Conclusiones del pretest

Luego de presentar de manera descriptiva los resultados de la anterior estadística, se puede observar en cuanto a conceptos generales de las leyes de la palanca que en todas las preguntas la mayoría de los 33 estudiantes participantes tuvieron respuestas no acertadas. En su mayoría, los estudiantes del grado 801 no manejan la información conceptual, asociativa y

No acertado 73% Acertado

27%

Las palancas de segundo género tienen la resistencia entre el fulcro y la potencia. Son palancas de este tipo la carretilla

aplicativa de la temática palancas, y son escasos los casos de estudiantes que pueden responder acertadamente con respecto a sus conocimientos previos.

Postest

El objetivo de este postest fue verificar los alcances y saberes obtenidos por los estudiantes en los temas que tienen relación con conceptos propios de la temática palancas después de haber pasado por la experiencia gamificada denominada “El taller de Paco” y

evidenciar si después de pasar por esta experiencia apoyada en tecnologías y en el juego de roles lograron un aprendizaje con mayor efectividad.

Figura 19. Postest: resultados pregunta 1.

Fuente: elaboración propia.

acertado 88% insuficiente 12% incorrecto 0%

La palanca es una máquina simple que cambia la magnitud y la dirección de la fuerza aplicada para

mover un objeto. Reduce al mínimo la fuerza necesaria para levantar el objeto.

Podemos observar en la figura 19 que el 88 % de los estudiantes contestó acertadamente a la pregunta 1, mientras que el 12 % insuficiente y el 0 % incorrecto.

Figura 20. Postest: resultados pregunta 2.

Fuente: elaboración propia.

En el gráfico anterior (figura 20) podemos observar que el 64 % de los estudiantes están de acuerdo en que una palanca es una barra rígida que se mueve alrededor de un punto de apoyo, mientras que el 21 % contestó de forma insuficiente y en un 15 % respondieron de forma

equivocada.

64% 21%

15%

Una palanca es una barra rígida, que al ser usada se mueve alrededor de un

punto de apoyo (pivote o fulcro).

Figura 21. Postest: resultados pregunta 3.

Fuente: elaboración propia.

En esta pregunta 3 se muestra en la figura 21 el nivel de dominio y aplicación de palancas, donde el 49 % respondió de forma acertada, en un 33 % insuficiente y en un 18 % de forma incorrecta.

Figura 22. Postest: resultados pregunta 4.

Fuente: elaboración propia.

acertado 49% insuficiente 33% incorrecto 18%

Para utilizar la palanca de manera correcta hay que ejercer la potencia sobre el extremo

más largo, para levantar cargas iguales o mayores a la fuerza o potencia que se ejerce

acertado 52% insuficiente 33% incorrecto 15%

Una palanca no es más que una máquina simple que consta de un punto de apoyo o

fulcro, sobre el que se apoya una barra o equivalente

En esta pregunta de la figura 22, se mide con la pregunta 4 el dominio conceptual sobre las palancas y en el cual el 52 % contestó acertadamente, el 33 % insuficiente y el 15 % de manera incorrecta.

Figura 23. Postest: resultados pregunta 5.

Fuente: elaboración propia.

En la pregunta 5, figura 23, los estudiantes tenían que dar cuenta de en qué momento se utilizan las palancas, donde el 67 % contestó acertadamente, el 15 % de manera insuficiente y el 18 % de manera incorrecta. acertado 67% insuficiente 15% incorrecto 18%

Las palancas se utilizan solo cuando se necesitan levantar cargas o resistencias muy pesadas

Figura 24. Postest: resultados pregunta 6.

Fuente: elaboración propia.

Para esta pregunta 6 de la figura 24, que trata sobre las clases de las palancas y sus elementos, el 67 % de los estudiantes contestaron acertadamente, el 12 % insuficiente mientras que el 21 % lo hicieron de forma incorrecta.

Figura 25. Postest: resultados pregunta 7.

acertado 67% insuficiente 12% incorrecto 21%

Según la posición de potencia, fulcro y resistencia, las palancas se clasifican en primer género, segundo género y tercer

género. acertado 38% insuficiente 28% incorrecto 34%

En las palancas de primer, segundo y tercer genero, los puntos de apoyo están siempre

Fuente: elaboración propia.

En esta pregunta (figura 25) se trata de que los estudiantes identifiquen las palancas de acuerdo a la distribución de sus elementos y se encontró que el 38 % pudieron identificar correctamente las palancas, el 28 % no tienen mucha claridad y el 34 % contestaron de forma incorrecta.

Figura 26. Postest: resultados pregunta 8.

Fuente: elaboración propia.

En esta pregunta 8 de la figura 26 se quiere que los estudiantes identifiquen las palancas de primer genero de acuerdo con la distribución de los elementos y se evidencia que el 73 % contestaron de forma acertada, el 18 % de manera insuficiente y el 9 % de forma incorrecta.

acertado 73% insuficiente 18% incorrecto 9%

Las palancas de primer género tienen el fulcro entre la potencia y la resistencia. Son palancas de este tipo

Figura 27. Postest: resultados pregunta 9.

Fuente: elaboración propia.

En esta pregunta 9 de la figura 27 se pretendía que los estudiantes identificaran las palancas de segundo género, de acuerdo con la distribución de sus elementos y donde el 49 % respondió de manera acertada, el 27 % de forma insuficiente y el 24 % de forma incorrecta. Figura 28. Postest: resultados pregunta 10.

acertado 49% insuficiente 27% incorrecto 24%

Las palancas de segundo género tienen la resistencia entre el fulcro y la potencia. Son palancas de este tipo la carretilla para cargar

materiales acertado 67% insuficiente 9% incorrecto 24%

Las palancas de tercer género tienen la potencia entre el fulcro y la resistencia. Por

Fuente: elaboración propia.

