Todos los servicios para la salud del comportamiento son provistos de acuerdo a los principios del sistema ADHS/DBHS. ADHS/ DBHS apoya a un sistema de entrega de servicios para la salud del comportamiento que incluya:
• Fácil acceso a la atención
• Participación del/la receptor/a de servicios para la salud del comportamiento y su familia • Colaboración con la comunidad en general
• Innovación efectiva
• Expectación de mejoramiento • Competencia cultural
Los 12 principios para la provisión de servicios a los niños son: 1. Colaboración con el/la niño/a y su familia
• El respeto hacia y la colaboración activa con el/la niño/a y sus padres es la piedra angular para lograr resultados positivos en la salud del comportamiento.
• Los padres de familia y los niños son tratados como socios en el proceso de evaluación, y en la planeación, entrega, y evaluación de los servicios para la salud del comportamiento, y sus preferencias son tomadas seriamente.
2. Resultados funcionales
• Los servicios para la salud del comportamiento son diseñados e implementados para ayudar a los niños a triunfar en la escuela, vivir con sus familias, evitar la delincuencia, y convertirse en adultos estables y productivos.
• El plan de implementación de los servicios para la salud del comportamiento estabiliza la condición del/la niño/a y minimiza los riesgos de seguridad.
3. Colaboración con otros
• Cuando los niños tienen a varias agencias y la participación de varios sistemas, se desarrolla una evaluación conjunta y se establece un plan conjunto de servicios para la salud del comportamiento para que sea implementado en forma colaboradora.
• Equipos centrados en el cliente planean y proveen los servicios.
• El equipo de cada niño/a incluye al/la niño/a y sus padres, y a cualquier padre/madre en adopción temporal, a cualquier individuo importante en la vida del/la niño/a que sea invitado/a a participar por el/la niño/a o sus padres. El equipo también incluye a toda otra persona necesaria para desarrollar un plan efectivo, incluyendo, como sea apropiado, al/la maestro/a del/la niño/a, al/la trabajador/a de casos de DCS y/o de DDD del/la niño/a, y al/la oficial de libertad condicional del/la niño/a. • El equipo
‑ Desarrolla una evaluación común de las fortalezas y necesidades del/la niño/a y la familia ‑ Desarrolla un plan de servicio individualizado
‑ Monitorea la implementación del plan
4. Servicios accesibles
• Los niños tienen acceso a una gama completa de servicios para la salud del comportamiento, suficientes para asegurar que reciban el tratamiento que necesitan.
• Se proveen administradores de casos como sean necesarios.
• Los planes de servicio para la salud del comportamiento identifican el transporte que necesitarán los padres y el/la niño/a para accesar los servicios para la salud del comportamiento, y cómo se proveerá la asistencia con el transporte.
• Los servicios para la salud del comportamiento son adaptados o creados cuando sean necesarios pero no estén disponibles. 5. Mejores prácticas
• Los servicios para la salud del comportamiento son provistos por individuos competentes capacitados y supervisados. • Los servicios para la salud del comportamiento son provistos en conformidad con las directrices adoptadas por ADHS que
incorporan las “mejores prácticas” basadas en la evidencia.
• Los planes de servicio para la salud del comportamiento identifican y consideran apropiadamente los síntomas del comportamiento que sean reacciones a la muerte de un miembro de la familia, abuso o negligencia, trastornos del
aprendizaje, y otras circunstancias traumáticas o aterradoras similares, problemas de abuso de substancias, las necesidades especializadas para la salud del comportamiento de niños con discapacidades del desarrollo, comportamiento sexual inadaptado, incluyendo conducta abusiva y comportamiento riesgoso, y la necesidad de estabilidad y la necesidad de promover la permanencia en las vidas de los miembros de la clase, especialmente los miembros de la clase en cuidado de adopción temporal.
• Los servicios para la salud del comportamiento continuamente son evaluados y modificados si no son efectivos en el logro de resultados deseados.
6. Entorno más apropiado
• Se provee a los niños con servicios para la salud del comportamiento en su hogar y su comunidad al mayor grado posible. • Los servicios para la salud del comportamiento se proveen en el entorno más integrado apropiado para las necesidades del/
la niño/a. Cuando se provee en un entorno residencial, el entorno es el más integrado y más parecido a un hogar que sea el más apropiado para las necesidades del/la niño/a.
7. Oportunamente
• Aquellos niños que se identifique que necesitan servicios para la salud del comportamiento son evaluados y reciben servicio oportunamente.
8. Servicios individualizados para el/la niño/a y su familia
• Las singulares fortalezas y necesidades de los niños y sus familias dictan el tipo, la mezcla, y la intensidad de servicios para la salud del comportamiento provistos.
• Se anima y se ayuda a los padres de familia y a los niños para que articulen sus propias fortalezas y necesidades, las metas que estén buscando, y qué servicios creen ellos que se requieren para cumplir con dichas metas.
9. Estabilidad
• Los planes de servicio para la salud del comportamiento se esfuerzan por minimizar múltiples colocaciones.
• El plan de servicios identifica si un miembro de la clase está a riesgo de experimentar un problema en su colocación, y de ser así, identifica los pasos a tomar para minimizar o eliminar el riesgo.
• Los planes de servicio para la salud del comportamiento anticipan crisis que se puedan desarrollar e incluye estrategias específicas y servicios que se emplearán si se desarrolla una crisis.
• Al responder a crisis, el sistema de la salud del comportamiento usa todos los servicios para la salud del comportamiento apropiados para ayudar a que el/la niño/a permanezca en el hogar, minimiza problemas en colocaciones, y evita el uso inapropiado de la policía y del sistema de justicia penal.
• Los planes de servicio para la salud del comportamiento anticipan y planean apropiadamente para las transiciones en las vidas de los niños, incluyendo transiciones a escuelas nuevas y nuevas colocaciones, así como para la transición a los servicios para adultos.
10. Respeto hacia el patrimonio cultural singular del/la niño/a y su familia
• Se proveen los servicios para la salud del comportamiento en una forma que respete la tradición cultural y el patrimonio del/ la niño/a y la familia.
• Los servicios se proveen en español a aquellos niños y sus padres cuyo idioma primario sea español. 11. Independencia
• Los servicios para la salud del comportamiento incluyen apoyo y capacitación para los padres de familia para que satisfagan las necesidades para la salud del comportamiento de sus hijos, así como el apoyo y la capacitación de los niños en la autoadministración.
• Los planes de servicio para la salud del comportamiento identifican la necesidad de los padres de familia y de los niños de capacitación y apoyo para participar como socios en el proceso de evaluación, y en la planeación, entrega, y evaluación de servicios, y se pondrán a la disposición tal capacitación y apoyo, incluyendo ayuda con el transporte, pláticas por avanzado, y ayuda entendiendo los materiales escritos.
12. Conexión con apoyos naturales
• El sistema de la salud del comportamiento identifica y utiliza apropiadamente los apoyos naturales disponibles de la propia red de asociados del/la niño/a y sus padres, incluyendo amigos/as y vecinos, y de organizaciones comunitarias, tales como organizaciones de servicio y religiosas.