investigador es productor y consumidor de la información distribuida… la expresión en el cual hace referencia al
proceso, término que en la construcción
del párrafo no es necesario repetir.
En el texto observamos que no sólo se fue resumiendo información histórica sino que hubo un trabajo de análisis, al hablar de las ventajas y desventajas de las revistas científicas, del monopolio de los editores y de las razones del cambio.
§ 6
Si por un lado, las revistas científicas reemplazaron la capacidad del inves- tigador de distribuir sus resultados directamente a los pares, por el otro ampliaron el universo de receptores de dicha información; sin embargo, no eran de libre acceso y su distribución fue limitada a quien pudiera pagar el precio de la suscripción. Durante mucho tiempo los editores crearon un eficaz monopolio, que perduró por décadas. La gran explosión de información que se dio en la segunda mitad del siglo xx, el surgimiento y popularización de publicaciones ajenas a la esfera editorial comercial, aunadas a la aparición de las denominadas tecnologías de información y comunicación (TIC), entre otros factores, propiciaron que el universo de la publicación científica empezara a cambiar. Estos nuevos canales transformaron el proceso de a comunicación científica, en el cual el investigador es productor y consumidor de la información distribuida en este sistema y requiere cada vez menos de intermediarios para acceder a ella.
2 Para el desarrollo de las publicaciones científicas se recomienda recurrir a dos fuentes clásicas:
a) Kronick, David. A History Scientific and Technical Peridiscal: the origins and developent of scientific and technical press 1655-1790. Metuchen. N.J. Scarecrow, 1979, 336 p.
b) Houchton, Bernard. Scientific Periodicals: their histo- rical development characteristics and control, London; Clive Bingley, 1975, 135 p.
3 Chitto Stumpf, Ida. Passado e futuro das revistas cien- tíficas.
4 Idem.
5 Fjällbrant, Nancy.Scholary Communication [en línea].
C.2 Otras observaciones sobre el apartado: Comunicación científica
a) Coherencia del texto.
Para que este apartado fuera coherente, tuvo como base el punteo de
132
EL QUEHACER DE LA ESCRITURA
133
Propuesta Didáctica
• ¿De qué habla el apartado? El apartado habla del desarrolo de la
comunicación científica.
• ¿Cómo se organizó la información? El texto corresponde a una
organización secuencial dentro dle texto expositivo.
b) Función de las fichas de trabajo y su relación con las citas textuales
Para realizar esta parte del desarrollo fue necesario el empleo de la información registrada en las fichas de resumen. Las citas 2 y 4 son resumen de datos y la cita 5 corresponde a una paráfrasis. Para incluir los espacios donde se centró el discurso científico se empleó una ficha de resumen punteo, cita 3. La ficha de cita textual aquí únicamente se refiere a una expresión disertaciones epistolares, y para el último párrafo varias fichas de resumen orientaron el comentario final.
c) Las notas a pie de página
• Las notas a pie de página sirven para hacer referencia a las fuentes consultadas; así lo indican las citas 3, 4 y 5.
• También se pueden hacer aclaraciones o recomendaciones, como lo muestra la cita 2.
• En otros casos, a través de la nota, se define un concepto o se hace un comentario extra. Ver cita 18 pág. 141.
d) Abreviaturas latinas
Para elaborar las citas a pie de página se emplean ciertas convenciones, por ejemplo:
• Ídem. En la cita 4, indica que la información ha sido tomada de la fuente anterior y en la misma página.
• Existe también la abreviatura Ibíd. cuando se hace referencia a la fuente anterior, pero en página diferente.
• op. cit., para referirse a la obra de un mismo autor antes indicado, aunque no inmediatamente.
• loc. cit., en el mismo lugar citado, es decir, obra y página.
e) Las siglas
En este apartado también se debe observar la introducción de siglas, como el caso TIC. Cuando se introducen siglas por primera vez se indica su significado de manera completa, por ejemplo: Tecnologías de información
134
135
y comunicación. Así, en otras partes del texto cuando se vuelva a hacer referencia a estos términos únicamente se indicarán las siglas.
