La experiencia de literacidad en Bunko Papalote
4.1 El discurso de Bunko Papalote
4.2.1 Algunos datos contextuales
Bunko Papalote en tanto proyecto de vida
Aunque como señalé en la introducción el espacio físico de Bunko Papalote no es muy amplio, es un lugar en el que permanentemente tenemos la posibilidad de hacer las adecuaciones necesarias para proporcionar a la comunidad que asiste a los talleres de lectura, un ambiente cálido, cordial y funcional (que además podemos compartir con otro proyecto y dividir así los gastos de la renta). Por otro lado no sólo para tener este lugar, sino para mantener a Bunko Papalote como un proyecto económicamente autosustentable, quienes conformamos el equipo de trabajo y nuestras familias, hemos hecho por años un esfuerzo solidario. Difícilmente hubiéramos podido hacerlo, de no existir entre nosotras una confianza plena, a prueba de cualquier desacuerdo. Así, ha sido gracias a nuestras familias que pudimos acondicionar y rentar (en condiciones seguras y favorables) la casa donde se ubica Bunko Papalote. También ha sido por medio de ellas, que tenemos parte del
99 Una evaluación de este tipo podrá conocerse a través de la implementación y seguimiento del proyecto “Leer para
mobiliario de oficina necesario, equipo y sistema de cómputo. De igual forma contamos con los programas y la capacitación para usarlos. Por años, todas las coordinadoras hemos estado dispuestas a no tener aumentos de sueldo, ni aguinaldo. A ganar menos que otra compañera que necesita un ingreso mayor, e incluso a renunciar a una retribución económica por periodos largos. Hemos acompañado con paciencia a quienes han necesitado apoyo emocional o tenido situaciones personales delicadas (y hemos sido las beneficiarias de tal generosidad). De la misma forma, hemos tenido que aprender a trabajar sin tener prestaciones, ni seguridad social. Situación que se torna más difícil conforme dejamos de ser mujeres jóvenes. A cambio, hemos construido con libertad y creatividad un espacio social de lectura que creemos beneficioso y constructivo para la comunidad de origen diverso con la que trabajamos.
Los talleres de lectura de Bunko Papalote
Para empezar, los niños de todas las edades acuden una vez por semana a Bunko Papalote, para participar en su taller de lectura, que dura en promedio, 45 minutos.100 Asisten siempre al mismo grupo (que tiene un cupo máximo de diez niños/as), en un día y un horario acordado con anticipación con los padres (en el momento en que inscriben a sus hijos/as). Los grupos se conforman en función de tener “edades similares” y/o un “nivel lector” parecido (Bunko Papalote, 2009a:8). El periodo por el cual asisten niños y niñas a su taller de lectura, depende completamente de sus condiciones familiares (puede ser desde sólo algunos meses, hasta varios años).101 En cuanto a cuáles son los momentos que integran los talleres de lectura (cfr. 4.1.3):
- Primero: los niños seleccionan un libro para llevar a casa (10 min.)102
- Segundo: lectura en voz alta (20 min.)
- Tercero: actividad complementaria (juego o actividades plásticas libres) (15 min.)
100 Generalmente en los grupos de bebés, hasta los niños de diez años, los talleres pueden extenderse a una hora de
duración. Con los niños de 10 años hasta jóvenes de 15, los talleres pueden alargarse hasta una hora y media, si hay interés y disposición por parte de los integrantes del grupo y sus familias.
101 Para conocer el tiempo de asistencia de los colaboradores del estudio, a los talleres de lectura de Bunko Papalote, cfr.
2.1.1.1, cuadros 1 y 2.
102 Los tiempos marcados son aproximados. Pueden variar de un grupo a otro, y en el mismo grupo de una semana a otra,
de acuerdo a múltiples aspectos (edad de los niños, extensión del libro, etc.). Sin embargo, en general, son los rangos que abarca cada momento del taller.
Cada uno de estos tres momentos de los talleres de lectura, implica un trabajo de planeación previa. El primero, por ejemplo, supone haber seleccionado libros que correspondan al nivel del lector de cada uno de los grupos, para facilitar su elección. Para ello, antes de que cada grupo ingrese al salón, esta selección de libros es acomodada en el librero bunko, con las portadas de frente a los niños(as). El segundo momento, el de la lectura en voz alta, implica una cuidadosa planeación de las actividades con anticipación al día en que se impartirá el taller. Esto es, cada coordinadora se encarga de hacer una planeación mensual en la que selecciona los libros que se leerán con los niños de todos los grupos y redacta una “hoja de trabajo” para cada libro (cfr.4.1.3). Para el tercer momento del taller, el de las actividades complementarias, la coordinadora encargada de la planeación mensual determina qué libros serán los que se relacionarán con actividades plásticas libres y cuáles los que tendrán asignado un juego. Entonces diseña el juego para aquellos libros que lo requieran, elabora los materiales necesarios para llevarlo a cabo y escribe su instructivo. En caso de que los libros permitan emplear un juego que ya forma parte del archivo de juegos, determina cuál será. Esta planeación mensual que, como hemos visto, incluye la selección de libros, la elaboración de hojas de trabajo, así como el diseño y la realización de los juegos, es revisada por el resto de las coordinadoras y sujeta a recomendaciones o modificaciones. La coordinadora encargada de la planeación retoma aquellos comentarios que considera pertinentes y realiza las modificaciones necesarias en las hojas de trabajo y en los instructivos de juego.
Para terminar este apartado diré que cada semana se lee con los niños, o a ellos si aún no leen de manera convencional, un libro distinto (se trata de libros de corta extensión, que se puedan leer completos en una sola sesión). Y regularmente, antes de su lectura en voz alta, se recuerda brevemente el libro leído la semana anterior. Una vez que termina el segundo momento del taller, se realiza una actividad complementaria. Se va intercalando semana con semana, un juego (que siempre guarda alguna relación con el libro leído en esa sesión) con actividades plásticas libres.