TRABAJO SOCIAL PROFESIÓN
Gráfica 25. Argentina editoriales y año
5. CONSTRUCCIÓN CONCEPTUAL
Abordar el análisis de los conceptos de Metodología y Método en Trabajo Social es un trabajo arduo que se inicia en esta investigación a partir del referente conceptual y se con- tinua en este capítulo, resultado del análisis de quince disertaciones entre l@s autor@s acerca de lo metodológico y de las definiciones que cada un@ de ell@s da al concepto, en esta medida se encuentran diferencias y similitudes así como otros conceptos que complementan la visión sobre este tema en Trabajo Social. El propósito es entonces al- canzar alguna claridad sobre estos conceptos de especial importancia para la profesión.
De acuerdo con el segundo objetivo específico de esta investigación: “Indagar la cons- trucción conceptual de Metodología y Método de Trabajo Social a través de su desarrollo histórico” se ubica a continuación un cuadro que contiene los libros seleccionados en el período de 1960-1980.
5.1 METODOLOGÍA
El concepto de metodología es abordado por diferentes autor@s en las épocas de Traba- jo Social, es retomado de otras ciencias, enriquecido según el desarrollo de la profesión y debatido de acuerdo a los cuestionamientos a que ha tenido lugar. Se presenta diversidad de definiciones que constituye un aporte al esclarecimiento de la construcción conceptual. En los libros clasificados en el período clásico, no se identifica el concepto; por lo tanto se inicia en el período de la reconceptualización:
Cuadro 22. Autor@s que hacen referencia al concepto de metodología entre 1960 - 1980
N° AUTOR/A AÑO TITULO TEMÁTICA
Caso Grup Com Gral
1 KISNERMAN Natalio 1971 Metodología del Servicio Social Teresópolis X
2 FONSECA, Lady M. 1973 Las técnicas del trabajo de grupo X
3 RODRÍGUEZ DE TA-
MAYO, Clara 1975 Seminario metodología del Trabajo Social a nivel nacional X
4 ANDER EGG, Ezequiel 1976 Hacia una metodología de Trabajo Social X
5 LIMA, Boris 1977 Contribución a la metodología de Trabajo Social X
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La metodología es el estudio de los métodos: proporciona teorías sobre lo que los hombres están haciendo cuando trabajan en sus estudios. Como puede haber muchos métodos, la metodología tiene necesaria- mente un carácter bastante general.100
En este apartado se reconoce el carácter general de la metodología. En esta línea se en- cuentran otras definiciones:
La metodología, se refiere al estudio de los métodos, como objeto de co- nocimiento. Trataría más bien de la teoría de los métodos que ordenan las operaciones cognoscitivas y prácticas, en la acción profesional.101
La metodología vista como una actividad intelectual, se desarrolla en los métodos que ordenan las operaciones cognoscitivas y prácticas, se denota el uso de los términos ope-
raciones cognoscitivas y prácticas de la acción profesional; esto conlleva a pensar
que los métodos en este período son concebidos como el resultado del esfuerzo intelec- tual y práctico realizado por l@s Trabajador@s Sociales para acercarse al conocimiento. En esta búsqueda aparecen nuevos aportes para dilucidar el carácter problemático del concepto de metodología, es así que:
No hay definiciones apropiadas de Metodología: Estudio de los métodos. El problema más significativo de la metodología de Trabajo Social es: la falta de integración de la teoría a la práctica.102
Se destaca en la reconceptualización la reflexión que se teje en torno a lo teórico, se enri- quece la visión de metodología pues también se hace alusión a “lo práctico”, y su rela- ción dialéctica en la actividad intelectual. Sin embargo se presentan vacíos en la forma de definir la metodología como concepto.