En este apartado fundamentalmente se observará la función que cumplen las citas textuales.
Al principio hay un párrafo de introducción.
En el § 2 se presenta la definición de la literatura gris, por medio de una explicación.
A continuación, para dar un respaldo de autoridad a su trabajo, la autora introduce dos citas textuales.
La autora va progresando en el concepto de literatura gris, en el § 5 se incluye nuevamente una cita, pero ya se introduce un elemento nuevo "el aspecto
electrónico"
L
ITERATURAGRIS§ 1
La expresión literatura gris, que obedece a la costumbre europea de dar nombres de colores a distintas especies de docu- mentos6fue acuñada a fines del siglo XIX
y ganó aceptación a partir de los años 70’s del siglo pasado.
§ 2
La literatura gris a lo largo de su historia ha sido llamada de diversas formas, entre otros nombres se encuentran: literatura de informes, literatura no convencional, literatura semipublicada, literatura invisible7. En general, com-
prende los documentos que no pueden ser calificados como literatura convencional, es decir, distintos de las categorías clásicas como las monografías, publicaciones seriadas, diccionarios, enciclopedias, artículos de publicaciones periódicas, etc.; su distribución se restringe a un público científico y aun a grupos cerrados.
§ 3
En opinión de Emilia Currás:
la literatura gris puede obtenerse públi- camente, no siendo convencional en su contenido, no estando bien controlada su publicación, ni siendo accesible por los canales normales de distribución lo que la hace difícil de obtener y de localizar, además de ello son documentos de tipo muy variado, que van desde las publicaciones no revisadas hasta los documentos de contenido no muy concreto8.
134
EL QUEHACER DE LA ESCRITURA
135
Propuesta Didáctica
En esta parte se puede observar la función que cumplen las citas anteriores. De manera progresiva la autora va dando el significado de literatura gris; se auxilia de citas para indicar cómo era considerada ésta en sus principios y cómo en momentos más recientes ha cambiado con la introducción de nuevos elementos.
Aquí la cita de Emilia Currás abarca más de cuatro renglones; por tal motivo merece un espacio aparte, va a renglón seguido con sangría y sin comillas. Así se indican las citas que son más extensas. En cambio, la cita de Dinah Población es una cita de menos de cuatro renglones que va únicamente entre comillas.
En este párrafo, después de la cita, hay una explicación donde se puede apreciar el uso de corchetes y paréntesis. -Los corchetes sirven para insertar un término que complementa o aclara la información.
-Los paréntesis se usan para intercalar aclaraciones breves, datos o información complementaria dentro de un enun- ciado.
§ 4
Para Población, “los documentos de literatura gris son documentos fugitivos, transparentes (que no se ven en los catálogos editoriales, librerías, biblio- tecas, etc.), de difícil localización, que en la mayoría de los casos contienen datos relevantes e importantes".9
§ 5
En la III Conferencia Internacional sobre Literatura Gris (GL’97), realizada en Luxemburgo en 1997, fue definida como "aquélla que es producida en todos los niveles de gobierno, academias, negocios e industria en formato impreso
o electrónico, pero que no es controlada
por los editores comerciales"; esta definición incluye por primera vez los documentos electrónicos en el universo de la literatura gris.
§ 6
Hablar de literatura gris "...es acercarse a un concepto dinámico, variado y afectado por un ambiente tecnológico en continuo desarrollo, por lo tanto las tipologías documentales susceptibles de ser consideradas como tal para este ámbito, van aumentado con el paso del tiempo pero girando en torno a idea del color gris como el definitorio de lo no convencional"10.Comprende
trabajos académicos, publicaciones [pre-
print] (entendidas como un registro
de investigación distribuido entre los científicos antes de su publicación formal), informes (de comités y comisiones, técnicos, gubernamentales, de investigadores y viajeros) trabajos de conferencias, normas técnicas, tesis, traducciones no comerciales, investigaciones de mercado, boletines de noticias, documentos de empresas, documentos de trabajo, "... además de
websites, discusiones virtuales, conjunto
de datos [data sets], correo electrónico, simulación electrónica, entre otros".11