¿Están enunciados los siguientes objetivos, por lo menos en términos de ejecución? ¿Cada uno de ellos menciona por lo menos la acción que ejecutará el alumno cuando demuestre el logro del objetivo?
Sí No 1. Después de leer una unidad sobre la enseñanza y el aprendizaje del conocimiento verbal, el estudiante será capaz de enumerar y definir los siete niveles de la conducta verbal.
2. El estudiante comprenderá la diferencia entre una estrella y un planeta.
3. Dada una lista de nombres impresos, el niño seleccionará el suyo. 4. El estudiante podrá identificar una sinfonía de Beethoven al escuchar
extractos de obras de cuatro compositores diferentes.
5. El niño apreciará completamente el papel que desempeña la policía en la sociedad actual.
6. El estudiante enumerará las causas de la Segunda Guerra Mundial. 7. Saber quiénes fueron los virreyes de la Nueva España y citar las
batallas históricas, desde Marathón hasta Waterloo, en orden categórico.
8. El estudiante conocerá el funcionamiento de un automóvil.
9 El niño conocerá las diferencias entre los cuadrados, rectángulos, triángulos, trapezoides y círculos.
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10. El estudiante apreciará el significado de la independencia de México.11. El estudiante entenderá el empleo de procedimientos analítico- científicos.
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12. El estudiante escribirá las instrucciones para hacer un pastel de manzana.13. Dado un conjunto de resultados de un test, el estudiante podrá calcular la media y la desviación estándar.
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Sí No 14. El estudiante podrá apreciar el papel que desempeña la autoridad de los padres en el desarrollo de la personaíidad de un niño.
15. El estudiante comprenderá el significado de las condiciones en las que el aprendizaje por descubrimiento debe emplearse mediante la referencia a los componentes del modelo básico de enseñanza. Compare sus respuestas con las de la página 25.
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He aquí las respuestas correctas del Autotest diagnóstico sobre objetivos de la instrucción.
¿Cuántos errores cometió? Si cometió dos errores o menos, tuvo una ejecución óptima y puede pasar a la página 33. Si cometió más de dos errores, probablemente necesite alguna instrucción sobre este tema; pase a la página 26.
1. Sí. 6. Sí. 11. No.
2. No. 7. Sí. 12. Sí.
3. Sí. 8. No. 13. Sí.
4. Sí. 9. No. • 14. No.
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¿Qué es un objetivo de la instrucción? Podemos afirmar que éste es un enunciado que indica un cambio deseado de la conducta. Deseamos que los estudiantes sean diferentes una vez que hayan terminado alguna actividad de instrucción y procuramos encontrar una evidencia observable, que pueda demostrar este cambio en la conducta del estudiante. Para identificar un enunciado como objetivo de la instrucción, empezaremos por determinar la palabra o frase de la actividad que describa la acción observable que el estudiante ejecutará.
Más adelante, en nuestro programa, añadiremos otras áreas (como niveles de ejecución aceptable y condiciones ante las cuales la acción debe ocurrir) a nuestra definición operativa de objetivo de la instrucción. Por otra parte, debemos advertir que en un programa IBC existe otro conjunto de objetivos conocido como objetivos expresivos. Estos objetivos describen todo lo que el estudiante puede experimentar. Pero en este punto de nuestro análisis, para poder iniciar un programa basado en la capacidad, debemos hacer hincapié en la parte más importante de un objetivo de la instrucción: la acción observable que ejecuta el estudiante.
Imaginemos que en una unidad sobre la ciencia, deseamos que ocurra lo siguiente: el estudiante comprenderá la(s) diferencia(s) entre un compuesto y una mezcla.
Si cree usted que el enunciado es un ejemplo valioso de una acción observable que el estudiante ejecutará, pase a la página 27.
Si, por otra parte, está convencido de que comprender la(s) diferencia(s) entre un compuesto y una mezcla es un ejemplo pobre de una acción observable para que la ejecute un estudiante, entonces pase a la página 32.
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Afirma usted que la comprensión de la(s) diferencia(s) entre un compuesto y una mezcla es un ejemplo valioso de una acción observable para que el estudiante la ejecute.
Estamos de acuerdo en que este enunciado es un concepto en el que vale la pena trabajar con una clase sobre un tema referente a la ciencia. Pero la acción que usted desea que ejecute el estudiante es la comprensión de algo. ¿Cómo sabremos si el estudiante comprende las diferencias entre un compuesto y una mezcla? ¿Qué vamos a observar cuando un estudiante comprende las diferencias entre compuestos y mezclas?
Suponemos que un estudiante puede enumerar las diferencias o demostrarlas, definirlas, analizarlas, ejemplificarlas o indicar una sustancia y determinar que x es una mezcla y y un compuesto. Pero el enunciado menciona el término comprender, lo cual no es una acción observable. Comprender, conocer, evaluar, apreciar, amar y creer son metas valiosas pero no acciones observables. Por otra parte, enumerar, demostrar, medir, definir, ejemplificar e indicar son ejemplos de verbos que nos ayudan a describir acciones o conductas que son observables.
Ahora examinemos una serie de palabras y oraciones, para intentar determinar si cada una de ellas es una acción observable (AO) o si es una acción no observable (ANO). Lea la primera oración, pero procure cubrir la respuesta correcta, que está inmediatamente abajo de la pregunta, con una hoja de papel que cubra todo el material escrito bajo la primera pregunta. Una vez que haya examinado el primer ejercicio, encierre AO en un círculo en la columna de la izquierda si cree que el enunciado posee una acción observable; o encierre ANO en un círculo si llega a la conclusión de que se trata de una acción no observable.
Después de responder la primera pregunta, compruebe si la contestó correctamente moviendo el papel hacia abajo para descubrir la respuesta correcta. Si contestó correctamente la primera pregunta, pase a la pregunta número 2 y continúe con el mismo método hasta que haya respondido acertadamente a cinco preguntas consecutivas sin haber cometido ningún error. Si comete una equivocación, debe continuar hasta que alcance el nivel de ejecución aceptable, a saber: ser capaz de contestar cinco preguntas consecutivas sin cometer un solo error. Cuando haya alcanzado este criterio, es decir, logrado el nivel de ejecución deseado, reciba nuestro voto afirmativo y pase a la página 33.
Asimismo, cuando se equivoque en una pregunta, lea la breve explicación que se encuentra abajo de la pregunta y continúe avanzando. Recuerde que debe cubrir la respuesta. Empiece
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