Así mismo, se encuentran definiciones en donde se rescata que el concepto no es tan reciente, por el contrario tan antiguo que:
...comenzó a adquirir importancia como consecuencia de la gran expan- sión y progreso de las ciencias sobre los inicios de la edad moderna cuando Bacon, Galileo y Descartes plantearon la cuestión “del mejor ca- mino para llegar a un conocimiento efectivo y a la vez riguroso de la natu- raleza”. Con la expresión metodología se designa la lógica que se ocupa de estudiar los métodos utilizados que emplea una ciencia, o un conjunto de ciencias.103
Conforme a lo anterior se deduce que a partir del progreso de las ciencias modernas, se necesitó definir caminos para llegar a un conocimiento efectivo y riguroso de la naturale- za, Trabajo Social intentó acopiar desde sus inicios para el conocimiento de su objeto ese camino riguroso sin percatarse del estudio lógico y coherente que debía hacer de él, en consecuencia apareció el trabajo con casos, grupos y comunidades a los que denominó
100
KISNERMAN, Natalio. Metodología del Servicio Social Teresópolis. Argentina: Humanitas, 1971. p. 57. 101
FONSECA, Lady. Las técnicas del trabajo de grupo. Argentina: Ecro, 1973. p. 10. 102
RODRÍGUEZ DE TAMAYO, Clara. Seminario metodología del Trabajo Social a nivel nacional. Colombia: CONETS, 1975. p. 2. 103
como “métodos” para mediar esa relación, condicionada por las necesidades cambiantes que presenta la realidad social.
En el período de la reconceptualización se reflexiona en torno al concepto de metodolo- gía, se evidencia una relación con lo establecido a partir del referente conceptual en cuan- to a estudio de los métodos. Sin embargo, es necesario mencionar que se da gran impor- tancia al origen del concepto, su ubicación en las ciencias sociales, y en la profesión, a sus interpretaciones y elementos adoptados en relación con la práctica.
Esta búsqueda no concluye aquí, sigue su marcha por la historia de la profesión; l@s au- tor@s siguen en la construcción de lo que se entiende por metodología, en esta dirección es indispensable seguir por estos caminos hacia el período de la postreconceptualización.
Cuadro 23. Autor@s que hacen referencia al concepto de metodología entre 1980 - 2002
TEMÁTICA
N° AUTOR/A AÑO TITULO
Caso Grup Com Gral
1 KRUSE, Herman 1980 Cuestiones operativas del Servicio Social X
2 CONTRERAS DE W.
Yolanda 1980 Trabajo Social de grupos X
3 CASALET, Mónica 1983 Alternativas metodológicas en Trabajo Social X
4 DE ROBERTIS, Cristina 1988. Metodología de la intervención en Trabajo Social X
5 ANDER EGG, Ezequiel 1997 Métodos de trabajo social X
6 VARIOS 1997 Encuentro internacional sobre tendencias meto-
dológicas de intervención comunitaria X
7 BARREIX, Juan 1997 Metodología y método en trabajo social X
8 ROSAS PAGAZA Marga-
rita 1998 Una perspectiva teórica metodológica de la intervención en Trabajo Social X
9 DIEGUEZ, Alberto Jose 1998 Promoción social comunitaria X
10 QUEZADA, Margarita 2001 Perspectivas metodológicas en Trabajo Social X
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En el propósito de avanzar en esta construcción sobre metodología se encuentra esta definición que expresa la relación permanente con otras ciencias:
Es la rama de la filosofía que estudia los métodos empíricos. Conviene recordar de paso, que metateoría es la rama de la filosofía de las ciencias que estudia las teorías y consecuentemente los métodos teóricos. El pro- blema de lo metodológico en el Servicio Social Latinoamericano se plan- teó dentro de un complejo proceso de ruptura con las formas anteriores de concebir y ejercer la profesión.104
Se deduce que Trabajo Social retoma el concepto de metodología desde la filosofía, es así que posee dos vertientes lo empírico y lo teórico en el estudio de los métodos; esta definición también deja entrever otro componente importante: el contexto, que para la profesión se planteó en América Latina en la reconceptualización, período que permitió plantear la diferencia entre la teoría que sustentaba lo metodológico y el marco continental donde tenía su aplicabilidad.
