Creatividad, esa d, esa gran desconocida gran desconocida.

Creatividad, esa d, esa gran desconocida.gran desconocida.

Cuando se menciona la palabra “arte” o “Educación Artística” es muy probable que se nos venga a la Cuando se menciona la palabra “arte” o “Educación Artística” es muy probable que se nos venga a la cabeza la palabra “creatividad”. Todos en algún momento de nuestra vida nos hemos referido de una cabeza la palabra “creatividad”. Todos en algún momento de nuestra vida nos hemos referido de una forma u otra al concepto “creatividad”. Seguramente de todas las armaciones que hemos dicho sobre forma u otra al concepto “creatividad”. Seguramente de todas las armaciones que hemos dicho sobre

la creatividad, como si de verdades irrefutables se tratase, un gran porcentaje estaban equivocadas. la creatividad, como si de verdades irrefutables se tratase, un gran porcentaje estaban equivocadas. Porque… ¿sabemos realmente qué es la creatividad?

Porque… ¿sabemos realmente qué es la creatividad? Mora (2009), doct

Mora (2009), doctor en medicina y neurociencia, dene en uno de sus trabajos el concepto de or en medicina y neurociencia, dene en uno de sus trabajos el concepto de “creatividad”:“creatividad”: Reere a la acción o proceso de producir algo nuevo, diferente, original y útil y encajarlo e

Reere a la acción o proceso de producir algo nuevo, diferente, original y útil y encajarlo en el contexton el contexto de una cultura determinada que dé sentido a lo creado. La creatividad es un proceso intrínseco al de una cultura determinada que dé sentido a lo creado. La creatividad es un proceso intrínseco al propio diseño del cerebro humano. Tanto es así que todo ser humano es creativo, capaz de producir propio diseño del cerebro humano. Tanto es así que todo ser humano es creativo, capaz de producir cosas nuevas (p. 257) .

cosas nuevas (p. 257) .

Recapitulemos: la creatividad es un proceso intrínseco al propio diseño del cerebro humano. Es decir, Recapitulemos: la creatividad es un proceso intrínseco al propio diseño del cerebro humano. Es decir, todos seamos creativos. No hay excusa.

todos seamos creativos. No hay excusa. Dicho esto, la creativid

Dicho esto, la creatividad como todo proceso tiene una serie de componentes. Uno de ellos es lad como todo proceso tiene una serie de componentes. Uno de ellos es la emoción.a emoción. Junto a las emociones, entra en juego la inteligencia. Al mencionar las famosas inteligencias múltiples de Junto a las emociones, entra en juego la inteligencia. Al mencionar las famosas inteligencias múltiples de Gagner ya podemos intuir que la inteligencia es, como casi todo en lo que reere a nuestro cerebro, más Gagner ya podemos intuir que la inteligencia es, como casi todo en lo que reere a nuestro cerebro, más complejo de lo que parece. Francisco Mora da, a mi parecer, una denición muy concisa y acertada de complejo de lo que parece. Francisco Mora da, a mi parecer, una denición muy concisa y acertada de inteligencia; la dene como una capacidad de adaptación al entorno.

inteligencia; la dene como una capacidad de adaptación al entorno. Ya s

Ya sabemos dos cosas: que la inteliabemos dos cosas: que la inteligencia es múltiple y compleja y que la creatgencia es múltiple y compleja y que la creatividad también lo es. ividad también lo es. YY, lo, lo mejor, que todos somos creativos.

mejor, que todos somos creativos.

Un concepto popularmente unido a creatividad es el de talento. Hablamos del talento como si fuera Un concepto popularmente unido a creatividad es el de talento. Hablamos del talento como si fuera algo muy abstracto, inalcanzable para aquellos que no han sido tocados con la varita mágica de la algo muy abstracto, inalcanzable para aquellos que no han sido tocados con la varita mágica de la buena genética pero, ¿sabemos realmente

buena genética pero, ¿sabemos realmente de qué estamos hablando? de qué estamos hablando? Parece ser que Parece ser que usamos el talentousamos el talento como excusa para no hacer algo (“no...no bailo porque no tengo talento”, “es que el niño no tiene talento como excusa para no hacer algo (“no...no bailo porque no tengo talento”, “es que el niño no tiene talento para dibujar”, “lo ha conseguido pero porque tiene mucho talento”...) Personalmente me quedo con la para dibujar”, “lo ha conseguido pero porque tiene mucho talento”...) Personalmente me quedo con la denición de José Antonio Marina:

denición de José Antonio Marina: “el talento es el buen uso de la inteligencia”.“el talento es el buen uso de la inteligencia”.

