Afrontamiento adolescente: la propuesta de evaluación de Frydenberg y Lewis (1997)

Se ha hablado mucho acerca de la importancia de enfrentar el estés, y se convirtió en un tema importante hace algunas décadas, sobre todo en poblaciones adolescentes debido a los efectos que éste tiene en las personas. Al respecto señala Ayers et al. (1998 Aunque la mayoría de los esfuerzos en la conceptualización, evaluación e investigación del afrontamiento se han llevado a cabo con

poblaciones adultas ha habido un incremento en el número de estudios sobre este tema con niños y adolescentes.

El marco teórico de los estudios llevados a cabo por Frydenberg está basado en el modelo sobre el estrés y el afrontamiento desarrollado por Lazarus, así como en las investigaciones llevadas a cabo con el instrumento Adolescent Coping Scale, elaborado por Frydenberg y Lewis (2000).

La idea principal que, según Frydenberg (1997a) motiva la investigación sobre el afrontamiento está en la creencia de que nuestras acciones frente al estrés y los recursos que tenemos para manejarlo determinan en gran parte el proceso de aprendizaje y de desarrollo del individuo, así como también su calidad de vida. Es por esta razón que el afrontamiento es

En cuanto a la importancia del estudio del afrontamiento, Frydenberg y Lewis (2000) señalan: cuando los adolescentes son incapaces de afrontar sus problemas eficazmente, su conducta puede tener efectos negativos no sólo en sus propias vidas, sino también en las de sus familias y en el funcionamiento general de la sociedad por ello también la sociedad está

interesada en lo que preocupa a los jóvenes y en ayudar a que los adolescentes desarrollen estrategias sanas para afrontar sus dificultades .

En relación a los estilos de afrontamiento señalados en el apartado anterior se extiende la información de las consideradas por los autores en cuestión. Dos son los estilos considerados como productivos o funcionales, uno de ellos es el denominado resolver el problema, que refleja la tendencia a abordar las dificultades de manera directa y el otro es el de referencia hacia los otros, que implica compartir las preocupaciones con los demás y buscar soporte en ellos.

El afrontamiento no-productivo es el estilo disfuncional, ya que las estrategias

pertenecientes a éste no permiten encontrar una solución a los problemas, orientándose más bien a la evitación (Frydenberg y Lewis, 1993a; 1996a; 1999)

Dicho de otra manera, el afrontamiento funcional o adaptativo es conceptualizado como aquél en el que el problema es definido, las alternativas de solución generadas y las acciones son llevadas a cabo; mientras que el afrontamiento disfuncional se refiere al manejo y la expresión de sentimientos al momento de afrontar eventos estresantes. Ambos tipos dependen de la bondad del ajuste entre la evaluación que la persona hace de lo que está sucediendo y de sus opciones de afrontamiento (Frydenberg, 1997a).Para lograr mejor comprensión de los estilos y estrategias se presentan a continuación de manera puntual, la especificación de los significados de cada una de las 18 estrategias se presenta en el capítulo de metodología en la explicación del instrumento.

El siguiente cuadro presenta las estrategias y estilos de afrontamiento de acuerdo a Frydemberg y Lewis (1997)

Tabla 3 Estrategias y estilos de afrontamiento de acuerdo a Frydemberg y Lewis (1997

Estilos de afrontamiento Estrategias

RESOLVER EL PROBLEMA • Concentrarse en resolver el problema (estudiar el problema y analizar diferentes puntos de vista u opciones).

• Esforzarse y tener éxito (compromiso, ambición y dedicación) • Invertir en amigos íntimos (buscar relaciones personales íntimas).

• Buscar pertenencia (preocupación e interés por las relaciones con los demás y por lo que otros piensan).

• Fijarse en lo positivo (Ver lo positivo de la situación y considerarse afortunado.)

• Buscar diversiones relajantes (actividades de ocio como leer o pintar). • Distracción física (hacer deporte, mantenerse en forma, etc.)

AFRONTAMIENTO EN

REFERENCIA A OTROS •

Buscar apoyo social (compartir el problema y buscar apoyo en su resolución).

• Acción social (dar a conocer el problema y solicitar ayuda mediante peticiones o actividades).

• Buscar apoyo espiritual (uso de la oración y creencias en la ayuda de un líder o Dios)

• Buscar ayuda profesional (opinión de profesionales, como maestros u otros consejeros).

AFRONTAMIENTO

IMPRODUCTIVO • Preocuparse (temor por el futuro y preocupación por la felicidad futura). • Hacerse ilusiones (esperanza y anticipación de una salida positiva). • Falta de afrontamiento (incapacidad para tratar el problema y desarrollo de

síntomas psicosomáticos).

• Reducción de la tensión (intentar sentirse mejor y relajar la tensión). • Ignorar el problema (rechazar conscientemente el problema).

• Autoinculparse (sentirse responsable de los problemas o preocupaciones). • Reservarlo para sí (huir de los demás e impedir que conozca sus problemas).

)

En la segunda clasificación sobre estilos de afrontamiento Frydemberg y Lewis (2000) proponen la clasificación de estilos de acuerdo a la utilización de estrategias de afrontamiento de la siguiente forma.

Tabla 4 Clasificación de estilos de Afrontamiento de Frydemberg y Lewis (2000)

ESTILOS DE AFRONTAMIENTO ESTRATEGIAS

Se busca una acción positiva y esforzada En este factor intervienen las subescalas. Concentrarse en resolver el problema (Rp), esforzarse y tener éxito (Es), preocuparse (Pr) y atacar el problema (peso negativo en Ip, ignorar el problema).

hay una huida intropunitiva Definida por las subescalas de no afrontamiento (Na), reducción de la tensión (Rt) y autoinculparse (Cu).

una acción positiva hedonista Cuyos componentes son: buscar diversiones relajantes (Dr), fijarse en lo positivo (Po), hacerse ilusiones (Hi), buscar pertenencia (Pe), invertir en amigos íntimos (Ai), ignorar el problema (Ip) y distracción física (Fi).

una postura de introversión En la que el problema se reserva para sí (Re), y se evitan (pesos negativos en las tres subescalas siguientes) la acción social (So), buscar ayuda profesional (Ap) y buscar apoyo social (As).

En éste caso ambas clasificaciones de estíos de afrontamiento cuentan con una

clasificación de estrategias que agrupadas dan como resultado el estilo más utilizado. De ambas clasificaciones, la que resulta de más ayuda es la que se centra solo en tres estilos de

afrontamiento, por ser más claras las posturas productivas e improductivas del afrontamiento.

En cuanto al instrumento para identificar las estrategias de afrontamiento, Frydenberg y Lewis (1993a, 1994, 1997a) consideran esta distinción en su conceptualización y evaluación del afrontamiento refiriéndose, respectivamente a los elementos generales y específicos del

constructo.

Es por esto que su instrumento Adolescent Coping Scale (ACS) cuenta con una forma general que permite determinar cómo los individuos suelen afrontar sus preocupaciones, y con

una forma específica que permite evaluar las respuestas de afrontamiento frente a un problema determinado.

En el apartado de metodología se extenderá la explicación sobre éste instrumento, ya que es el que servirá para identificar los estilos y estrategias de afrontamiento.

Una vez que se revisaron los aspectos teóricos se concluye que el afrontamiento es un elemento preventivo de problemas psicosociales en el adolescente, ya que como los teóricos lo señalan, la incapacidad para responder o hacer frente a las situaciones estresantes, puede tener efectos dañinos en la vida de los adolescentes, por lo que se justifica la importancia del estudio del afrontamiento, en el siguiente apartado se retoman una serie de investigaciones sobre éste tema