Le parece buena porque… Le parece mala porque…
SOLUCIÓN 1 SOLUCIÓN 2 SOLUCIÓN 3
5.
Aquí tienes una serie de ejemplos de los cambios que prevén los climatólogos en caso de que no logre-
mos frenar el calentamiento global y el efecto invernadero. Consulta las fotografías de la ficha de
www.karolyigimnazium.hu y completa la tabla con los números adecuados:
L
LOOSS CCAAMMBBIIOOSS QQUUEE PPRREEVVÉÉNN LLOOSS CCLLIIMMAATTÓÓLLOOGGOOSS NNºº DDEE FFOOTTOOGGRRAAFFÍÍAA
Atasco entre la arena. La tierra seca se come a la húmeda.
Los científicos lo llaman “lepra de la tierra”. Madrid también está leprosa. Comparación del aspecto actual de Zaragoza con cómo será
dentro de unas décadas si no se actúa contra el cambio climático.
Adiós Rapa Nui. Las enormes esculturas llamadas moais, que aguantaron todo tipo de catástrofes, serán tragadas por un tsunami. Cuatrocientas grandes islas habrán desaparecido.
Sólo quedará hielo en el frigorífico. Lo que en el año 2007 eran 14 millones de kilómetros cuadrados de agua sólida, 33 años después serán un recuerdo fotográfico.
6.
En parejas. La televisión local de Salamanca os ha contratado para hacer la predicción del tiempo o
pronóstico meteorológico. Con la ayuda de la ficha de www.karolyigimnazium.hu, uno/a hará la pre-
dicción del viernes, sábado y domingo, y el/la otro/a la del lunes, martes, miércoles y jueves.
7.
La siguiente tabla contiene el nombre de cuatro de las especies de animales protegidos de España. Tu
profesor te entregará unas fotografías (www.karolyigimnazium.hu). Obsérvalas y completa la tabla
con los números correspondientes:
NOMBRE Nº DE FOTOGRAFÍA
El oso pardo El águila imperial
El lagarto gigante del Hierro El lince ibérico
8.
En grupos de cuatro. Elegid uno de estos animales cada uno, y haced un breve texto sobre él, en el que
se recojan sus características más importantes. Para ello podéis visitar la página web http:// www.fau-
naiberica.org/. Cada uno hará una presentación de su animal a los demás miembros del grupo. Éstos
tomarán apuntes.
9.
En www.karolyigimnazium.hu aparece la leyenda en la que se explican los símbolos necesarios para
entender el mapa que sigue a continuación (en www.karolyigimnazium.hu). Preguntad los signos
que no entendáis y, en parejas, haced la predicción del tiempo por comunidades autónomas. Por
ejemplo, si uno hace la predicción de Galicia, el otro la hará de Asturias, etc.
10.
Buscad la predicción del tiempo para mañana (http://www.aemet.es/es/eltiempo/prediccion/espana)
y completad el mapa mudo de España que os entregará vuestro profesor (www.karolyigimnazium
.hu). Escribid un texto de 150 palabras analizando el mapa que habéis dibujado.
11.
En grupos. Buscad la predicción del tiempo para mañana de Europa y completad el mapa mudo de
www.karolyigimnazium.hu (La predicción: http://tiempo.meteored.com/prediccion-para-Europa-1
.html). Dividíos los países europeos. Cada uno expondrá la predicción meteorológica del país o países
que le hayan tocado. Los demás tomarán apuntes. Entre todos, intentad deducir, consultando la
siguiente tabla, el clima (o los climas) que tienen cada uno de estos países:
Clima árido: precipitaciones escasas. Se produce gracias a las cadenas montañosas y las corrientes marinas, estas últimas condensan la humedad y evitan la precipitación.
Clima intertropical: cálido, las temperaturas fluctúan poco durante el año. Con o sin período(s) de sequía. Clima mediterráneo: caracterizado por veranos cálidos y secos, e inviernos húmedos y templados. Clima alpino: frío a causa de la altitud.
Clima continental: característico de las regiones interiores. La variación de temperaturas entre estaciones puede ser muy grande.
Clima oceánico: característico de las regiones de temperaturas templadas cercanas al mar. Precipitaciones a lo largo de todo el año y temperaturas que no varían mucho a lo largo del año.
Clima polar: temperaturas generalmente bajo 0° C, escasas precipitaciones.
Texto de: http://religioonipetus.et.wikiax.biz/es/Clima
12.
Observa el siguiente vídeo sobre el calentamiento global y contesta a las preguntas de la ficha que
te entregará tu profesor
(www.karolyigimnazium.hu): http://www.omnilife.com/videos/videos_varios/ calentamiento.swfModelos de examen
MODELO 1
Ejercicio 1:
Conversación dirigida. Responde a las preguntas del profesor.
