la formación de sujetos y subjetividades, formas determinadas de pensar y de actuar que se encuentran en consonancia con el ideal de sociedad construido en la relación de los individuos. Esas determinadas formas de pensar y de actuar en la sociedad significan la formación del carácter ético de los sujetos dentro de los cuales se encuentran un conjunto de valores, valores que regulan e intervienen en las forma de convivencia de los individuos. El estudio de los valores sobre los cuales se construye la democracia contribuye al fomento de perspectivas e iniciativas que busquen trasladar la democracia al campo de las relaciones humanas de tal manera que la convivencia entre los individuos de un contexto determinado, en este caso la escuela, se estructure en unos valores propios que favorezcan la construcción de espacios democráticos.
El trabajo realizado en el Colegio Gustavo Rojas Pinilla junto a los estudiantes de los grados decimo y undécimo permite identificar aquellas representaciones que se han construido alrededor de la democracia y específicamente sobre los valores sobre los cuales ella se construye; para exponer estas ideas es propicio organizar la información en función de la definición que los estudiantes construyen sobre los valores y como se originan estas representaciones y la caracterización de aquellos valores particulares que se involucran en este proceso.
5.1. CONCEPCIÓN SOBRE LOS VALORES.- Sobre la ética y el cómo comportarse
Al estudiar la manera en que los estudiantes representan los valores es posible identificar dos grandes ejes de análisis: el que se refiere a una definición particular sobre el concepto de valor y su connotación ética y aquel que se relaciona con roles sociales de los individuos. En cuanto a la definición y concepción sobre los valores un estudiante de undécimo grado señala que “es como la ética de una
persona, es como el ser de una persona”, otro estudiante indica que “los valores
77
estudiantes consideran los valores como algo constitutivo de los modos de actuar de las personas; los valores influyen en la conducta y en la forma como se relacionan con los demás individuos. Esta última idea de la relación con los individuos se refuerza el encontrar momo en los estudiantes reconocen que los valores y los modos de actuar se ajustan al rol que pueda desempeñar una persona en un contexto determinado. En relación a esta idea un estudiante señala:
“para mi concepto yo no, digamos, yo soy una persona que digamos aquí en el colegio soy una pero entonces fuera del colegio seria, fuera del colegio ya sería otra porque dentro del colegio yo soy estudiante entonces tengo que cumplir algunas normas y algunas leyes pero entonces ya cuando salgo fuera del colegio ya dejo de ser estudiante y me convierto en civil y más que como ya soy mayor de edad entonces me convierto en un ciudadano entonces ya tengo otra clase de normas, otra clase de leyes que cumplir” (Garay: 2018)
Lo indicado por el estudiante permite también ver que la representación construida sobre el concepto de valores está relacionado también a la existencia de una normatividad, entonces las formas de actuar de los individuos no solo se construyen en función de un objetivo social o institucional sino en función del cumplimiento de una normatividad determinada. Como sabemos el origen de las representaciones se puede hallar a través de un análisis de procedencia (Mora; 2002) para el caso del testimonio de los estudiantes es entonces posible entonces observar cómo se resalta la distinción entre contextos, es así como las representaciones son producto de la vivencia de los estudiantes no solamente en la escuela sino en la cotidianidad de la sociedad.
78
5.2. LA LIBERTAD Y EL RESPETO: FUNDAMENTALES CONSTITUTIVOS DE LA VIDA ESCOLAR
Como se ha comentado anteriormente, la institución escolar promueve unos valores determinados en sus estudiantes y que en muchas oportunidades se encuentran consignados ya sea de manera explícita o implícita en la normatividad y los planes curriculares de la institución. El colegio Gustavo Rojas Pinilla plantea como eje de su proyecto educativo institucional (Formando líderes con proyección tecnológica) la promoción del liderazgo en sus estudiantes, esto es reconocido por uno de los estudiantes de grado undécimo cuando menciona en relación a la libertad que:
“la libertad pienso que se la dan a los cursos superiores porque veo que eso es lo bueno de esta institución que nos colocan a ser como líderes, entonces nos enfocan hacia el liderazgo a siempre saber llevar una responsabilidad entonces me parece algo bueno del colegio” (Rivera: 2010)
En este sentido es posible ver que los estudiantes reconocen la democracia y en relación a ella la libertad está asociada a determinado conjunto de valores. El trabajo de investigación, a través de un análisis de correspondencia (Mora; 2002), es decir a través de la identificación de los conceptos más empleados en los discursos para designar el objeto de representación, en este caso los valores democráticos es posible observar un fuerte núcleo relacionado al valor del “respeto”. En el caso de la sociedad colombiana y sobre qué valores o como se manifiestan estos, un estudiante de grado undécimo señala:
“yo pienso que Colombia es una sociedad y un país o sea con falta
de cultura, falta de valores, falta de respeto, entonces pienso que en
esta Colombia no hay ningunos valores porque, o sea la sociedad no ve como está más el irrespeto, entonces que porque un carro le pito a otro entonces salen que ha tratarlo mal que ha buscar un problema en vez de ser tolerantes” (Rivera; 2010)
79
Al trasladar la conversación hacia las consideraciones sobre el contexto escolar el estudiante comenta:
“pues realmente yo no veo valores aquí en el colegio por parte de los profesores ni de los estudiantes pienso que solo hay como tres personas en toda la institución que son entes grandes del colegio que respetan de resto pienso que ven a los profesores como un amigo mas y pues también me parece que eso está mal por parte de un profesor que no se haga respetar” (Rivera; 2010)
Más allá de querer mostrar una crisis de respeto de la institución puesto que este ya fue eje de discusión en el capitulo anterior, el dialogo con el estudiante permite ver como la representación sobre los valores democráticos están fuertemente contenidos en la idea del respeto,; el respeto desde y hacia los diferentes actores que participan en la escuela y la sociedad en general; y el respeto no solamente aparece repetitivamente en dialogo con los estudiantes, dentro de los talleres realizados en grupos con estudiantes donde se les pide que elaboren una lista con los valores propios de la democracia el respeto aparece como uno de los conceptos mas mencionados por los estudiantes. Dentro de estas actividades fue también posible encontrar conceptos de gran persistencia en los diferentes grupos. Los valores más asociados al concepto de democracia son: El respeto, la responsabilidad, la tolerancia, la humildad y la honestidad. En menor medida es posible encontrar asociaciones con los valores de: sinceridad, amabilidad, lealtad, bondad, puntualidad, sensibilidad, prudencia, justicia, gratitud y amor. Vale la pena mencionar que en general los valores señalan actitudes relacionadas con situaciones de convivencia de los individuos.
80