Las coordinadoras de Bunko Papalote

Este apartado me obliga de nuevo a hablar en primera persona. A diferencia de las familias, mis compañeras de trabajo no han respondido a una entrevista. Como señalé (cfr. 1.5.2 y 2.1.1), ellas fueron interlocutoras directas de esta investigación del periodo que va de agosto del año 2006, a agosto de 2008. Su colaboración ha sido en dos sentidos: primero, a través del diálogo y del debate, proporcionaron sus conocimientos para que el estudio se reconfigurara constantemente. Segundo, manifestaron un interés explícito por utilizar el estudio como vehículo de aprendizaje colectivo, manteniendo en la mayor parte del proceso una actitud de apertura y autocrítica. Por estas razones, no mantengo a mis compañeras en el anonimato. Cada una de ellas proporcionó a esta investigación valiosas aportaciones, gracias a las cuales todas hemos podido reflexionar y transformar (en diferentes sentidos) nuestra praxis individual y colectiva (cfr. 4.2).

Antes de presentarlas, me gustaría explicitar el mecanismo a través del cual mantuvimos el diálogo y debate constante al que me he referido. A lo largo del periodo que he señalado, mantuvimos reuniones semanales de trabajo en las que:

a) Sometimos a revisión los escritos más significativos que fui elaborando cada trimestre de la Maestría. En su momento, también analizamos tanto las entrevistas a profundidad con las mamás (primera y segunda ronda. Cfr. 2.1.2), como las observaciones que realicé a los talleres de lectura donde asistían los niños colaboradores del estudio (cfr. apartado 2.1.3).

b) Compartimos algunas lecturas que consideramos clave, para tener información conceptual común, que nos permitiera debatir en igualdad de condiciones (o en circunstancias lo menos desiguales posibles).

c) Fuimos consensuando líneas de reflexión que mis compañeras retomaron con libertad y creatividad en los talleres de lectura con los niños (cfr. 4.2.2.3). Una de las líneas de reflexión más importantes, resultó ser la de diversidad, diferencia y

desigualdad, que provino del Seminario de Educación Intercultural en que participé

durante 5, de los 8 trimestres de la Maestría22.

d) Por último, socializábamos las dudas y los temores que nos generaban los planteamientos y reflexiones que íbamos haciendo.

22 _{Los 3 primeros trimestres de la Maestría, participé en la línea de investigación denominada El campo de la Lectura. La}

En estas reuniones semanales, mis compañeras y yo trabajamos sobre la base que ha caracterizado la mayor parte de nuestra relación en Bunko Papalote: amistad basada en la confianza y el respeto. A través del tiempo aprendimos (a veces de manera muy dolorosa) que no importa qué diferencias tuviéramos, siempre habría solución para ellas a través del diálogo. No importaba qué malentendido surgiera entre nosotras, acabamos teniendo la certeza de que su origen no se hallaba en una actitud de abuso, o en una mala intención.

Esta premisa nos permitía debatir con total sinceridad, seguras de que lo que orientaba la discusión (en algunas ocasiones intensa y acalorada), era un deseo genuino por entender en dónde radicaba la particularidad del enfoque que le estábamos dando a nuestro trabajo. Fuimos abriéndonos hacia las ideas de las demás, reconociendo la riqueza de nuestra diversidad de opiniones, posturas, historias personales y perspectivas de vida. Hicimos un esfuerzo consciente por no convertir nuestras condiciones diversas, en desigualdad de oportunidades para opinar, participar y transformar nuestra praxis individual y colectiva.

Por último, en estas reuniones semanales, todas mantuvimos una actitud paciente y respetuosa con respecto a los procesos de reflexión y transformación de las demás. Sabíamos que estábamos transitando por un proceso de construcción de conocimientos que no necesitaba homogeneidad y certezas como punto de partida, sino la disposición a ensayar, a aventurarnos en una búsqueda en la que al principio podíamos sentirnos perdidas, para luego retornar más libres (Morin, 2006).

A continuación presento un cuadro que sintetiza la información más relevante de quienes conformamos el equipo de trabajo de Bunko Papalote. El orden de aparición va de la participación más reciente, a la más antigua. A partir de este momento, retomo nuevamente la redacción en tercera persona.

Cuadro 3

Integrantes del equipo de trabajo de Bunko Papalote Nombre Universidad donde _estudió

Tiempo de participar en Bunko Papalote Área de actividad o especialidad en Bunko Papalote Formación académica/Escolaridad/ Experiencia laboral Guadalupe Queirolo Universidad Michoacana de San Nicolás de Hidalgo (Morelia)

5 años Coordinadora de la _{sede Morelia} Lic. en Contaduría /Diplomado en Desarrollo Psicológico Infantil Alba Manrique Universidad Veracruzana

(Xalapa)

7 años Coordinadora de los talleres de lectura (Xalapa)

Lic. en Sociología/ Trabajo en comunidades marginadas

Irene de Hoyos

Universidad Nacional Autónoma de México (Unidad Enep Iztacala Edo. de Mex.) 9 años Integrante de la dirección colectiva. Coordinadora de operación (Xalapa)

Lic. en Psicología/ Diplomado en Literatura Infantil y Filosofía para Niños/ Diplomado en Desarrollo Psicológico Infantil

Gialuanna Ayora Universidad Veracruzana (Xalapa)

11 años

Integrante de la dirección colectiva. Coordinadora de (y especialista en) los talleres con bebés (Xalapa)

Lic. en pedagogía/ Diplomado en Desarrollo Psicológico Infantil/ Especialidad en Investigación Educativa Aída Jiménez Universidad Nacional Autónoma de México (Facultad de Filosofía y Letras) 15 años Integrante de la dirección colectiva. Investigación (Xalapa) Lic. en pedagogía/ Especialidad en Investigación Educativa/ Maestría en Investigación Educativa Rebeca Cerda Universidad Autónoma Metropolitana 15 años Miembro honorario y asesora (Xalapa y Morelia)

Lic. en diseño gráfico/ Maestría en Tecnología Educativa/ Especialista en Literatura Infantil/ Maestría en Literatura Infantil

Cuadro 4

Organigrama de Bunko Papalote Xalapa hasta 2008

Dirección Colectiva (Gialuanna, Irene, Aída)

Coordinación de los talleres Coordinación operativa

(Alba) (Alba, Ángeles, Abigail, Marcela, Lupita)

Coordinación administrativa (Irene, Ángeles, Contadora Elsa)