• ¿Te gusta tu barrio? ¿Cómo crees que será tu barrio dentro de 20 años? • Si pudieras vivir donde quisieras en Budapest, ¿qué barrio elegirías? ¿Por qué? • ¿Qué prefieres, la vida en el campo o en la ciudad?
• ¿Qué servicios y posibilidades de diversión ofrece tu barrio?
Ejercicio 2:
Interpretación de una situación. Interpreta la siguiente situación con el profesor.
En tu Instituto habéis organizado una mesa redonda sobre el cambio climático. Tú opinas que la acción de la sociedad humana está deteriorando irreversiblemente el medio ambiente. Un compañero no está de acuerdo contigo, en su opinión no existe ningún cambio climático, se trata simplemente de periodos naturales de cam- bio. Establecéis un debate en el que debes demostrar la acción dañina del hombre en el medio ambiente. Buscad posibles soluciones.
Ejercicio 3:
Desarrollo de un tema. Expresa tus pensamientos acerca del siguiente tema.
La vida en el campo y en la ciudad
• Las ventajas y desventajas de la vida en la rural y la vida urbana • Ventajas y desventajas de tener animales domésticos en casa • La importancia de las plantas en nuestro entorno
MODELO 2
Ejercicio 1:
Conversación dirigida. Responde a las preguntas del profesor.
• ¿Cómo cambiarán las viviendas en el futuro? ¿Crees que la robotización influirá mucho en nuestro día a día? • ¿Qué beneficios e inconvenientes presenta tener plantas y animales domésticos en casa?
• ¿Qué se puede hacer, a nivel social, para proteger el medio ambiente? ¿Crees que es necesario introducir medidas de protección del medio ambiente? ¿Por qué?
Ejercicio 2:
Interpretación de una situación. Interpreta la siguiente situación con el profesor.
El alcalde del Ayuntamiento de Budapest ha decidido hacer un día de audiencia para poder hablar con estudian- tes de diferentes barrios de la ciudad. Vas a la audiencia y aprovechas para comentarle los problemas que pien- sas que existen en el barrio donde vives (medios de transporte, servicios, escuelas, medio ambiente, activida- des culturales), y proponerle cambios que crees que podrán mejorar la situación. No estáis de acuerdo en varias cuestiones, pero al final el alcalde te promete que hará lo posible para mejorar la situación en tu barrio.
Ejercicio 3:
Desarrollo de un tema. Expresa tus pensamientos acerca del siguiente tema.
Los problemas que afectan el medio ambiente
• Los problemas más graves que afectan al medio ambiente.
• La acción de las asociaciones ecologistas: modos de acción y metas.
• Actos de nuestra vida cotidiana que deberíamos cumplir para cuidar de nuestro medio ambiente.
MODELO 3
Ejercicio 1:
Conversación dirigida. Responde a las preguntas del profesor.
• ¿Cómo está cambiando el tiempo atmosférico? ¿El hombre tiene la culpa?
• ¿Qué debemos hacer para proteger el medio ambiente en nuestro día a día? ¿Cuáles de las cosas que hace- mos perjudican al medio ambiente?
• ¿Cuáles son los mayores problemas medioambientales en la actualidad?
Ejercicio 2:
Interpretación de una situación. Interpreta la siguiente situación con el profesor.
Quieres hacerte miembro de una asociación ecologista que se ha creado en tu Instituto, pero para hacerte miembro, el fundador de la asociación te tiene que hacer una entrevista. Te pregunta por los problemas más importantes del medio ambiente, para saber si estás realmente comprometido con la causa.
Ejercicio 3:
Desarrollo de un tema. Expresa tus pensamientos acerca del siguiente tema.
Los servicios y las posibilidades de diversión en nuestro entorno
• Servicios y posibilidades de diversión más importantes en cualquier sociedad. • Los modos de entretenimiento más comunes de los jóvenes de hoy.
IV. La escuela
¿Alguna vez te has sentido como Felipe? ¿Qué opinas de los deberes? ¿Son necesarios? ¿Son excesivos?
La educación (del latín educere “guiar, conducir” o educare “formar, instruir”) puede definirse como el proceso mediante el cual se transmiten conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar. La educación no sólo se produce a través de la palabra: está presente en todas nuestras acciones, sentimientos y actitudes. A través de la educación, las nuevas generaciones asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando además otros nuevos. Es además, un ele- mento de socialización de los individuos.
Los objetivos del sistema educativo son:
Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.
Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.
Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conserva- ción del medio ambiente.
Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia
www.wikipedia.org ¿Qué es la educación para ti? La educación de un individuo, ¿depende sólo de la escuela? ¿Sirve sólo para transmitir conocimientos?