Uniendo los conceptos de creatividad y talento, Mora (2009) nos habla de lo que él llama “impulso Uniendo los conceptos de creatividad y talento, Mora (2009) nos habla de lo que él llama “impulso creativo”:

creativo”:

Si bien es cierto que, en alguna dimensión, todos los seres humanos son creativos, no es menos Si bien es cierto que, en alguna dimensión, todos los seres humanos son creativos, no es menos cierto que sólo algunas personas tienen, en su más alto grado, ese ingrediente en sus cerebros que cierto que sólo algunas personas tienen, en su más alto grado, ese ingrediente en sus cerebros que llamamos impulso creativo. Impulso creativo es «ese algo» que todo el mundo asocia propiamente llamamos impulso creativo. Impulso creativo es «ese algo» que todo el mundo asocia propiamente con la creatividad y que consiste en la fuerza que empuja y la capacidad que permite crear cosas con la creatividad y que consiste en la fuerza que empuja y la capacidad que permite crear cosas nuevas (p. 259).

nuevas (p. 259).

Pero, ¿qué hace que unas personas desarrollen su potencial y otras no?, no toda la culpa se le puede Pero, ¿qué hace que unas personas desarrollen su potencial y otras no?, no toda la culpa se le puede atribui

atribuir al esfuerzo y la motivacir al esfuerzo y la motivación. Parece ser que la clave es el ambiente en el que cada uno se desarrón. Parece ser que la clave es el ambiente en el que cada uno se desarrolle.olle. El contexto en muchas ocasiones es determinante.

El contexto en muchas ocasiones es determinante.

Sin duda que el ambiente en que cada ser humano ha tenido la oportunidad de vivir es determinante. Sin duda que el ambiente en que cada ser humano ha tenido la oportunidad de vivir es determinante. Poniendo un burdo ejemplo se podría decir que Einstein, con su bagaje genético, no hubiera tenido Poniendo un burdo ejemplo se podría decir que Einstein, con su bagaje genético, no hubiera tenido más allá de la inteligencia de un chimpancé si hubiera crecido entre chimpancés. Bach no hubiese más allá de la inteligencia de un chimpancé si hubiera crecido entre chimpancés. Bach no hubiese sido nunca Bach, no sólo en el caso de que se hubiese perdido en la selva poco tiempo después de sido nunca Bach, no sólo en el caso de que se hubiese perdido en la selva poco tiempo después de nacer, sino incluso si hubiese crecido en un ambiente familiar y social rico en cualquier otra cosa que nacer, sino incluso si hubiese crecido en un ambiente familiar y social rico en cualquier otra cosa que no fuese la música (Mora, 2009, p. 260).

no fuese la música (Mora, 2009, p. 260).

Unido a esto, hay que tener en cuenta que existen dos estilos cognitivos muy presentes en el proceso Unido a esto, hay que tener en cuenta que existen dos estilos cognitivos muy presentes en el proceso

creativo: el pensamiento convergente y el divergente. En principio el pensamiento convergente (racional creativo: el pensamiento convergente y el divergente. En principio el pensamiento convergente (racional y que usa las leyes de la lógica) estaría vinculado al hemisferio cerebral izquierdo y el pensamiento y que usa las leyes de la lógica) estaría vinculado al hemisferio cerebral izquierdo y el pensamiento divergente (pensamiento simbólico y metafórico guiado por la imaginación) estaría unido al hemisferio divergente (pensamiento simbólico y metafórico guiado por la imaginación) estaría unido al hemisferio derecho. Pues bien, todas las personas poseen ambos pensamientos y de su combinación surge la derecho. Pues bien, todas las personas poseen ambos pensamientos y de su combinación surge la creatividad.

creatividad.

Está en nuestras manos decidir qué contexto ofrecemos a los niños, si decidimos o no potenciar la Está en nuestras manos decidir qué contexto ofrecemos a los niños, si decidimos o no potenciar la creatividad, el impulso creativo, el pensamiento crítico.

creatividad, el impulso creativo, el pensamiento crítico.