Al parecer después de la reconceptualización, algun@s autor@s escriben y permiten vi- sualizar y enriquecer lo que se quería plantear acerca de la metodología de Trabajo So-
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cial, pero se empieza a evidenciar cierta confusión entre los términos metodología y mé- todo:
Al referirse a lo metodológico se hace acercamiento al método y expre- sa: un adelanto de nuestro tiempo es la sistematización de conocimientos que permiten con claridad seguir una secuencia de hechos que conduz- can a los objetivos propuestos.105
Se empieza a relacionar la metodología con “lo metodológico”; así deja de asumirse como sustantivo, y se usa como adjetivo; es importante el término sistematización como activi- dad que induce a la producción de conocimiento en la profesión y permite dar respuesta a la necesidad de construir una teoría propia que le sirva de sustento.
Vale la pena aclarar que el concepto de sistematización en cuanto a metodología como estudio del método, se aparta y se relaciona mas directamente con los objetivos propues- tos en Trabajo Social respecto a la producción de conocimiento desde el acopio de expe- riencias.
En este lapso la visión que se tiene sobre metodología dista bastante entre un autor/a y otr@.
...El planteó metodológico subyacente está caracterizado por la oposi- ción entre ciencias del espíritu (de la conducta o sociales) y las ciencias naturales. Los defensores de las ciencias del espíritu sostienen la auto- nomía metodologíca de la psicología y demás ciencias sociales, afirman- do que la búsqueda inteligente de los objetivos, que es tan característica del hombre, exige un método que difiera respecto de las ciencias físicas. En oposición al método científico en las ciencias sociales se han difundi- do los métodos de las ciencias naturales pues consideran que el método científico no es aplicable al conocimiento del comportamiento humano.106
En este período las cuestiones referidas a metodología han acudido, al igual que en la reconceptualización, a los inicios básicos de la pregunta que sobre ella se hicieron los antiguos pensadores con respecto al método científico. En Trabajo Social se ha profundi- zado en la respuesta debido a “que la ciencia física cedió todo el arsenal metodológico de investigación, así como gran parte de las afirmaciones sobre el comportamiento humano que fueron elaboradas a partir de las analogías como las descubiertas por la ciencia físi- ca”.107
De otra parte, se identifican matices respecto al concepto de metodología que contribuyen al análisis de su polisemia semántica para Trabajo Social después de 1980.
La metodología es la parte de una ciencia que estudia los métodos a los cuales ella recurre, y aunque consideramos el Trabajo Social no más co- mo un arte que como una ciencia, emplearemos la palabra metodología en esa acepción del término. La metodología en Trabajo Social es la manera de hacer.108
105
CONTRERAS DE WILCHES, Yolanda. Trabajo Social de grupos. México: Pax, 1980. p. 34 106
CASALET, Mónica. Alternativas metodológicas en Trabajo Social. Argentina: Humanitas, 1983. p. 37-38. 107
KISNERMAN, Metodología del Servicio Social Teresópolis, Op. cit., p. 15. 108
La metodología al igual que en l@s anteriores autor@s, es definida como “ciencia que estudia los métodos”, sin embargo en esta definición se plantea la diferencia entre ciencia y arte. Trabajo Social aunque no se considere una “ciencia” recurre a la metodología en “su hacer”. Según la cita, la metodología en la profesión se orienta hacia la actividad y no al estudio de los denominados caso, grupo, comunidad y otras propuestas metodológicas.
