Monografía es un trabajo que trata sobre un tema único, es un escrito
breve cuya importancia no es la extensión del tema abordado, sino la profundidad con que se haga. Es fundamentalmente el producto de una investigación bibliográfica donde se valora su organización y el empleo de un aparato crítico bien elaborado.2 Informe es un escrito
donde se presentan los resultados de una investigación y, a diferencia de la monografía, el tratamiento de un solo tema no se realiza de manera exhaustiva. La estructura de ambos textos comprende: introducción, desarrollo y conclusión.
1 Paula Carlino, Escribir, leer y aprender en la universidad. Una introducción a la
alfabetización académica, Buenos Aires, FCE, 2005, pág. 42.
2 Carlos A. Sabino, Cómo hacer una tesis y elaborar todo tipo de escritos, Buenos Aires,
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Propuesta Didáctica
En el ámbito universitario, además de la monografía de investigación, que es a la que nos referimos, se solicitan también otros dos tipos de monografías:
Monografía de compilación. En este tipo de texto se elige un tema, se busca la bibliografía existente, se analiza y se describe su estado con una visión crítica. Sobresale el aspecto de la lectura de comprensión y la capacidad de crítica para exponer los diferentes puntos de vista que se encontraron sobre el tema y, además, expresar la opinión personal.
Monografía de análisis y experiencias. Este tipo se aplica en las carreras de psicología o medicina, que implican una práctica. En la investigación se analizan las experiencias, se comparan y se presentan conclusiones.
Si el profesor solicita un trabajo, como la monografía o el informe, es recomendable que desde un inicio comente con sus alumnos la asignación o elección de los temas, las fuentes más adecuadas y relevantes que será necesario consultar, así como las normas generales del trabajo que solicita, en cuanto a amplitud y profundidad. De igual manera, es conveniente que el profesor muestre textos modelo de otros alumnos que hayan cubierto todas las indicaciones del trabajo solicitado.
Una vez comentados los aspectos anteriores, el alumno podrá respon- der a las siguientes preguntas, que corresponden a una parte de la planificación de su escrito en dos aspectos: en el ámbito del contenido, lo relativo al tema a investigar; y en el ámbito de la escritura, a la situación comunicativa del texto que se va a redactar.
Ámbito del contenido Ámbito de la escritura
¿Cuál será la amplitud y profundidad de la información?
¿Cómo debe distribuirse la información?
¿En dónde se va a buscar esta información?
¿Qué tipo de documentos deben consultarse? ¿Qué texto se va a escribir? ¿Cuál es su propósito? ¿Qué registro se va a usar? ¿Para quién se va a escribir? El trabajo de investigación
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Para la elaboración de una monografía o informe, es preciso indicar que el alumno presentará un texto expositivo a fin de que, a través de
la explicación, se transmita una información. Este texto debe tener un carácter objetivo y ser preciso en el léxico que maneje. Se pueden incluir secuencias descriptivas y narrativas, ilustraciones, ejemplos, analogías, datos precisos, etcétera. Las características, que de manera general se observan en los textos expositivos, se van a concretar con una serie de recursos lingüísticos. A continuación mencionaremos algunas de estas características y recursos que están presentes en el texto: La literatura gris y
los e-print.3 Este texto servirá para ejemplificar cada apartado del proceso
de investigación.
Características
1. Predominio del presente de indicativo para remarcar el valor intemporal de lo que se informa.
2. El uso de la tercera persona. El enunciador presenta la información con objetividad, evitando su valoración personal por eso aparece oculto bajo el empleo de la tercera persona.
3. Temas y subtemas.
Ejemplos
Existen muchas formas de comunicación en la ciencia; la primera y más evidente es la oral, la más importante y antigua de la humanidad. En reuniones y congresos, los científicos entran en contacto directo con sus pares y someten sus resultados, ideas y especulaciones a sus colegas. Esto es importante para la ciencia por dos motivos: primero, precisa tener la certeza de que lo que propone o enuncia es correcto….
La literatura gris a lo largo de su historia ha sido llamada de diversas formas… La publicación electrónica se enfrenta a desafíos formidables.
La literatura gris, El documento electrónico, Las tecnologías de
información y comunicación, Los e-print.
3 Verónica Soria Ramírez, "La literatura gris y los e-print" en Biblioteca Universitaria, Nueva
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Propuesta Didáctica
4. Uso de términos técnicos o científicos.
5. También es importante indicar que el texto expositivo necesita de otros tipos textuales, como la narración y la descripción, para lograr de forma amplia su propósito. En este caso ponemos un ejemplo de narración.
6. De igual manera, encontramos el empleo de definiciones, característica central de los textos expositivos.
Mientras que Harnad trató los aspectos social y teórico de los archivos e-print, Paul Ginsparg aprovechó la arraigada cultura del pre-print en la física de altas energías (HEP-Th) y los avances en cómputo en el LANL para crear xxx.lanl, conocido ahora como arXive <http: //arXive.org>, primer servidor de archivos e-print basado en Internet.
Con la explosión y desarrollo de la ciencia moderna en el período tardío del Renacimiento, surgió la necesidad de organizarse en academias científicas. Las primeras fueron italianas; la primera se denominó Accademia dei Lincei, fundada en Roma en 1603; enseguida, la gran rival de Roma, Florencia, fundó también su
Accademia del Cimento en 1657.
…literatura gris es aquélla producida ya sea en ámbitos gubernamentales, académicos, comerciales, empresariales, industriales, etc., en formato impreso y electrónico, que no está controlada por los editores comerciales.