA: Esta dinámica puede modificarse con otras historias y temas tratados en el área de Lengua y Literatura.

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Ejercicio Nº 3 Dinámica “El espejo animado”

Fuente: (Inddana, 2013)

Tabla N° 50 Dinámica “El espejo animado”

NOMBRE DE LA DINÁMICA: El espejo animado OBJETIVOS A CUMPLIR

 Desarrollar habilidades psicomotoras en los estudiantes utilizando la pedagogía teatral.

MATERIAL A UTILIZAR Disfraces, si es posible una cámara de video para grabar las actividades

TIEMPO DE DURACIÓN 80 minutos

LUGAR Aula

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

a) Se distribuye el grupo por parejas: una persona es el actor y la otra es el espejo.

b) Se dan las siguientes instrucciones: “El juego consiste en que uno de los integrantes, el actor, ha de realizar una acción frente al otro integrante (su pareja), que hará de espejo”.

c) Se aclara que las acciones pueden ser de lo más variadas: arreglarse, pintarse, bailar, etc. Aunque conviene utilizar gestos y movimientos muy diversos (alzar los brazos, saltar, inclinarse etc.).

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d) Se añade también que hay que seguir un proceso que se desarrolla en tres pasos:

1. Al comenzar, “el espejo” va copiando a su modelo lo más fielmente posible.

2. Luego, el espejo debe ir exagerando los movimientos que copia del actor).

3. Finalmente pueden crear un poema, verso, cuento o una historia con lo observado.

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Ejercicio Nº 4 Actividad “Las estatuas”

Fuente: (Aguirre, 2012)

Tabla N° 51 Actividad “Las estatuas”

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: Las estatuas OBJETIVOS A CUMPLIR

 Permite expresar la idea colectiva que un grupo tiene sobre un tema MATERIAL A UTILIZAR Disfraces y pinturas faciales TIEMPO DE DURACIÓN 80 minutos

LUGAR Salón amplio y bien iluminado

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES a) El docente forma grupos de hasta cinco estudiantes.

b) El docente da la instrucción al grupo de que debe elaborar una figura que exprese determinada idea, concepto, sentimiento, o tema a tratar en clase Dichas figuras se creará utilizando a una o uno o varias personas que son colocadas en determinada posición, sin movimientos y sin palabras; pero con un nivel de expresión que trasmita el mensaje.

c) El docente puede designar uno o dos miembros del grupo para que organicen la o las estatuas.

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d) Después el docente pide a los miembros de los otros grupos, discutir durante algunos minutos y ponerse de acuerdo, determinando que están expresando las estatuas representadas por sus compañeros.

e) Finalmente entre grupos determinan si han descubierto el mensaje trasmitido o no.

A través de la técnica el docente puede conocer que ideas o imagen tiene el grupo sobre el tema, antes de comenzar a trabajarlo, y después de concluirlo, también permite comprobar si realmente el grupo asimilo correctamente la información.

Esta técnica puede ser aplicada en temas literarios que se revisan en los años escolares.