También se dan nuevos abordajes en que la definición de metodología que se mantiene como adjetivo, se complejiza y permite la ampliación del horizonte, se recurre a concep- tos, que la enriquecen y la redimensionan:
Para contextualizar el problema metodológico haremos una breve refe- rencia a cinco cuestiones principales que condicionan las formulaciones de toda metodología y de todo método como pretenda tener un carácter científico:
• ONTOLOGICAS: Que hacen referencia a la naturaleza del objeto que se estudia, en nuestro caso se trata del objeto social, o sea, se procura responder a la cuestión de que clase de realidad es la reali- dad social;
• GNOSEOLÓGICO, o de teoría del conocimiento, el problema cen- tral, desde este punto de vista es el de estudiar la relación entre el sujeto/observador/conceptuador y el objeto/observador/ conceptua- do, en el acto mismo de conocer, también se trata de fundamentar aquello que permite decidir cuando es posible aceptar una proposi- ción como presumiblemente válida.
• LÓGICO, que hacen referencia a los criterios que especifican las le- yes y formas de pensar y sirven de base común para todo saber humano. Se trata, también de las reglas de conocimiento correcto, esto es, del proceso del pensar armonioso y coherente que indica los caminos o procedimientos del espíritu humano que desde un punto de vista general, se siguen en el método científico; en cuanto a las cuestiones.
• EPISTEMOLÓGICAS, o de filosofía de la ciencia, estás tratan de establecer las posibilidades del conocimiento, su modo de produc- ción, sus formas de validación y sus límites, se establece cómo y cuándo puede generalizarse un conocimiento científico y cómo se formalizan y articulan un conjunto de conocimientos a una teoría.
• PARADIGMA o matriz disciplinaria, constituida esencialmente por las creencias compartidas por una comunidad científica, se trata de un supuesto metateórico o facto supracognitivo que condiciona el discurso científico y tiene sus consecuencias teóricas y experimen- tales.109
Las anteriores cuestiones señaladas por Ezequiel Ander Egg se relacionan con lo que en el referente conceptual de esta investigación, se denominó dimensión epistemológica en la que se destaca el énfasis cognitivo.
En la postreconceptualización la comprensión de la metodología va mas allá de conside- rarse como el estudio de los métodos, se consideran las implicaciones etimológicas hasta
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las referidas al uso en Trabajo Social, del enunciado anterior se rescatan las cuestiones principales de metodología con respecto a su carácter científico:
$En cuanto a lo Ontológico, hace referencia a la existencia necesaria de un objeto de conocimiento que para Trabajo Social esta sustentado básicamente en la per- sona humana y se materializa en caso, grupo y comunidad.
$Lo Gnoseológico abarca dos componentes: por un lado el sujeto observador que es capaz de conceptuar y por otro el objeto observado que es conceptuado, en Trabajo Social la característica de esta relación esta influenciada por la conceptua- lización que otras ciencias han realizado y que la profesión adopta para la com- prensión de la realidad y por ende le permite plantear una intervención adecuada.
$Otro elemento importante en esta concepción de metodología es la Lógica, ini- cialmente esta plantea unas leyes de conocimiento derivadas del método científi- co, en consecuencia son rigurosas, armoniosas y coherentes, pero ello no implica que se pierda de vista el carácter resignificativo y biodegradable del conocimiento, esto permite dar paso a nuevas formas de conocer y actuar de acuerdo a las nue- vas tendencias en lo social, entendido como una realidad dinámica y cambiante de la que Trabajo Social se ocupa.
$En esta secuencia lo Epistemológico, hace referencia a la producción de conoci- miento validado y a la forma como se da respuesta a: ¿cómo?, ¿cuándo? y ¿para qué?, en la articulación de un conocimiento y una teoría en Trabajo Social, la res- puesta a los interrogantes del conocimiento se apoyan en aportes de otras cien- cias que dan como resultado su posible adaptación y cuestionamiento en la profe- sión.
$Para finalizar el Paradigma, relacionado con lo epistemológico representa la ten- dencia y la base que sigue una comunidad científica en sus saberes y la forma como orienta su conocimiento en su quehacer, para Trabajo Social al igual que en otras disciplinas, estas formas son susceptibles de cuestionamiento.
