ESTA DOS
CALIDAD EN EDUCACION SUPERIOR: CONCEPTUALIZACIÓN DESDE LOS AVANCES Y RETOS.Una posible respuesta a la
II. Calidad en Educación Superiordesde el presente para el futuro
A la luz de análisis reflexivo de Giraldo Et Alt (sf) se puede afirmar que “hablar de calidad es muy complejo y contradictorio debido a que se refiere a la formación de personas en diferentes niveles, lo cual puede hacer caer a los analistas en la subjetividad, teniendo en cuenta que como seres humanos y pensantes, se tienen diferentes conceptos, apreciaciones y visiones del término calidad educativa; la filosofía utilizada sobre calidad en las empresas u
organizaciones industriales, comerciales y productoras de bienes y servicios, orientan la discusión, teniendo presente que hoy, la institución educativa debe verse como una empresa del conocimiento, donde se producen servicios y bienes, tales como la e , la ciencia, la tecnología y la cultura para alcanzar un verdadero desarrollo humano sostenible y sustentable” (p.1).
Ahora bien, aunque haya un sin número de concepciones de calidad en educación superior, siempre habrá razones para apostarle a la calidad educativa desde una fundamentación e implementación de políticas educativas
transparentes, incluyentes, eficaces, efectivas y pertinentes.
Sin duda alguna, al realizar una proyección de calidad en educación superior se presentan grandes desafíos, ya que se hace imperante una
reestructuración-revitalización institucional y educativa, que le devuelva al sujeto su condición de ciudadano, que se piense en contexto, y se atreva a pensar la
academia como un espacio vivo de reflexión- acción desde adentro; que se atreva a pensar en el rol del docente en su condición de sujeto, no como reproductor de saberes; que se piense la investigación como herramienta para redescubrir el país y no como medio para ascender en categorías impuestas por entes de medición; reestructuración, que piense una proyección social hacia adentro, que logre establecer un relación real entre universidad–sociedad. La universidad por tanto parafraseando a Roa (sf), “deberá ratificar su vocación crítica respondiendo, por un lado, a las necesidades y demandas del entorno social y productivo, y por el otro, a las necesidades más universales de la humanización, de tal modo que el
conocimiento no sólo alimente la modernización tecnológica, sino que también aporte a un desarrollo evolutivo de la sociedad en el sentido ético-político de la formación humana” (p.1-2), en donde la producción y el desarrollo se oriente a proporcionar calidad de vida a los seres humanos para que sean capaces de responder al desarrollo económico, político y cultural de la sociedad.
CONCLUSIONES
• La presente investigación arroja una reflexión en torno a la importancia de tomar conciencia del origen sociocultural del concepto ya que entender sus inicios y realizar el recorrido por cada país brinda las herramientas para llevar a cabo un balance que permita construir significados alternos al termino calidad y de esta manera darle nuevos sentidos a su práctica en los diferentes contextos.
• En América Latina, los lineamientos educativos surgidos como resultado de las políticas de calidad a partir de la década de los 80 han estructurado una tendencia a instaurar procesos de mercantilización educativa por la vía de la privatización.
• En la educación superior, los ejes de toda reforma educativa se articulan a través de políticas en torno a la calidad y la gestión, de ahí de la importancia de realizar este tipo de estudios en los cuales se evidencien las tendencias, enfoques y modelos que están primando a nivel regional, nacional e
internacional y establecer puntos de balance y análisis que se conviertan en pautas para la creación e implementación de nuevas directrices
enriquecidas con los elementos que pueden tomarse de cada país y que contribuyan en la formulación de políticas educativas que favorezcan los entornos particulares.
• Una de las tendencias que ha cobrado mayor fuerza durante los últimos años gracias al auge de las tecnologías de la información y la comunicación es la implementación de programas a distancia con tecnologías virtuales con el propósito de ampliar la cobertura. Varios países, principalmente los pertenecientes a EEES se han ocupado en crear políticas y estrategias que
garanticen la calidad dentro de las modalidades de educación virtual, entendiendo la importancia de ofrecer cobertura y de la mano con su ideal de universalizacióndelacobertura de la educación pero amparados bajo parámetros claros de seguimiento y evaluación del impacto y calidad de esta modalidad.
• En general, las universidades y demás instituciones de educación superior responden a las mayores demandas por acceso mediante un incremento de la oferta y una diversificación de las oportunidades, lo que lleva a una
creciente diferenciación y mayor complejidad de los sistemas educativos. Este fenómeno, conocido como de masificación de la matrícula, es ahora un proceso generalizado en todos los países que trae consigo una mayor demanda por información sobre la calidad de la enseñanza superior y una fuerte presión para establecer procedimientos públicos de aseguramiento de la calidad.
• En el mundo predomina hoy un modelo basado en procesos de auto- evaluación y de evaluación externa practicada por pares, procesos que se llevan a cabo , dentro de un marco de regulaciones públicas con el fin de evaluar la calidad de las instituciones y programas en cada país.
• A pesar de la tendencia generalizada de ver
laeducaciónsuperiorcomounpilar delacompetitividad delospaíses, Estados Unidos es el país que mas le apuesta a la educación superior como medio de inserciónenunsistemaeconómico globalqueusael
capitalhumanoyelconocimientoavanzadocomoprincipalesfactoresdeproducci ón.
• En todas partes se exige aumentar la relevancia y pertinencia de las funciones de la educación superior; lo cual significa, incrementar su
contribución a la profesionalización y tecnificación de la economía así como alinearse con las cambiantes demandas del mercado laboral y participar en la frontera del conocimiento alimentando el continuo proceso de reflexión y
análisis mediante el cual las sociedades modernas conducen sus asuntos públicos, es tarea fundamental de cada país formular e implementar políticas de calidad que generen un impacto positivo en la sociedad de acuerdo a sus necesidades.
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