Con la pregunta 10 de la figura 28 se pretendió que los estudiantes dieran cuenta de las palancas de tercer género, de acuerdo con la ubicación de sus elementos con ejemplos concretos, donde se encontró que el 67 % de los estudiantes respondieron de manera acertada, el 9 % de forma insuficiente y el 24 % de forma incorrecta.

Figura 29. Postest: resultados pregunta 11.

Fuente: elaboración propia.

En la pregunta 11 de la figura 29 se trata de que el estudiante realice una comparación lógica y anote sus observaciones, el 88 % de los estudiantes respondió de manera correcta y el 12 % de forma insuficiente.

88% 12%

0%

¿Cúal de estas palancas está en equilibrio? acertado insuficiente incorrecto

Figura 30. Postest: resultados pregunta 12.

Fuente: elaboración propia.

En este ejercicio los estudiantes debían tener en cuenta las masas presentadas y la distancia de la barra con el fulcro para calcular el peso correcto, se observó que el 58 % de los estudiantes respondió de manera acertada, el 30 % de manera insuficiente y el 12 % de forma incorrecta (figura 30).

Figura 31. Postest: resultados pregunta 13.

acertado 58% insuficiente 30% incorrecto 12%

¿Qué masa permite equilibrar los 5Kg puestos sobre la barra?

Fuente: elaboración propia.

En la pregunta 13 (figura 31) los estudiantes analizaron cuál de los puntos donde están las masas toman en cuenta para equilibrar la barra y se encontró que el 46 % de los estudiantes respondieron correctamente, el 33 % de manera insuficiente y el 21 % de manera incorrecta.

Figura 32. Postest: resultados pregunta 14.

46%

33% 21%

¿A qué distancia del fulcro debemos poner la masa de 1Kg para equilibrar

la barra?

Fuente: elaboración propia.

El ejercicio muestra una puerta y se les preguntó a los estudiantes en qué punto se debía de empujar para abrir con facilidad. El 46 % de los estudiantes respondieron correctamente lejos del punto de apoyo, lo cual fue correcto, el 33 % de forma insuficiente y el 21 % de forma incorrecta (figura 32).

Figura 33. Postest: resultados pregunta 15.

acertado 46% insuficiente 33% incorrecto 21%

¿En qué punto se debe empujar la puerta para que se abra con facilidad?

Fuente: elaboración propia.

En esta pregunta 15 de la figura 33 se refería al uso de unas pinzas cortando un alambre y en qué puntos de las pinzas se debía oprimir para cortarlo más fácil, a lo cual el 43 % contestó correctamente, el 36 % de manera insuficiente y el 21 % de manera incorrecta.

Figura 34. Postest: resultados pregunta 16.

Fuente: elaboración propia.

acertado 43% insuficiente 36% incorrecto 21%

¿En qué punto se debe aplicar presión en las pinzas para deformar el alambre con facilidad?

acertado 58% insuficiente 15% incorrecto 27%

¿Cúal es la palanca en el que el punto de apoyo esta entre la resistencia y la fuerza impulsora?

En la pregunta 16 de la figura 34, se les pide a los estudiantes que analicen los tres tipos de palancas y de acuerdo a las orientaciones la identifiquen, en este caso la respuesta era los alicates, donde el 58 % de los estudiantes contestaron correctamente, el 15 % de manera insuficiente y el 27 % de forma incorrecta.

Figura 35. Postest: resultados pregunta 17.

Fuente: elaboración propia.

En este ejercicio de la pregunta 17 (figura 35) se muestran tres imágenes de palancas y se les pregunta a los estudiantes sobre la resistencia; para este caso la respuesta es la carretilla, donde el 58 % de los estudiantes respondió acertadamente, el 30 % de manera insuficiente y el 12 % incorrecto.

Figura 36. Postest: resultados pregunta 18.

acertado 58% insuficiente 30% incorrecto 12%

¿En qué dispositivo la resistencia se aplica entre el punto de apoyo y la fuerza impulsora?

Fuente: elaboración propia.

En esta pregunta 18 de la figura 36 se pide a los estudiantes que analicen los casos de palancas dobles para ver cuál aplica al del ejercicio y se encontró que el 69 % de los estudiantes respondieron incorrectamente, el 19 % insuficiente y el 12 % correctamente.

Figura 37. Postest: resultados pregunta 19.

Fuente: elaboración propia.

acertado 12% insuficiente 19% incorrecto 69%

La podadora es un ejemplo de palanca doble, ¿En el gráfico cual es la única palanca del mismo tipo?

acertado 43% insuficiente 24% incorrecto 33%

¿Dónde colocarías la linea roja para que paco pueda lograr la mayor fuerza impulsora y mover la piedra?

En ese ejercicio de la pregunta (figura 37) se pretendía que los estudiantes utilizaran su lógica y seleccionaran uno de las alternativas presentadas para que Paco pueda con ayuda de la barra mover la piedra, el 43 % respondió acertadamente, el 24 % insuficiente y el 33 % de forma incorrecta.

Figura 38. Postest: resultados pregunta 20.

Fuente: elaboración propia.

En este ejercicio de la figura 38 se evalúa la competencia interpretativa y deductiva, donde el 40 % de los estudiantes respondió correctamente, el 19 % insuficiente y el 41 % de forma incorrecta. la perilla gira a la derecha y la punta penetra 40% aplica fuerza hacia arriba para que el tornillo gire 19% girando la

perilla para que las palancas

suban 41%

Figura 39. Postest: resultados pregunta 21.

Fuente: elaboración propia.