Otr@s autor@s enfatizan en la dimensión ideológica y contextual:
...Desde nuestra perspectiva, metodología, es conceptualmente hablan- do, un término de contenidos e implicaciones lógicas y epistemológicas Cuanti-cualitativamente más amplias que las de “disciplina que se ocupa del estudio de los métodos y de sus interrelaciones...”. En principio, por- que ese estudio...” no se da nunca en un vacío anodino de pretendida “asepsia” (químicamente pura, inolora e insípida), sino SITUADO Y FE- CHADO (geográfica e históricamente) como ESLABÓN DE MEDIACIÓN entre lineamientos provenientes de marcos científicos más generales, es decir “meta metódicos” y objetivos (generales y específicos) socialmente determinados.110
Existe una apropiación del concepto a Trabajo Social y se señala otro tipo de característi- cas que complementan los elementos identificados en la anterior definición:
Nuevamente aparece lo contextual, pero referido al tiempo y espacio, que actúan como puente de mediación entre los marcos generales, es decir se reconoce la necesidad de
110
referenciar a la profesión, en relación al cuerpo teórico de las ciencias sociales para la apropiación del conocimiento de aquello que la realidad muestra cotidianamente.
Se reitera que la metodología:
Se define como el estudio de los métodos utilizados para la adquisición del conocimiento científico o de los procedimientos empleados para la
transformación de la realidad; en este último caso se trata de los méto- dos empleados por las diferentes metodologías.
La metodología se caracteriza por:
ü Seguir un proceso de orden lógico
ü Ser flexible.
ü Actuar por medio de la praxis en el espacio social captando la reali- dad como una totalidad.
ü Interpretar los datos a la luz de una teoría.
ü Establecer la relación entre realidad y conocimiento, problematizán- dola para transformarla.
ü Conocer, comprender y explicar los hechos.
ü Desarrollar las potencialidades de los individuos para que sean ges- tores de su propio cambio, dando respuesta a sus necesidades y pa- ra que participe activamente en el proceso de desarrollo.111
Se estima en la anterior definición “el estudio de los métodos” común a todas las defini- ciones, sin embargo se evidencia que además de ser útil a este objetivo, también lo es para la transformación de la realidad (dimensión ideológica), desde la intervención pro- fesional. Se presenta confusión al afirmar que para este fin “se trata de los métodos em- pleados por las diferentes metodologías” es decir, que se confunde la noción de metodo- logía como estudio de los métodos con la de método que será abordada más adelante.
También en la definición de metodología se presentan unas características que bien po- drían agruparse de acuerdo a los cinco elementos mencionados anteriormente:
El desarrollo de las potencialidades de los individuos con lo Ontológico al rescatar la con- dición de existencia de un objeto de conocimiento; en cuanto a lo Gnoseológico al esta- blecer la relación entre realidad y conocimiento (sujeto-objeto) que a la vez permite pro- blematizar, darle solución y actuar por medio de la praxis a través de caso, grupo y comu- nidad, y la Lógica al seguir un proceso ordenado y flexible con las actividades menciona- das respecto a la producción de conocimiento.
Hasta aquí es necesario rescatar que la metodología esta conformada por los componen- tes ontológico, gnoseológico, epistemológico, lógico, paradigmático y contextual que re- presentan una parte esencial no evidenciada en las demás definiciones, es así que, el concepto de metodología en Trabajo Social no puede verse separado o aislado de estos componentes, que se constituyen en eje central para su comprensión.
Es indudable que el concepto de metodología de acuerdo con las definiciones, presenta modificaciones y en algunos casos se usan nuevos términos para definirla.
111
DUQUE CAJAMARCA, Patricia. En: Encuentro internacional sobre tendencias metodológicas de intervención comunitaria. Colombia: Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, 1997. s.p.
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Se denota la gran pluralidad respecto a este concepto, que lo reviste de complejidad; por